教学论文：体育课堂，搭建梦想的舞台.doc

体育课堂，搭建梦想的舞台爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推进着社会的进步，并且是知识进化的源泉，严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”没有想象力就没有创造。培养和发展学生的创造想象力，是体育教学的一个主要目标，是致力于学生长远发展的战略举措，将使学生终生受益。 案例 这是我上的一节课，教学内容是一年级的各种队形走的练习，我按常规进行我的教学，因为教案设计的简单，也没有什么特别要求，只要学生投入到训练中去，肯定会很好的完成任务的。于是我开始了我的教学。师：“下面跟我一起走，一起练习“生跟着老师进行行进间走的练习，突然一个学生突然问老师“老师为什么要这样走呢？”说实在的，当时我也没有想过为什么要这样走这个问题，我呆住了，为什么？我可没想过这个问题，心里想：“叫你练你就练，废话这么多！”我绷起了脸，真想劈头盖脸训他一顿！但一抬头，看到了学生满含疑惑的天真目光。我怎么能伤害他的自尊心呢？ 师（和声细气地）：“我们今天学习的队形队列的走，和平时走是有些不同，也确实有些不习惯，但学习这种走法是为了培养每个小朋友平时走路的正确姿势和培养你们的行走时的对齐习惯。” 生（似乎懂了一点）：“这种走法难死了，我能不能不这样走？”师（耐着性子）：“你想怎么走呢？” 生：“我想这样”（边说边走了起来。） 师：“好！就按照你的意思，大家跟着走下，然后跟老师教的走，大家对比下，都练习下” 大家高兴地去练习了，我也吁了一口气。然后充分发挥了同学的想象力，想到各种的队形走，同学学到了更多，更好的理解了各种队形的走，因为他们自己想出来的，他们会走得更好！走得更认真。反思 呵护心灵，发挥他们的想象空间。梦想，像灯塔、像旗帜般地引领人民去追寻、去创造。只有通过追寻梦想，人的生命才会放射出夺目的光辉。从上面片段中，我们可以看到教师承认每个学生都是天才，都有极大的潜能，充分张扬学生的个性，并引领他们在梦想的世界中遨游，使他们的生命之河跃起灿烂而美丽的浪花。让学生拥有梦想，并孜孜不倦地追寻着，就要做到：一、建立民主的师生关系，创设轻松的氛围 试想一下，一个人在压抑畏缩紧张、恐惧的环境中工作和学习，他的效率有多少呢？在这样的气氛中，他的聪明才智、创造能力能发挥多少呢？所以教师应和学生建立民主的师生关系，为学生创设轻松和谐的氛围。民主的师生关系一旦形成，学生会对教师产生信赖感、亲切感，使学生感受到教师的期待和爱，从而形成有益于课堂教学的亲合力，激发学生强烈的求知欲望。只有在这样轻松愉快、学生得到充分尊重和信任的课堂氛围中，他们才乐于参与教学过程，才更有利于激发学生的创造性思维。 二、运用自主探究教学，激发学习的兴趣 传统的教学形式是教师教，学生被动学，教师主宰课堂教学的一切，学生只是一个盛放知识的容器。现在，我们在教学中，应面向全体学生，充分发挥他们的主体作用，只有只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维，采取启发、引导、积极参与等方法，指导学生独立思考，寻找问题的可能性答案；培养学生敢于批判、勇于创新的精神；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力。这样使学生在主动的学习中，想象力和创造力得到充分发挥，以而使创新精神与能力得到培养和发展。 三、适时进行激励，激活学生的想像在体育教学中，适时的激励，能使学生在体育教学中常置于高期望高表现高期望的良性循环中，使学生的创造性思维得以激发。可采用以下几种较为有效的激励措施：一是期望激励。皮格马利翁效应说明，应用期望激励学生，学生会朝教师所期望的方向靠近。因此，在教学中常以“我希望你”、“我相信你一定能”的语气表露对学生的期望，使其受到鼓舞。二是表扬激励。多表扬，少批评。尤其是对于活动中经常落后的孩子，在大庭广众之下经常性的失败会使他们对体育活动产生自卑乃至畏惧感，进而使其失去对体育的兴趣。因此在体育课结束时点评中，要对那些不引人注意的“丑小鸭”加以鼓励，哪怕是一点点闪光点也加以呵护，而当他们能在体育活动过程中表达自己独立的想法和见解时，更是大大加以表扬和鼓励。这样，使这部分学生通过各种体育活动内容的学习，产生出“别人可为，己亦可为”的积极向上的思想。三是竞争激励。体育教学在竞争条件上有其独具的优势，这些教学优势通过教师的组织教学能有效地激活学生的创新动机。四是成功激励。努力创设机会，将学生的想法和创造融入体育教学中去。 因而，请不