新教师培训报告材料：追寻幸福的教育人生.doc

新教师培训报告材料：追寻幸福的教育人生尊敬的各位领导，在座的老师们，下午好： 非常荣幸，今天能够有机会在这里与大家一起交流，刚才在我的名字后面做了很多的介绍，可是我坐在这里，丝毫没有感觉到我与在座的各位老师有什么不同之处，因为我与大家是一样的，都是一线教师，所谓一线教师就是每天从踏入校门与孩子朝夕相伴，在班级中在课堂上辛勤的耕耘着。我作为80名学生的语文老师兼班主任每天忙忙碌碌，做着与老师们同样的工作。今天我在此回顾自己的成长路历程，总结自己的教育理念，仅向大家讲述我成长的故事，一起分享我与孩子们在一起的精彩瞬间，共同找寻我们教师职业的幸福感。我发言的题目就是追寻幸福的教育人生下面我主要从“我的成长之路回顾与反思，爱的教育，与教育的魅力”三个主题向大家做一个漫谈式的汇报。有不当之处期待着各位领导老师们多多指导。（点击）有一首歌叫幸福在哪里，可能各位都会唱。但是，如果让各位清清楚楚地说出幸福在哪里，可能就不是一件很容易的事了。 （点击）我认为，人的一生就是一个不断追寻人生幸福的过程，但是,对幸福的理解更是众说纷纭，仁者见仁，智者见智。我认为幸福源于成功体验，源于不断成长，源于享受教育。要想追寻到教育人生的幸福，就必须努力做到让自己的人生价值得以在热情的工作中实现，使自己的教育价值在学生的成长中得以体现，使自己的人生价值得到社会的认同，更难能可贵的要自己认清自己的价值取向，以一颗平和、豁达的心态去积极热情地参与工作。只有这样，我们才会追寻到真正的教育人生的幸福。一、回顾成长之路在素质教育纵深推进的今天，各种教育新思想、新理念、如雨后春笋。有人说：现代的社会不缺乏理念，缺少的是扎扎实实的行动与坚持。我们应该清醒的认识到，一线教师的专业成长在课堂，我们的发展根基在课堂，课堂是一线教师成长的沃土。回顾自己的成长历程，发现一个人的发展是分阶段，有轨迹的， （点击）第一阶段：课堂教学起步的日子， 那是一段坚守课堂的岁月。1、初为人师，在模仿与借鉴中提升自我。（点击）孔子在论语，述而“志于道，据于德，依于人，游于艺。”1、“志于道”，就是立志要高远，要希望达到的境界。2、“据于德”，我这样理解，为师之道就是有高尚的师德。3、依于仁”，就是要有一颗仁爱的心 4、游于艺，就是要娴熟的掌握教学的技能，指 “学术专攻。”孔子的主张成为我教学与成长的见证。16年前，带着初为人师的神圣开始了我的教师生涯，我怀着美好的梦想，挥洒着满腔的热情，立志要在小学教师岗位上做出一番事业。但最初的一段日子，我按照唯一的教学参考书来备课，写教案，只要参考书上有的，都要面面俱到，非常认真地给学生讲解，但课堂效果却很不理想。我处理不好教材，驾驭不了课堂，没法和孩子们交心，一天下来身心俱疲，我陷入了初为人师的迷茫。记得最早听到的一节公开课是我校刘金秀老师执教的观潮一课，这节课带给了我极大的震撼与启发，她那激情洋溢的语言，生动形象的画面再现，学生那入情入境的朗读，把我带到了美好课堂教学的憧憬之中，我初次领略了课堂教学的魅力。静下心来反观自己的课堂教学，仅凭一本教材、一本教参，为了上课而上课，为了教学而教学。我感受到精彩课堂要靠教师深厚的文化底蕴和丰富的教学理论来支撑，提高课堂教学水平唯有不断充实自己的知识，我认识到了自己的肤浅，我羡慕他们高超的教学技能，同时反思自己的教学实践，我缺少实践教学的经验，缺少语文教学的底蕴，缺少课堂教学的智慧。于是在心中我暗下决心自己也要做一名优秀的语文教师。志当存高远，我把目光瞄准最优秀的教师，因为每一位优秀教师的背后都有一些不同寻常的故事，每位名师的身上都或多或少的有着闪光与可取之处。取人之长，补己之短。我有了这一目标，坚定了这样的信念，我于是就虚心向身边的老教师学习。第一实验小学有着深厚的研究底蕴，也是名师荟萃之地，那段时间里，有丰富教学经验的老教师的课堂是我最愿意去的地方。他们的举手投足，组织教学，教授知识是那样的得心应手，他们的教学智慧在我的眼中是那样的富有魅力，我认真的学习着，每一节课我都会先听课，后上课。并自己经常着一些老教师去听我的课，听完就跟着他们让他们评析，给以准确的指导。虽然学校没有组织类似的青蓝工程、师徒带教等活动，但是我自己却非常迫切而又认真的向一些老师学习着，请教着。正是这些老教师是我叩响语文教学的敲门砖。说实在的到现在我依然非常感激那些曾经帮助过我的那些老师们，就是他们的引领才让初为人师的我步入了课堂教学的门槛。 在虚心向我们学校的一些优秀教师学习之外，我还有一些不曾见面的老师，那就是我利用网络，利用书籍，学习全国知名教师的课堂教学实实录。“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下”。我于是自己默默的开始大量上网看教学视频、读于永正、支玉恒等名师教学实录书籍，窦桂梅的课堂实录我都会不厌其烦的一遍一遍的看。这时候读书学习的内容是很局限的，大多是一些语文教学方面的专业书籍。我觉得一名教师要成为优秀教师，首先要在课堂教学上面下功夫，自己在课堂教学方面过硬了，你才能够有资格做一名优秀的语文教师。从此，我的听课本上大都是听得名师们的教学实录，自己也随笔写下感受，记下收获，一学期下来我都会听5、6本的听课记录。除了学习、听课、记录之外，在我的课堂上，我还会去有意的模仿。就这样，在学习中我领略了著名特级教师窦桂梅、王崧舟、于永正等名师的教育理念、教学风格，从他们的课堂实录中我感悟到了课堂教学原来可以这样活色生香，这般充满智慧，我用心而又努力地在课堂教学的百花园中采撷着教学中的智慧与精华，不断地充实着我的课堂教学思想与实践。循着他们的教学思路，站在名师的肩膀上，我也感觉到了自己的课堂变得生动起来，自己也找到了上课的感觉，学生也越来越喜欢上我的课。面对课堂我也有了一些自信，就这样在学习与借鉴中我走出了初为人师的迷茫。谈到学习，特别是近几年我接触了省内外知名的教师、专家之后，我感受到了自己的浅薄。兰山区知名的王丽华、九中的洪善理、贤惠、这些名师我都亲自到他们的跟前去请教过，我发现，这些名师的背后，每一个人都有我们值得学习的地方。他们或善于写作、或善于总结、或教育思想前卫、或很勤奋。九中的洪老师学习的笔记有厚厚的6本，我都借阅了。王丽3华的文章我细心拜读。给大家讲述这样一个我学习的故事；那是在三年前的一天，我曾经 听过教科研中心的密守军科长的报告，很深邃，很专业，特别是理论性很强，而我由于长期在一线，我正缺少很多的理论作为支撑，我很想当面请教他，可是我认识他，他并不认识我。在犹豫不觉中我决定亲自去拜访他。有一天，我就来到了他的办公室，他问：你找谁？我说：找您。有什么事吗？我就很冒昧的来打扰，然后做了自我介绍，说明来意就是请教，希望他们指导我一下，他最然不认识我，但是也很热情，耐心倾听我的教育教学情况，并给我指出了以后的努力方向，还推荐了我几本书。想在想来自己我的勇气正是来自于我对知识的渴求。“学然后知不足，教然后知困”老师们，我们要拥有一桶水，就应该不断地学习，我说的这种学习是终身学习，是五日三省吾身的学习，只有这样我们才能够拥有教学智慧的源头活水。2、锲而不舍，在赛课中走向成熟。课堂教学是我成长的基点，我也是在无数次的赛课、公开课的打磨中成长起来的。工作4年之后，98年开始了我赛课的历程。记得第一次赛课是劳动课。那时候在领导的帮助下，一句句的打磨，反复的修改，可以说，完全是在众人的辅佐下上的课。我也不负重望，冲出兰山区，获得省一等奖。成绩是微不足道的，可那时对我来说却是一种莫大的鼓励。在自己初次赛课成功之后，我没有停滞不前，因为自己讲的毕竟是小学科，真正锻炼自己还要在语文课堂教学方面得到锻炼，为此我抓住每一次讲课的机会报名参加，02年语文讲课比赛获得了兰山区第三名，说实在的那时候我很难过，对自己的表现很不满意。在教研室看到我的成绩，我自己几乎不能够接受，我哭了，哭的一塌糊涂，虽然是流了那么多的眼泪最终也没有获得到市里讲课的资格。 回到家我就自己默默地反思，总结失败的原因，知道了自己的教学不踏实，虽然下了不少的功夫，有些环节是在走花架子。可是这次我失败了，可是我没有气馁，面对着失败我没有消沉与放弃。我立志要扭转乾坤。这种不服输的姿态也是我能够走到今天，取得诸多成绩的关键。于是在后来的思品讲课我有积极报名参加，正好区里一个名额讲劳动课，因为好多年劳动课没有举行活动，由于我98年讲过一次，所以抱着争取市一等奖的心态参与了讲课。虽然是小学科，可是一个学期，两次讲课的任务，我一刻也不懈怠，结果两个学科同时获得第一名，相隔两个星期参加省里讲课，我倾注所有的热情，再不耽误学生课程的基础上，努力地准备，我曾经有一周上课，试讲达到26节课的记录，老师们没有艰辛的付出就没有收获。我的课同时获得山东省讲课一等奖，第二名与第三名的好成绩。在2005年11月我又经历了一次更大的考验，我带的课题研究语文创新教育实验研究做得非常认真扎实，阶段性成果显著。所以获得了代表参加山东省教科所组织的语文创新教育优质课比赛的资格。那次讲课的内容是小学语文五年级上下两册的课本，讲课提前半天抽签决定讲课的内容，现场备课，全面考验你的教学实力与教学智慧，我沉着而又紧张地迎接这次挑战：这次我研读教材，听名师的课堂，这时网络我们已经非常熟悉了。这次不是在浅层次上，而是更加关注名师们的课堂的精髓，感悟他们的教学艺术，吸取他们教学的智慧，在此基础上自己认真的研读每一课。那是我付出了太多的艰辛，每晚2、3点睡觉，早上总是7点半到校，现在想来真是炼狱般的生活，可那是并不觉得怎样劳累，我执着而又努力地准备。这段准备时间可谓是个艰辛的历程，甚至可以说是一种痛苦的煎熬。闭上眼睛，我又看到了自己一次次地坐在电脑前不断地反思教学、修改教案；又看到了自己在校内外一次次地试讲；一次次的教案被推翻、一次次面临难题辗转反侧，甚至是一次次地夜不能寐。多少次走在下班的路上，真想让这路没有尽头，因为要思考的东西还有很多很多；多少次从梦中醒来，还在冥想重要的教学环节，这其中有过困苦与彷徨，有过泪水与希望。我想只有有过这种经历的人才能体会。记得讲课内容是五年级上册军神一课，我根据自己对教材的理解，结合教学单元的训练重点，精心设计了教学环节，整节课按手术前、手术中、手术后的顺序展开教学，重点引领学生去体会手术中刘伯承那钢铁般的意志。通过换位思考，联系生活，品读感悟、以读悟情，拓展刘伯承的生平资料，加深了学生对这一伟人的认识。有了这样的预设，第二天，我精神抖擞地走上了讲台。因为讲课前不允许接触学生，所以课前与学生进行了短暂的交流，课堂在“比较我与你们的语文老师的不同之处”的口语交际中展开，课堂气氛很是和谐。接下来我带领孩子们走进文本，走进了刘伯承那坚强的心灵，孩子们时而慷慨陈词，时而激情洋溢，时而感慨万分，激情在课堂间弥漫“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我的课堂教学得到了评委的一致好评，获得了一等奖。我虽然付出了很多的辛苦，可在领奖的那一刻，我笑了，笑得是那样甜蜜。在语文课堂教学起步的日子里，我的教育教学理论以及课堂教学实践日渐丰厚。近几年，我先后五次参加山东省语文、思品、劳动、综合实践活动优质课评选，均获得一等奖，其中综合实践活动获全国优质课评选一等奖；我还多次举行市级公开课。在赛课中我体验到了成功的喜悦，多次的公开课锻炼了自己的意志，锤炼了自己驾与课堂的能力，提升了课堂教学水平，拓展了自己的教育视野，也让我找到了自己生命的价值。这是一段课堂教学研究之路，在执着与勤奋中我步入了语文的殿堂。第二阶段：不断深入 行走于教科研大道的日子1、研究之初，揭开了教科研神秘面纱。工作之初，原本对教科研的认识是比较模糊的，没有一点概念的我认为只要一个教师教好书、上好课、取得好成绩就已经足以了，向来没想过科研会是我们这样的普通教师能担当的工作。记得刚工作不久，我如饥似渴地从教育专刊及身边的老教师身上汲取教学的经验。看到杂志上优秀的教学文章，我的眼睛会放出光彩，惊叹他们写得如此之妙。而当知道学校的老师有论文获奖或发表，竟会油然而生敬佩之情。因为我觉得，能写论文是多么了不起的事情。记得10年前，在山东教育科研的杂志上看到我们学校老师发表的一篇科研论文，研究的是关于低年级自主识字能力的培养研究。读完后，我觉得文章中提到的很多情况，我也曾做过分析与调查，也都有所了解。却没想到，将这样的调查写成研究报告竟然就是教育科研了，当时我的心里便有这样一种想法：我也能做教育研究。这是我最初对教育科研的认识，这一新鲜的事物，它对于我有着特别的吸引力。在教育教学的道路上边走边学，我继续以能上好课、教好学生作为自己的始终追求。这之间，我慢慢触摸到教科研的脉搏。2004年参加了省级课题小学语文课程资源的开发的课题研究，才让我明白搞科研不是专家、教授、学者们的事，它并没想象的那么高深莫测，可望而不可即，它并不神秘。2、课题研究，让语文课堂教学更精彩。当自己的课堂多了一些轻松，教学逐渐走向成熟的时候，我开始有余力对语文教学有了一些新的思考，也开始反思自己的课堂，受传统教学的影响，总习惯于课文内容的讲读，挤占了学生读书、思考练习的时间，磨灭了学生探究、发现、质疑、思辩的创造性潜能。有些课似乎重视字、词、句、段、篇等语文知识的训练，但仍未重视学生阅读中对文章的圈画、批注、评点、写提要等创造性阅读实践能力的培养。认识到这些，我决定用自己的热情付诸行动，大胆进行改革实践，为孩子们的心灵世界送去一缕清风，撑起一片广阔的语文学习新天地。就在这时，随着新一轮课改和素质教育的深入，“科研兴校、科研兴教、以教科研为先导”的办学特色开始形成。2003年，我有幸参加了山东省语文创新教育实验研究。于是我把关注点放在语文阅读教学方法与有效策略的研究上，开始探索小学语文阅读教学方法与策略的指导研究。任何一项实验的开展只凭热情的积极参与是不够的，要想使实验开展得深入并取得显著效果关键是要努力地探索研究。在市、区教科所的引领下，我结合实际，按照整体设计了周密的课题实验方案。然后与课题组的老师们一起分析，用教学案例，确定专题，重点突破，逐步验证的研究方法，开展了一系列扎扎实实的实验教学研讨活动。我通过写理论摘记，集体备课，展示课，课后进行教学诊断，写教学后记与反思等活动，逐步按实验原则进行实验，探索构建教学模式。在实践与探索中，我设计并实施了“六环节课堂教学法”，即：激趣导课自学质疑释疑解难重点讲读拓展训练归纳总结。语文创新教育实验课题的研究，在参与了从选定子课题到写课题方案，针对课题进行的调查、记录、分析、撰写案例，再到中期报告，以至于到结题报告，历时三年，我像雾里看花，渐渐地看清了教科研的真面目。的确，它并不高深艰难，它其实就在我们每天的日常工作中。只要我们细心地观察教育现象，去追问、思考、分析、提炼，或许就能找到教育教学的规律。课题顺利结题了，我的课堂教学水平也随之得到了进一步的提升。在参与课题研究的过程中，我深切的感受到，课堂教学是基础，教育科研是提升，我也体验到教科研给我的课堂教学带来了实实在在的改变，这让我对教科研痴迷有加，从此我踏上了教育科研的快车道。3、广泛研究，收获丰硕的成果2004年至今，伴随着课题研究的不断深入，我把研究的内容伸向了更为广泛的领域，主持并参与了全国十五规划课题综合实践活动课程资源整合的研究、山东省教科研课题问题学生的转化途径与方法的研究。多项科研成果获得省、市成果一等奖。我本人也被评为全国“十五”规划课题研究先进个人、市教科研先进工作者。2009年，我又成为齐鲁名师讲堂-国家课程资源建设项目组的主要成员之一，主持并参与了山东省课题促进中小学阅读与写作和谐发展的策略研究。2010年，在课题研究过程中所执教的生命 生命一课被纳入国家教育部课程资源库，此项课题的开展会继续引领我步入教育科研的神圣美丽殿堂。4、问题意识，让教科研服务于教育教学在参与课题的研究实践中，我深切地感受到：真正的教育研究在于更好地服务教学，切实解决教学中的困惑，提升自己的教育教学水平。当我们用科学的眼光审视自己的教学以及身边与教育有关的人和事时，会发现许多值得思考与研究的问题。“问题”即“课题”；有了这样的问题意识，渐渐的发现在教育教学过程之中我们面对的诸多的问题，都可以作为一个课题来研究；如何避免迟到？学生自学能力的养成？如何知道学生预习？孩子们学习的积极性如何调动？大班额的班级管理与语文教学的课题作为研究。等等着一些教学生活中的小的问题我们都可以来研究。这些课题虽然没有级别，虽然不能够拿到证书，评选成果，但是却真实的为我的班级教育教学服务。不仅如此，我不断地研究、分析、实践、总结，整个过程做一记录，写成文章，最终写成一篇篇的教学案例，这就是研究的过程，这样的草根课题的研究虽然没有级别，没有证书，但是他指导着你的教育教学，解决了你教学中的困惑，同时提供了我们写作的素材，也提高了自己的写作水平，更加提升了教科研的能力，为更好的做教科研打下了坚实的基础。这样的课题研究应该值得我们每一位一线教学所青睐。当我们用科学的态度与方法去探索解决问题的途径时，“教学”即“研究”；当我们坚持记下思考中的点点滴滴时，“叙事”会为“论文”。就这样，我在科研的道路上一边教学、一边思考、一边研究、一边实践、一边归纳、一边升华，坚持不懈、一步一个脚印。是自己不断地向一个研究型的老师转变。我不断在学习中提高，在思考中前进，在总结中升华，回头看看，也感觉到了自己的成长。第三阶段、读书与写作，笔耕不辍的日子。叶澜曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果写了三年反思则有可能成为名师，如果只是读书、教书、不写作，不反思、不梳理自己的成败得失，就不可能提升自己的教学理念。”伴着教科研的开展，我笔耕不辍。说实话，起初我对论文写作缺乏足够的重视，写论文基本上是应付差事，不求质量，随着读书的增多，积累多年的教育教学经验使我对教育有了一些感悟。这时，我逐渐意识到它对于提升自己教学的重要价值，于是有了主动写文章的想法。我及时地记录着自己的教育感悟，并从这种反思中不断提高，文章也陆续在报刊发表。渐渐的，读书、思考、写作成了我生活中必不可少的环节。近年来，积累了近八万字的“教育随笔”，这成了自己写文章的资源库，发表的文章也越来越多。这是一段坚守课堂教学研究之路，赛课的历程一直持续到06年。众多师傅的点拨，大赛历练的，学生撞击的，自己坚信：“要么不做，做就要做好”的自我准则使我步入了语文的殿堂，在日积月累中也渐渐丰满了飞翔的羽翼，成就了我名师的梦想。、找寻我生命成长历程的几个关键词在静思默想总回顾自己的成长之路，发现了潜藏在我生命成长历程中的几个关键词，就是这几个词引领我在教育的百花园中采得百花而收获了甜甜的蜜。 关键词之一：读书与写作 苏霍姆林斯基说：读书、读书、再读书，-这是教师的教育素养这个品质要求的。大凡优秀的教师，没有一个不博览群书的，没有一个不以嗜读为乐的。愚以为，读书的意义，不仅仅在于知识的积累与更新，更重要的，它能使你思想常新，激情常在，不至于被世俗琐事所湮没，而能永葆一种新生的热望，战斗的姿态，这种精神建设的动力是任何金钱权力都无法给予的。 “读书是语文教育的温床语文教师的精神发育史决定了他的教学境界”，这提醒我们业余提升自我最重要的方法就是读书。至于读哪些书，专家学者们大同小异的建议已经够多了，这里不再赘言，我首要想提倡的是一种习惯，一种意识，往大一点儿说，是一种生命形态。陶行知先生说：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”人说，“三日不读书,便觉面目可憎”。是的，不经常学习，不读一点书，就会缺少人文底蕴，就会肤浅和浮躁。当然读书是一种习惯，也许你最初读书，还不能够深入进去，但是当你天天读，让读书成为一种习惯，在这方面， “我近乎苛刻地规定着自己每天的阅读量和写作量，起初极不适应，自己经常和自己打架，后来竟磨合得非常默契，到了欲罢不能的地步。床头边、自己的包里、办公桌上，洗手间内，可以说有空就看，随手拿起来翻看几页。季羡林、周国平、沈致远、朱永新、肖川、李吉林、李镇西、等人的书籍我都会广泛阅读”。常常，我看到好的出了摘记以外，我也会把经典名句背诵下来。我非常赞同窦桂梅老师窦桂梅老师那种“挤一点儿，占一点儿，抢一点儿。”的读书方法值得我们学习与效仿。人都是有惰性的，关键就看你怎么克服它。时间是挤出来的，就看你怎样去利用。有资料显示：一个人的成功，差别不在于工作的八小时之内，而在于八小时之外。你在八小时之外，是否能抓住机会的，给自己充电，丰富自己的学识，锻炼自己的能力，那么，你就比别人更有机会成功。 “语文教师应当热爱写作”，这是南京师大附中王栋生老师的话，也是千千万万名师们的心声。如果一位教师自己不爱写作，他的学生会爱写作吗？ 我的经验是写作没有占用我多少时间，却给我的教学带来许多新的思路。因为毕竟写作需要发现，需要思想，需要锤炼语言，而这些正构成语文教师的基本素质。我常想，教美术的会画画，教音乐的会唱歌，如果语文老师写不成像样的文章，平时不动笔，作文课却能大谈“构思、技巧”，又怎能避“纸上谈兵”之嫌？ “读”是“写”之源泉，“写”是“读”之升华，读写结合，成长的步履才会稳健。写作，应该成为老师的另一种生命形态。所以我要呼吁：因此，我强烈建议：有志于教育事业的老师们，来读书学习吧。特别是语文老师，请拿起你的笔，下“水”！ 关键词之二：反思与实践 现在教育界都在提倡做学者型教师，做反思型教师。什么是反思？“民主教育”代表人李镇西老师诠释得非常好： “同样两个大学毕业生分到学校工作，同样兢兢业业地上班；三年后，其中一个无甚进步，最多就是所教学生考上了高一级学校，而另一位教师却硕果累累，什么原因呢？原因就在于，前者每一天的兢兢业业都是盲目而麻木地工作，他表面上工作了三年，其实只工作了一天，因为他每天都在重复昨天的故事，而后者则的的确确工作了三年，他每一天都带着一颗思考的大脑在工作。这就是我说的反思型教师。 （点击）所谓反思，在我这里的语境里，不仅仅是想，而是一种教育的状态，就是不断调整、改进、提升自己教育品质的行为。具体的说，即四个不停：不停地实践，不停地阅读，不停地思考，不停地写作。” （点击） 一、让反思成为习惯 时时反思 处处反思 二、凡有反思，必有收获 1、敢于否定自己 2、敢于面对失败3、敢于寻找突破 反思贵在否定和超越，面对自己日常的教育教学现象，我们应该时时反思，处处反思，要让反思成为习惯。孩子迟到，我门要想如何杜绝？课堂上有些孩子不听讲，反思是否自己的讲课有问题，孩子听起来没有兴趣？课堂中学生读的有声有色，入情入境，课后及时反思其成功所在。课后一些孩子自觉读书的习惯没有养成，我要反思我的引导是不是还不够，那如何才能够引领孩子们步入阅读的快车道。看到名师的课堂上的特精彩，自己就反思，我与他们的差距究竟在哪里？我应该如何提高自己的课堂教学水平？等等，自己在反思中实践，在实践中思考，在思考中前进，慢慢的让让反思成为一种习惯。我也深切的感受到了凡有反思，必有收获 成长是向着同一个方向连续攀登、不断超越的过程，必经“艰难困苦”，方能“玉汝于成”，因此，要想成为一位优秀教师，勤奋和执著，一个也不能少。 第三个关键词就是：勤奋与执着。 “勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。这是我国著名数学家华罗庚的亲身体会，也是他从一个只有初中学历而成为数学家勤奋一生的真实写照。这也是当今我国众多优秀教师的成长道路。教师唯有从古今中外的一切文明成果中汲取营养，才能成为学者，成为能师。杜甫有一句名诗：“读书破万卷，下笔如有神。”用到教师身上，即：“读书破万卷，教学定有神”。这个“神”就是灵智。教学的智慧来自于勤奋学习，事业的成功来自于一份执着的追求。 没有人能够随随便便成功，不经历风雨怎能见彩虹，回顾自己成长的历程，几多泪水，几多艰辛。从立志到历练，从失败到成功，期间无数的艰辛只有自己清楚。翻看自己的讲课证书，公开课，赛课20多节，每一节背后付出的辛苦可想而知。面对着失败，我从不气馁，自己总是坚定的执着走下去。就是靠着一种永不言败的决心，靠着一份勤奋的努力。 （点击）从自身的课堂教学这一段历程：尽管自己觉得很愚笨，但是我也相信：勤能补拙。更相信“锲而不舍、金石可镂”。“非学无以广才，非志无以成学”，蛹的成长，需要在黑暗的壳子里积蓄力量，默默坚忍，痛苦裂变，最后才能突破自我，化茧成蝶，翩然而飞。人亦然。 我想说的是：教师成长是长跑，须有“韧”的精神，我想送给大家这样一句话：“默默成长，不言放弃，用勤奋与执着成就人生。” （ 点击）二、教育因爱而美丽1、爱教师这份工作。张晓风的，一份责任，点击：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，你将还我一个怎样的青年？”这是一位母亲，在四楼的阳台上目送自己的孩子去上学后，向学校，向社会，想历史说出了这句所有母亲都发自内心呢的追文。读到了这里，我仿佛看到了位母亲的眼神，满怀希望，又充满疑虑的眼神。这眼神穿透茫茫天宇，穿过千百年间的时空，盯着你，凝视着我，追问着我们每一位教师肩负教育重任的教师。 （点击）我们老师是孩子们幼小心田的播种者，童蒙养正的奠基者，良好习惯的塑造者，理想目标的引导者。“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情绪的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。”（美国-古诺特）听到这里，你是否感觉到你肩上的担子很重，你的责任之重大呢？是啊，我们这些一线教师能否不辜负这位母亲的期望，让所有的母亲发出这样的感慨：把孩子交给这样一位教师我们放心。我们这些教师是“江阴之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？”这完全取决于我们每一位教师。我们老师要怀着对教师这一份职业的爱，一高度的责任感去面对我们的教育，只有这样才不至于误人子弟。我们要用坚定、执着耐心的赏识目光回应天下母亲那充满期待与疑虑的眼神。 我非常喜欢教师这一工作。工作至今，我没有一天对教育产生过厌倦之情，即使一天呆在教室我也不厌烦，因为我正是这样做的，在教室内，就有我的一张办公桌，经常是，一天我都不去办公室。每天都会精神抖擞、充满激情的工作，试想如果教师课堂上神情倦怠，孩子们学习状态会如何？我的课堂每一节课就像开公开课一样从组织教学，新课必须用课件。每一刻我脑海中总是萦绕着我的班级和孩子们。总是在思考着班级中的事务与孩子。考虑如何让自己的班级更优秀，如何让孩子走向卓著，如何转化差生？即使外出学习讲课我依然挂念着自己的学生。这些动力来自于对教育的这一份挚爱。人往往因为热爱而幸福, 因为幸福而投入。老师们：既然我们选择了教育，我们就要热爱这一份职业。就要拥有一份对教育的情怀，就不怕你的工作不优秀，你付出了总会有回报，你是金子迟早会发光的。坚信，在班级中相依偎农夫那样静静地守候着自己的班级，在班级中辛勤的耕耘，你会收获很多意外的惊喜。2、爱每一位学生 点击“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛，“热爱每一个学生”是先生教学的第一面大旗。 “亲其师 ，信其道。”走进学生的心灵，与学生建立亦师亦友的新型的师生关系，我们的教育教学工作将变得轻松愉快而且卓有成效。使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励 。为人师者，既要有“严父”之爱，又要有“慈母”之爱。人世间的爱千般万种，而教师的爱才是最亮丽的，师爱的感化和陶冶，能使自卑者自尊，使落后者上进，使悲观者看到希望，使冷漠者燃起激情。1、赏识教育 在教育教学中我努力践行赏识教育，建立了闪光册，寻找学生的优点，及时的记录，表扬，让学生在鼓励中发扬优点，在微笑中认识不足。工作中的我注重以人为本，情感育人，面对着犯错误，优缺点，特调皮，难以教育的学生，我总是想：如果这是我的孩子我会怎样做，这样我就会拿出了足够的耐心与爱心去教育他们。极具耐心的来教育他们，转化他们。在面对学生的错误时,我们应有真心的重视和无私的宽容之心，尊重学生，也就是要平等地对待他们，凡事以理服人，不要去压制学生。要知道，在学生成长的道路上，难免要犯一些错误，这是正常的现象。我们要用长远的眼光来看，要相信学生总是向上的，向善的，要鼓励学生在期望中克服困难，战胜自我。苏霍姆林斯基说：“要象保护幼苗一样保护学生的上进心。”在学生犯下的错误面前,用宽容与期待，一种更深沉的爱，教师要把信任留给学生。因此同事们都说：就不见老牛生气，他班没有差生。 （点击）2、用心与孩子交流。没有爱就没有教育。 “人之本性，始物无二端，向善者使善，向恶者使恶”，也就是说，只有用人格才能影响人格，用爱心