语文版初中语文八年级下册作文教案　全册.doc

语文版初中语文八年级下册作文教案全册写作指导课设计方案珍藏的记忆教学目标： 、会按题目要求选材，学习叙述中穿插抒情、议论。 、解决“写什么”和“怎么写”的问题，提高写作能力。 、激发写作热情，培养写作兴趣。 教学过程： 一、唤起共鸣，打开思路解决写什么 、导入： 引导学生回忆第一单元的背影、永久的悔两篇文章，都写了那些事或情感？ 这两篇课文都写出了作者埋藏于心底的珍藏的记忆，其实每个人心中都有一份难以忘怀的记忆，老师先给大家讲一件自己亲身经历的，难以忘怀的事，然后请同学们说说埋藏于心中的那份珍藏的情感。 、请同学纷纷发言讲述自己珍藏的记忆，老师适当引导、评价，对积极向上的，角度新颖的，感受独到的要给以肯定，不合适的及时纠正。 、教师归纳：这次作文要打开思路，可以多角度选材，但要力求新颖。 二、写作技巧、抓住一点解决怎么写 、导入： 文章之所以感动人，在于作者高超的写作手法，从背影、永久的悔中，你学到了那些写作技巧？ 如：开篇点题引入回忆；首尾呼应注意过渡；准确平实感情真挚等等。 、这次作文在符合其他写作要求的同时，主要抓住一点进行训练，即学习叙事中结合抒情议论的方法。以背影、永久的悔为例。 三、布置作文： 、叙事完整，有真情实感。 、要穿插抒情议论。 、适当运用排比、拟人、比喻等修辞。 、不少于字。 四、评价： 自评、互评、师评相结合，佳作进行年级交流。 写作指导课教学设计珍藏的记忆设计思路综述：本单元的几篇记叙性散文，有的是游子对父亲背影的描述，有的是耄耋老人对母亲往事的追忆，但无论写什么，都是作者难以忘怀的亲身经历，抒发了作者的真情实感。在结构上都有一条比较明显的线索，或是以事件为线，或以感情为线，把分散的场景或事件串成一个有机的整体。同时记叙性的文章应以记叙和描写为主，兼有适当的议论和抒情。所以在珍藏的记忆作文指导中，有以下训练重点：1、选取自己亲身经历、难以忘怀的一件或几件事来写，写清楚事情的来龙去脉，叙事完整。2、运用多种表达方式，以记叙和描写为主，最好能围绕中心意思穿插适当的抒情和议论，写出自己的真情实感。3、避免平铺直叙，了解倒叙方法的特点及其运用。指导策略：1、 运用“谈话导入”，以引起学生对写作的共鸣和情感，让学生明确作文就是叙述自己亲身经历记忆犹新的事情，刻画具体可感的人物，描写时时变化的风景，抒发自己的真情实感。2、 运用“联读悟写”“情境演练”，教给学生通过“看、听、感、想、做”等方法来表达自己的所见、所闻、所做、所想。3、 通过“现场作文”，以巩固学生所学，并检测达标情况。教学设计一、 教学目标：1、选取自己亲身经历、难以忘怀的一件或几件事来写，写清楚事情的来龙去脉，叙事完整。2、 用多种表达方式，以记叙和描写为主，最好能围绕中心意思穿插适当的抒情和议论，写出自己的真情实感。3、 避免平铺直叙，了解倒叙方法的特点及其运用。二、谈话导入：话题一：童年与少年的时光，毕竟是人生最有乐趣，最值得回忆的时期之一。许多闪光的思想与智慧的火花，曾留给我们十分深刻的印象，甚至会令人终身难忘。回顾总结一下自己的成长道路，打开你珍藏的记忆，采撷那一颗颗璀璨的明星吧！那么，在你的记忆中，有没有让你刻骨铭心的事呢？不妨说给大家听听！这些事又为什么让你如此难以忘怀呢？话题二：同学们在以前可能也写过一些类似的作文，例如像“难忘的一天”、“难忘的一节课”等等。那么你认为在写作中最困难的是什么？你认为解决的途径有哪些呢？写作，在根本上的问题实际就是两个：“写什么”、“怎么写”。前者是生活和思想的问题，后者是构思和表达的问题。要解决这两个问题，我们提倡大胆写作，说自己想说的话。尽量写自己的亲身经历，抒发自己的真情实感。因为作文是我们最好的倾诉工具，你可以尽情地对它说，没人打搅，当你烦恼时，你可以向它倾诉；当你快乐时，你可以和它分享；当你痛苦时，它会给你安抚；当你愁闷时，它会悄悄的来到你身边，默默地伴随着你，让你不觉得孤独在这种动力之下，你就可以发挥你的才能，放下你的包袱，大胆写作。同时在选取了自己熟悉且印象深刻的题材之后，巧妙构思，合理的运用表达方式，仔细的揣摩语言，成文之后认真修改，才能写出较优秀的作文。当然作文需要“多练”，还要注意“多读”三、 联读悟写、情境演练：1、 在第一单元的课文中，你感受最欣赏，感悟最深的是哪些段落？为什么？2、 结合大家刚才所打开的珍藏的记忆，想一想你应该怎样准确的表达自己的情感呢？作文思路指导：（1） 合理取材：在你珍藏的记忆中，可能有很多回忆值得写，但仔细的审题后，这个文题的着眼点在“珍藏”二字。应仔细品味。之所以“珍藏”是因为这些事给你带来强烈震撼，或是令你激动，或是令你兴奋，记忆犹新，而不仅仅是一些童年趣事。当你再次回忆起这些往事时，你会依然兴奋不已。感受颇深。（2） 准确立意：这是一篇写人叙事的记叙文，通过回忆与叙述自己难忘的成长经历，总结自己在成长道路上的心得体会，激励我们更加热爱生活，为创造更美好的生活而努力学习。也可以由记忆中的人物及事情给自己带来强烈的震撼，写出自己的心得体会，抒发自己对他的感激之情等等。（3） 作文思路：在作文中应写清楚事情的来龙去脉，做到叙事完整，避免平铺直叙。重点提示：在本文中适合运用倒叙写法。倒叙：把事情的结果先写出来，然后再按时间的先后次序叙述事情发生的过程。采用倒叙方法，先把结果说出来，有助于突出文章的中心思想，造成悬念，引起读者的阅读兴趣。写作本文时，可以把以前的一个人物或是事件结果提前介绍，提前记叙，也可先抒发自己对人对事的真切感受，然后在具体的叙述关于人物及事件的来龙去脉。最后在结尾深化主题。同时可选取典型的事物或场景贯穿全文，如背影中父亲的“背影”、“泪光”，起到线索的作用。（4） 表达方式的运用在本文的写作中，应以记叙为主，并结合描写、议论、抒情。叙述是侧重于事物的介绍和交代；描写侧重于事物的描写与刻画。对人物进行描写是为了刻画人物的思想性格，使人物形象更丰满。而议论与抒情在文中应围绕中心起到点题的作用，抒发自己的内心感受，是画龙点睛之笔。但又不可以泛泛议论与抒情。在记叙中穿插议论通常有以下三种方式：先叙后议、夹叙夹议、先议后叙。而议论与抒情相结合，也可使文章具有强烈的感染力。 情境演练：a小提纲：内容：写出你的珍藏记忆的内容及珍藏原因。b围绕小提纲，写出文中人物的外貌描写、心理描写、动作描写各一例。注意应符合人物的性格特征。c根据下文参考资料，分别做三种方式的议论训练。（先叙后议、夹叙夹议、先议后叙）参考资料：为了丰富同学们的课余生活，培养同学的思维，学校开展“每月一辩”活动，同学反映良好。现场作文：以巩固学生所学，并检测达标情况。（可根据实际情况合理安排，有条件的情况下最好在课堂上限制时间当场完成作文的写作）写作指导课教学设计写一首诗一 教学设想 通过教学情境的层层设置，激发学生的写作兴趣，活动中调动学生的多种感官，激活学生的思维，在多种方式的写作活动中提高学生的作文能力。 二 教学过程（一） 导语：诗歌是中国文学艺术的瑰宝。我们可以从大堰河我的保姆中体会作者难以自已的深情，也可以从席慕蓉的长城谣和纪弦的一片槐树叶中欣赏澄澈的语言，体会悠远的意境。而生活中，当你心中有一种激情涌动，当亲人的关爱拨动你的情丝，当生活的波澜触发你的感慨，当大自然的春华秋实、风霜雨雪引发你的思考，把你的所感、所思写下来，就是一首诗。（二） 教学内容1 播放一段音乐，初步设置情境，引导学生进入课堂。乐曲播完后，请同学谈谈自己由乐曲所想到的人、事、物、景等等。2 学生发言完毕，教师引导，让学生初步了解想象的重要作用。3 做游戏：请同学们仔细观察熟悉的1到100这一百个阿拉伯数字，你能想到什么？它可以是一句名言，可以是一句诗，也可以是用你自己的话阐明的一个道理。要求：（1）这句话要美，简洁而富有创意。（2）要真，数字之形和所讲之理要相得益彰。 （3）用擂台赛的形式，激发学生的写作兴趣和灵感。4 师生共同欣赏“创作成果”（原则：可玩味、可修改，要肯定每个学生的创作成果。）5 布置作文写一首诗要求：（1）情感要真切。 （2）注意恰当的运用排比、拟人、比喻、反复等修辞手法。 （3）最好要押韵，要有一定节奏，写完后要多朗读几遍，看看是否琅琅上口。6 课堂小结想象的目标是创新。想象，要冲破牢笼，让思想自由驰骋于古今中外；想象，要求新求异，努力创造新形象，表达新思想。当然，想象离不开生活。也许想象中所展示的未必是生活中曾有过的或将来才会有的，但必须合乎生活的真实。愿写作训练课能够给大家以启迪，让你的思维插上飞翔的翅膀，在写作的天地中自由的翱翔！写作指导课教学设计写一首诗学习目标：1、学生能够通过朗读、鉴赏和创作活动，培养健康的审美情趣，提高鉴赏能力。2、学生能够创作12首较有文采和内涵的诗歌作品。教学过程：导入：现代诗歌是诗人以独特的眼光对社会生活的观察与表达，是诗人自我盛情的抒发下表白。 你知道哪些现代诗人，现代诗歌作品？一 、读一读1、阅读本单元现代诗两首长城谣了解诗歌写作的一般特点。诗歌：诗歌是摘要地反映生活精华的文学样式。它具有强烈的抒情性、丰富的想象力、高度的概括性、凝炼的语言、和谐的韵律和节奏等特点。在创作诗歌中，要热爱、熟悉生活，培养对日常生活细节、生活现象的敏锐感受；并借用形象语言表现感情、思想，在各种形式中表现各种篇章结构、修辞手法，达成温柔敦厚、喻蕴深远的美学韵文艺术2、配乐朗读余光中的乡愁，体会运用各种修辞方法创设诗的境。乡愁小时侯乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头 二、悟一悟 中国古代文论中关于诗歌语言有许多精彩的论述，如“言简意赅”、“言有尽而意无穷”等。要想写诗首先应学会品诗。如果说从语言入手是鉴赏诗歌的一条途径，例如：课堂播放一首诗歌录音，这是诗人舒婷创作的这也是一切答一位青年朋友的一切。要求学生在诗歌配乐朗诵过程中快速记下关键的词语，品味着这首诗。设问：诗人创作这首诗是应对某位青年朋友的一切而作的，那么这位青年的一切有着什么主旨呢？：（这位青年写一切给舒婷时，也许正当他的前途迷惘，也许是失去了生活的信心，也许是他的情感无以寄托）。不管如何，诗人能以鼓舞者的身份，带着对生活的热爱和激情，热切地唤醒这位青年的自强信念，让他摒弃他原有的“一切”。诗歌在最后一节构成了诗意高潮的警句：“一切的现在都孕育着未来，未来的一切都生长于它的昨天，/希望，而且为它斗争。”这也是一切答一位青年朋友的一切不是一切大树都被风暴折断；不是一切种子都找不到生根的土壤；不是一切真情都流失在人心的沙漠里；不是一切梦想都甘愿被折掉翅膀。不，不是一切都像你说的那样，不是一切火焰都只燃烧自己而不把别人照亮；不是一切星星都仅指示黑暗而不报告曙光；不是一切歌声都只掠过耳旁而不留在心上。不，不是一切都像你说的那样！不是一切呼吁都没有回响；不是一切失却都无法补偿；不是一切深渊都是灭亡；不是一切灭亡都覆盖在弱者头上；不是一切心灵都可以踩在脚下，烂在泥里；不是一切后果都是眼泪血印，而不展现欢容。一切的现在都孕育着未来，未来的一切都生长于它的昨天。希望，而且为它斗争，请把这一切放在你的肩上。一切 一切都是命运 一切都是烟云 一切都是没有结局的开始 一切都是稍纵即逝的追寻 一切欢乐都没有微笑 一切苦难都没有泪痕 一切语言都是重复 一切交往都是初逢 一切爱情都在心里 一切往事都在梦中 一切希望都带着注释 一切信仰都带着呻吟 一切爆发都有片刻的宁静 一切死亡都有冗长的回声三、创一创1、仿照余光中的乡愁前两韵，仿写一段。2、根据提供的景物（雪），选择合理的形式创作一首小诗。 3、课后，自选一两个意象写一首小诗，表达某种情感。 课外推荐阅读篇目郑振铎的我们的中国，郭小川的祝酒歌贺敬之的雷锋之歌（节选）、桂林山水歌，何达的请接受吧，张志民的那一天，徐志摩的再别康桥，戴望舒的雨巷、我用残损的手掌，舒婷的双桅船汪国真的诗假如生活欺骗了你、热爱生命走向远方和席慕容的诗月华、如歌的行板。小结：诗歌原来离我们这么近，我们的生活就是诗啊！”如果你能把自己在生活中的独特感受用诗的语言记录下来，把对学校的真实感受用诗形式表达出来，你就将成为一位诗人。生活即诗，诗是生活的形象再现；感情即诗，诗是激情的自然抒发；人生也是诗，需要我们用心书写生活道路上的每一步”。写作指导课教学设计写一篇演讲词教学目标： 1 了解演讲词的特点。2 掌握演讲词的写作要求。3 学写演讲词。教学设计 ：一、 课前准备。1 交代活动的主题成功与自信2布置活动。（1）分组开展活动第一组：利用图书馆、网络查阅两、三位为人类发展做出卓越贡献的成功者的资料，了解成功者取得成功与自信有没有关系。第二组：从报刊及其他媒体搜集平凡的成功者的资料，了解成功者取得成功与自信有没有关系。 （2）将资料汇编，整理，写成材料。二、 课中活动（一）导入。本单元我们学了为人民服务、应有格物致知精神、我有一个梦想、你是你的船长，通过学习我们了解演讲词的特点。这四篇演讲词留给你印象最深的一点是什么？由学生回答进行总结：同学们所谈的就是这四篇文章的最具特点的地方。由此我们总结一下。 （二）演讲词的写作要求。1 中心明确，主旨突出。一次演讲的内容可能很多，但必须有明确的中心，要从头到尾贯穿一条主线，不转换话题，感慨的内容不要随便转移。提倡什么，反对什么，都要旗帜鲜明，决不能模棱两可，含糊其辞。我们同学进行的演讲一般较短，最好能确定单一的主旨，做到集中而鲜明。2 结构合理，组合科学。演讲词结构的的基本要求是协调和谐。一般分为引语、主体、和结语三部分。一般地说来，开场白要抓住人心，重点部分要调动语音因素突出它，结束语要耐人回味。3 情理交融，语言生动。动之以情，晓之以理，是演讲成功的基石。在演讲写作时，一定紧紧地把握住“情”、“理”二字。运用修辞方法或整齐、对称的句段，来创造气势，渲染感情。（三）说话活动话自信1 按课前所分的小组进行交流。2 每组派一至二人补充整理材料。3 畅谈感想，加深对自信的理解。（四）写作活动。1 以“扬起自信的风帆”为题，写演讲词提纲。2 以讨论小组为单位进行交流。3 有能力的小组进行“引语部分”的写作。三课后作业。写一篇以扬起自信的风帆为题的演讲词，不少于500字。 写作指导课教学设计写一篇演讲词教学目标：1、培养学生写作能力。 2、培养学生演讲能力。 3、增强学生自信心。教学过程：一、导入：学习了本单元的四篇课文，我想同学们已经对演讲词有了很深刻的认识。今天，我们就自己创作一篇演讲词，并配以手势、表情进行演讲。二、 演讲词：生活中，我们常常需要在某一特定的、正式的场合，面对听众把自己对某一问题或事件的看法较为系统全面地说出来，这就是演讲。演讲时所说的内容就是演讲词。三、 写作要求：1、明确主旨，突出中心。一次演讲的内容可能很多，但必须有明确的主旨。提倡什么，反对什么，都要旗帜鲜明，决不能摸棱两可，含糊其辞。我们同学进行的演讲一般比较简短，最好确定单一的主旨，做到集中而鲜明。点明主旨的常见方式有以下几种：（1） 直白式：即用精辟的语言直接亮出自己的思想观点。如：“对于什么是男子汉，不同人有不同的理解。而我的观点是：男子汉，不见得风流倜傥气宇轩昂，也不必有伟岸的身躯和雄伟的体魄，但他必须有为国、为民、为家勇于负责的精神和关键时刻挺身而出的高尚人格。”（2） 问答式：即先设疑问，然后在解答中表露自己思想观点的方法。如：“人最爱追求的是什么？我想可以用这样一句话概括：人，总爱追求他所没有的，这是人的主观能动性的表现。但追求无止境，只有掌握了正确的方向，才能一步一层天，否则就会落入万丈深渊。”（3） 烘托式：即有意对其他事物或从另一个角度进行渲染和描写，之后再摆出自己的看法，借以拓宽听众的视野，并使文眼在“云雾”中变得更鲜明。如：“有人推崇在事业上有所作为的女性，有人推崇生活中温柔、贤惠的女性，还有人推崇在事业成功而在家庭中是贤妻良母的女性。而我则推崇那些敢于自我否定，敢于向旧意识宣战的不断进步的新女性。”（4） 比喻式：即取喻明理，化抽象为具体，将观点寄于比喻之中，既发人深省，有耐人寻味。如：“蜡烛，很普通，光不强，但能给我们带来光明；小草，很渺小，不高大，但却能点缀春天。我们很平凡，但要学蜡烛，燃烧自己照亮他人；要学小草，在平凡的土地上谱首伟大的诗篇。”（5） 引语式：即先引用格言、警句、谚语、成语、歌词等，由此再导出自己的观点。如：“张海迪说过：理想并非属于自己，它应属于人民。是的，我们的理想不能以自我为核心，而应建立在人民和社会的需要中和振兴祖国的事业里。”1、 合理结构，科学组合演讲词结构的基本要求就是协调和谐。大致包括以下几部分：（1） 开头：演讲词的开头通常是对听众的呼语和开场白。如何使自己的开头引人入胜呢？下面就介绍几种常见的方法：开门见山，直切主题；设问开篇，引起悬念；事例领先，扣人心弦；抒情开头，激发情感；出示实物，增加兴致；引言导入，先声夺人。（2） 正文：演讲词的正文是主干部分，要写得丰满充实。这一部分的写作大体同于议论文，但语言要注意口语化。在写正文时要注意以下几点：选择最能反映主题的材料。选择真实可信的材料。选择新鲜感人的材料。选择有代表性的材料。选择符合听众实际的材料。（3） 结尾：这是演讲词的结束语部分，应当简洁有力。下面介绍几种常见的方法：总结全篇，加深印象。发出号召，促人行动。立言立誓，给人信心。以问作结，启发思考。巧引名言，让人回味。2、 情理交融，语言生动。动之以情，晓之以理，是演讲成功的基石。在写作中能否做到入情入理，情理交融，是决定演讲成败的关键。一篇演讲词的优劣，还取决于语言文字的功夫。好的演讲词，语言既富有逻辑性，又生动感人，使人在不知不觉中接受了演讲者的观点。四、 例文：为人民服务、应有格物致知精神、我有一个梦想、你是你的船长。五、 以“扬起自信的风帆”为题，写一篇不少于500字的演讲词。写作指导课教学设计写一篇演讲词教学内容： 写一篇演讲词 教学目的： 1 帮助学生初步了解演讲词的一般特点和相关知识。 2 学会运用修辞手法，使演讲词更有气势、更有感染力。 3 学会写出一篇主旨鲜明、论点集中、想象力丰富的演讲词。 教学重点： 演讲词的特点。 教学难点： 学会列提纲展开创作思路 教学过程： 一、简介有关演讲词的知识 1、演讲词：在较为隆重的仪式上和某些公共场合所发表的讲话文稿。 是进行演讲的依据，是对演讲内容和形式的规范和提示，它体现演讲的内容和形式。 2、与一般作文的区别：强调与观众的沟通 首先确定演讲的主旨，系统全面说出对问题和事件的看法。其次选用恰当、充分材料来论证观点。另外，把握议论文的语言严密有力度。 3、演讲词的特点：针对性、可讲性、鼓动性。 演讲词的结构：引语抓住听众，引人入胜；主体环环相扣，层层深入；结语简洁有力，余音绕梁。 演讲词的语言：通俗易懂、准确朴素、生动感人、控制篇幅 4、演讲词的说理： 道理的科学化明辨是非、感悟真理。 说理的逻辑化记叙、抒情、议论。 结论的深刻化对道理有认识，在说理中注意升华。 二、范文品读 扬起自信的风帆 不要因为我们曾经跌倒，就再不愿站起来而忘记赶路，到头来只会使自己一无所有；不要因为前方一路风雨，就犹豫徘徊，畏缩不前，到头来只会使充满希望的生命之花凋谢 枯萎；不要仰望高耸的摩天大楼，就望而生畏，拜倒在它的脚下，一步不抬；不要遥望科学的彼岸，就望洋兴叹，徘徊不敢泅渡；不要让自己的理想如同柯罗连科所描绘的火光一样，“可望而不可及”。人生其实就是一次漫长的旅途，我们无论到什么，都不能失去一颗自信的心！ 自信？自信是什么？自信是有志者必具的品格，是博击者前进的动力，是泛舟科学汪洋的双楫。自信是迈进考场时的那份坦然的心态与洒脱，是“黑色六月” 来临时洋溢在脸上的灿烂微笑，是充分的相信自己，坚信别人能办的事，我们同样能办到！ 张海迪自幼瘫痪，然而，就是在轮椅上，她写就了自己壮丽的青春；华罗庚跛足，但他发愤自学，终于写成了堆垒素数论，成为数学领域的一道亮丽风景。 齐白石年轻时为木匠，二十七岁始学绘画；姜尚出道时已是白发苍苍。 西伯拘羑里，演周易；孔子厄陈蔡，作春秋；屈原放逐，著离骚；司马迁遭宫刑著史记. 为什么？为什么生而残疾、少年失意、中年落难的他们都能够成功,而我们“早上七八点钟的太阳”却常常未能如愿呢？答案很简单！这是因为在通往成功的道路上需要我们与自信一路同行！ 自信，让我们向理想的目标靠近，使我们与机遇和成功握手；自信，让我们创造崭新的自我，使我们用执着的追求书写无悔的人生。 鲜花和掌声从来不会赐予那些守株待兔者，而只馈赠给那些风雨无阻、勇往直前的自信者；空谈和阔论从来不会让你的梦想成真，到头来只会留下“白了少年头，空悲切”的慨叹；只有自信和努力才是到达成功彼岸的惟一途径。 只呐喊而不冲锋的不是好士兵；只瞄准而不射击的不是好猎手；只有理想而不自信的学子不会是最终的成功者。躺在摇篮里的婴儿永远不会站立而行，把自己关在黑暗的屋子里永远看不到外面世界的光明与精彩。 向往成功，需要你拥有一颗自信的心。如果你没有自信心的话，那么在前行的途中遇到急流险滩、闪电雷鸣时，要么是畏缩不前、要么是半途而废。 如同险峻的高山挡不住汹涌的波涛，汹涌的波涛也挡不住你前行的孤舟；就像广阔的晴空挡不住突来的风暴，突来的风暴也挡不住你远行的背影。即使世俗的围墙挡住了你万丈的豪情，但决挡不住你铿锵的步伐；即使厚重的夜幕挡住了满天的星斗，但决挡不住你心中的一盏明灯；即使世俗的樊篱挡住了你坚强的躯体，但决挡不住你执著的信念。 “不怕慢，就怕站。”只要你迈步，路就会在脚下延伸；只要你启程，就会发现诱人的风景；只要你自信，就会体会到跋涉的快乐。 曾经失败的你不相信命运如此的安排，你愤愤不平、你渴望成功。于是，在生活的海洋上，你驾着如叶小舟，顶着惊涛骇浪，驶向水天相接的地平线，去迎接那一团烈火般热情的太阳。 然而你没有如愿。窗外呜咽的风和黑沉的天，宣告着暴风雨的来临。海上衔石的精卫鸟，唱着一支悲凄的歌。四周是黑暗，无尽的黑暗。此时的地平线，是那么遥远而不可及，气馁、苦闷、彷徨、迷惘再一次笼罩着伤痕累累的你。 其实生活就是这样。人生路漫漫，既有轻风徐徐、杨柳依依的日子，又有风刀霜剑、冰雪覆路的时候，既有乘风破浪的快慰，也有触礁沉船的危险。我们是做生活的弃儿，自取灭亡，还是做弄潮的好手，顶风斗浪？ 朋友，请听我说。纵然前方有凄厉的风、连绵的雨、汹涌的浪、黑沉的天，阻碍你的视线，隔断你的去路，只要你有巍巍昆仑般的崇高理想，青松般坚贞的信念，烈火般的热情，便会驾着你的生活小舟，冲破重重雾霭，到达光明的境界。那时你会感到由衷的宽慰和无比的喜悦！ 朋友，请听我说。如果你想做生活的强者，时代的弄潮儿，而不愿做生活的弃儿，那么，请扬起你自信的风帆吧！因为有了自信，生活才有了滋润的源泉；有了自信，生命才有坚强的骨架、隆起的肌肤、沸腾的血液；有了自信，人生希望之光才会永放光彩，才会有坚定的步伐，才会有与狂风恶浪奋力拼搏的力量。 常言道：生活的美酒需要用汗水和心血酿成，事业的花朵需要靠自信和理想栽培。失去自信的人，一经风雨，便灰心丧气，独饮苦酒。而相信自己、胸怀大志的人，去能够“摧伤虽多意越厉，直与天地争回春”，最终赢得生活，赢得事业。所以，当你前途受阻、梦幻破灭时；当你受到中伤、身处逆境时；当你孤立无援、苦闷迷惘时，你应该高唱一曲“自信歌”，更加高扬起自信的风帆，冲破艰难险阻，昂然前行。 朋友，青春充满活力，青春充满挑战，年轻的我们不要让青春留下后悔的泪滴！“天生我才必有用”，美好的明天属于不断奋斗的我，同样也属于锐意进取的你！让我们扬起自信的风帆，远航去吧“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！ 1、思考：阅读写作要求此文没有体现哪一项训练？排比段说理 2、专项练习，仿写句子： 例一 没有自信的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。没有自信的人，他的生活 如-。 例二 友谊并非酒席上的觥筹交错，也并非行为上的哥们儿义气，它是人生最美好的东西，是集体的粘合剂。 自信-。 三 师生探讨列提纲 扬起自信的风帆 1 、头脑分暴：提问题、举现象、描述情境、采掘强烈印象、搜集奇思奇想、汇总大胆推测、 提炼见解 。 2 、巧妙快速构思： 词汇：自信、自卑、自傲 。 表现：外表、内心、学习、生活、工作、做事、认识 。 修辞：比作船，航行、搁浅、引导、低迷、 排比段。 名言：大胆尝试是成功的一半 自信乃成功之首是秘诀 爱默生 一经打击就灰心泄气的人，永远是个失败者。毛姆 生活中最大的幸福是坚信有人爱我们雨果 知己知彼，百战不殆 孙武 越是没有本领的就越加自命不凡邓拓 事例：中国人与外国人竞聘、刘翔获金牌后的自豪中国足球队的盲目设想 。 结构：开头题记（引用） 兴趣、点到自信 。中体赞颂自信的益处，解释自信、自卑、自傲，自信的表现，举事例 印证。 结语赞美，呼吁，扣题自信是前进的动力。 3、与听众的沟通： 称呼：我们坦露自我 。讲理：攻心为上，目标实际，独辟蹊径，巧用幽默 。四、 按照提纲独立成文。写作指导课教学设计写一篇小通讯一、教学目标：1.体会通讯“用事实说话”的特点，感受通讯中人物的人格魅力。2.让学生在写作实践中掌握人物通讯的写作要求。3.培养学生合作意识、口头表达能力、沟通交流能力、实际写作能力。二、教学过程：1. 教师指导（1）导入：你眼中的记者是个什么样子？（学生自由回答，教师适当点拨）今天，我们要尝试当一回记者，进行采访，写一篇人物通讯。（2）具体指导：a. 占有材料：通讯写作要充分地调查采访，要尽可能占有资料，不能闭门造车。一篇成功的新闻作品是作者艰苦采访，认真思考，精心构思的结晶。（教师要恰当举例子，如夏衍如何写成包身工，魏巍如何写成谁是最可爱的人等，要注意语言生动形象，通俗易懂。）b. 内容真实：真实是新闻的生命。通讯作品不可以虚构，不能无中生有、张冠李戴、夸大其词，文责自负。（教师也可举一些生动的例子，如纽约时报“布莱尔事件”。）c. 现实选材：写事、采访都要有现实性，要有时代意义。要关注几个问题：是不是大家关注的事？是不是大家感兴趣的人？是不是大家喜欢看？（教师也要举一些恰当的例子。）d. 议论分析：一篇通讯十分强调客观性，虽然以叙事记人为主，但是也要有议论，也要有作者的见解。这也是很重要的一点。e. 范文欣赏：教师要选取一些报纸上典型的通讯文章，印发各学生，让学生根据老师前面的具体指导，加深对人物通讯这种问题的全方面认识。如背着父亲上学、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干等通讯文章。2. 小组合作：a. 组织分组：根据班级具体情况分成若干小组，每组人数以三、四人较为合适。学生自由组合，教师适当调整。b. 制定计划：以小组为单位，确定各自小组的名字、采访对象、采访时间、采访话题，并要详细拟订出采访的提纲。c. 分组采访：要求小组成员集体参加，共享采访资源。3. 自主写作：根据具体采访收获，要求每位学生写出人物小通讯。具体要求：a. 要体现通讯的特点：迅速及时地反映现实生活中只得报道的人物与事件，在真人真事的基础上选材选题，用具体、生动、典型的事例来揭示事件的本质，要能感染人、启迪人。b. 篇幅短小、题材真实新颖。c. 报道一人一事，以小见大反映生活、学习，宣传新人新风尚。要有一定的现实意义。d. 叙述中可以穿插议论、抒情，议论要有自己的见解。4. 交流点评：a. 小组内交流，根据小组内一件各自修改，定稿。b. 班上交流，教师组织一堂交流点评课。具体安排：小组推荐发言，要求发言精简。教师简要点评。学生自由点评，选出优秀作品。最后，教师总结本次活动，对学生进行评价。写作指导课教学设计写一篇小通讯教学目标：学会写通讯。知识目标：更进一步了解通讯的特点，学习通讯的写法，写一篇通讯。能力目标：使学生明确通讯的基本写作方法及写作要求，并能够写作。情感态度价值观目标：通过通讯的选材及写作过程，激发学生学习先进人物的优秀品质的情感，了解新事、新面貌。教学重点：抓住通讯特点进行写作练习。教学难点：如何将真实有意义的人或事生动、新鲜地展现在读者面前，并且产生一定的震撼力。教具：幻灯机教学活动：一导入：在我们的生活中，总会有些人，他们如音符一样波动我们的心弦，让我们感动，让我们反思、回味，让我们去赞叹。同样，生活中亦会有些美丽的事，令你豁然开朗，令你产生无限的美好联想，令你我他的人生发生巨大的转变。这种伟大的、平凡的人与事何尝不是一种收获呢？快乐与人分享就是双倍的快乐。今天我们师生将一起将你心中的“最强音”在这里奏响。二文体辨析：1明确习作文体：通讯。教师明确：通讯，它是一种比消息报道更详细生动地报道人物和事件的新闻体裁，是报刊、广播、电视中常用的一种新闻文体。它通过对客观事件、典型人物具体形象地记述、描述，及时地报道现实生活中的新人、新事、新风貌。2把握文体特征。（1）让学生体会通讯与消息的关系，概括出通讯特点：真实性。就是要迅速及时地报道，事件和人物必须真实。并且，展现真实就会用心理及细节等描写方法，而却与小说和戏剧不一样，不需要任何虚构的成分。 要求学生回忆所学通讯中感人的细节。（2）形象性。让学生根据所学的文章，说一说通讯是如何体现形象性的。教师明确：通讯的形象性是借助于一定的文学手段，比较具体形象地描写典型人物、事件。在表现手法上，可以采用叙述、描写、议论等多种表达方式。（3）评论性。要求学生小组合作找出本单元作品中作者评论性的语句，并且要求学生体会这样的文字在文中的作用是什么。教师明确：通讯中作者通过夹叙夹议的写法直接揭示人物、事件的思想意义，表明强烈的政治观点。它以报道事实为主，但允许作者对事件加以必要的议论。3通讯种类。按报道的内容分为：人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯等几种。我们重点学写人物、事件、概貌通讯。人物通讯精品回顾。杂交水稻之父袁隆平回忆作品中印象最深的是什么？作品的基本写作思路是什么？作品比较：在幻灯机上显示作品，让学生两分钟速读作品，说出两篇文章不同的风格。彭德怀速写丁玲“一到战场上，我们便只有一个信心，几十个人的精神注在他一个人身上，谁也不敢乱动，就是刚上火线的，也因为有了他的存在而不懂得害怕。只要他下一声命令去死！我们就找不到一个人不高兴去迎着看不见的死而勇猛地冲上去！我们是怕他的。但我们更爱他！”这是一个二十四岁的青年政治委员告诉我的，当他述说着这一段话的时候，发红的脸上隐藏不住他的兴奋。他说的是谁呢？就是现在我所要粗粗画几笔的彭德怀同志，他现在正在前方担任前敌副总指挥的工作。穿的是普通的红军装束，但在灰色的布的表面上，薄薄浮着一层黄的泥灰和黑色的油，显得很旧，而且不大适宜，不过在他似乎从来都没有感觉到，脸色是看不清的，因为常常都有许多被寒风所摧毁而产生的小裂口布满着，但在不能称为漂亮的脸上有两个黑的、活泼的眼珠转动，看得见有在成人脸上找不到的天真和天真的顽皮。还有一张颇大的嘴，充分表示着顽强，这是属于革命的无产阶级的顽强的神情。每一遇到一些青年的干部或是什么下级同志的时候，看得出那些昂昂的心都在他的那种最自然诚恳的握手里温柔了起来。他有时也同这些人开着玩笑，说着一些粗鲁无伤的笑话，但更多的时候是耐烦地向他们解释着许多政治上工作上的问题，恳切地勉励着他们。这些听着的人便望着他，心在那些话里沉静了下来，然而同时又更奋起了！但一当他不说话沉思着什么的时候，周围便安静了，谁也惟恐惊扰了他。有些时候他的确使人怕的，因为他对工作是严厉的，虽说在一切生活上是马马虎虎，不过这些受了很凶的批评的同志却会更爱他的。拥着一些老百姓的背，揉着它们，听老百姓讲家里的事。举着大拇指在那些朴素的脸上摇晃着说：“呱呱叫你老乡好的很”那些颈上披得有长毛的也会拍着他，或是将烟杆去送到他的嘴边。哪怕他总是笑着推着来拒绝了。后来他走了，但他的印象却永远留在那简单的纯洁的脑子中。通讯可以短小，也可以长一些。两篇通讯除了篇幅上有差别外，还在表现人物的写作方法上有明显不同。课文有对人物的自然情况的介绍，有详实生动的事例，更加感人。有中肯的评价性的语句。而本篇小文突出了特写镜头，抓住了人物的突出特征。共同点就是真实生动。三训练室。写作要求：1内容要真实，让事实说话，不要虚构。2材料取舍要紧扣主题，所用材料要认真核实。3要有较强的针对性，主题要有一定的现实意义。4叙述中可以穿插议论和抒情，议论要有自己的见解。5字数在600字以上。要求学生在独立思考的基础上，先说出你要写作的理由，可以说人物的先进事例、优秀品质等；也可以说事件的感人之处或是教育意义；也可以反映某地的良好精神风貌。然后列出习作的纲领及主要内容。将学生分成四人组，小组交流讨论，并且有小组分工合作，有召集人，记时员，记录员，噪音控制员和发言人。学生可以推荐也可以自荐作品班级交流，并要求学生作出自己的评价。学生写出的作品在幻灯上展示。四写法经验谈学生自己总结写法，教师补充。一选材，二列纲，三动笔，四修改。写作指导课教学设计写一篇小通讯目标导航：1、了解通讯的特点。 2、学习通讯的写法。知识细解：1、什么是通讯？通讯，它是一种比消息报道更详细生动地报道人物和事件的新闻体裁，是报刊、广播、电视中常用的一种新闻文体。它通过对客观事件、典型人物具体形象地记述、描绘，及时地报道现实生活中的新人、新事、新面貌。2、通讯有何特点？通讯的特点：一是真实性，即报道要迅速及时，报道的事件、人物必须真实，不仅基本事实要真实，连心理活动、细节也要真实，不能像小说、戏剧那样进行虚构。二是形象性，即借助于一定的文学手段，比较具体形象地描写典型的人物、事件。在表现手法上，可以融叙述、描写、议论于一体。电视中的通讯还可以配一定的画面，以生动的形象表现人物、事件和场面。三是评论性，即作者通过夹叙夹议的写法直接揭示人物、事件的思想意义，表明强烈的政治观点。它的报道事实为主，但允许作者对事件加以必要的议论。3、通讯的写法？a、选取搜集材料中最重要的材料；b、找出所写材料之间存在的线索；a.运用多种表达方式突出中心思想；b.选取有用的细节材料，使通讯丰满、感人。写作要求：1、体现通讯的特点：迅速、及时地反映现实生活中值得报道的人物与事件。必须在真人真事的基础上选材、安排场面和刻画人物，要用具体、生动、典型的事例来揭示事件的本质、感染人、启迪人。 2、小通讯篇幅短小，题材要求真实新颖。 3、报道一人一事，以小见大地反映生活、学习，宣传新人新风尚。主题要有一定的现实意义。 4、叙述中可以穿插议论和抒情，议论要有自己的见解。题目提示：就本学期你参加的某项社会实践活动、或就你了解的某一位人物的事迹，写一位小通讯。提示：内容要真实，让事实说话，不要虚构；材料取舍要紧扣主题，所用材料要认真核实；要有较强的针对性，主题要有一定的现实意义；叙述中可以穿插议论和抒情，议论要有自己的见解。例文：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干非典时期，白衣天使舍生忘死，使国人为之敬佩。但我们敬爱的园丁那无私奉献的精神同样令人感动。老师们不但没有休息，反而更加努力地工作。每周开一次会，来商讨怎样布置新的作业和编写新教案。而且，每班班主任每天都接约50个电话，了解同学们的情况并且做好记录，向领导汇报。照这样计算，一个月就要接大约1500多个电话，这里还不包括我们向老师请教问题的电话。老师们不厌其烦，每个问候都流露出对我们无微不至的关怀。记得有两次，早上我起床晚了，忘记了在规定的时间内向老师汇报体温，我们敬爱的霍老师每次亲自打电话来询问我的情况。“你是不是因为学习忘了汇报情况？体温量过了吗？”老师并没有批评我，她焦急的话语中带有的关切让我在这个非常时期更加感受到了老师给我们的温暖。人们都说：教师是人类灵魂的工程师，霍老师在用她的一言一行诠释着这句话蕴含的深刻含义。要知道，我们班有50个同学呢！由此可见，我们每个人的安危，都让老师牵肠挂肚，这多么让人感动啊！我们虽然不能坐在教室里上课，但我们通过“空中课堂”和老师公布的教案，继续我们的学习。尽管我们无法和老师进行面对面的交流，但我们从网上看到老师们编写的丰富多彩、通俗易懂、图文并茂的教案，仿佛又看到了老师那慈祥的面孔，可亲的笑容除此之外，霍老师还在班级的网页上给我批改随笔，写出评语，就连一个小小的错别字和标点符号不对，也没有逃过老师的眼睛非常时期，我们的老师尽职尽责，默默奉献，这不正是我们社会所歌颂的道德感、使命感、责任感吗？这不正是值得我们颂扬的一种高尚的情操吗？霍老师将她的精力都投入到对我们高尚灵魂的塑造上，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，让我们记住她们、赞美她们永远默默无闻的老师！写作指导课教学设计改写十五从军征教学目标：展开丰富的想象，扩充古诗的内容，并改写成一篇故事。教学设计：1、复习十五从军征。并让学生拓展情节，丰富内容。2、讲解“改写”的要点。 什么是改写？ 是一种根据原文思想内容而改变其表现形式的作文训练方法。 怎样改写？ 内容的改写：写人改写成写事，写事改成写人。 结构的改写：顺叙改写成倒叙、插叙，或者重新组织材料。 文体的改写：诗歌改写成散文，小说改成剧本等。 人称的改写：第一人称改变成第二人称，第三人称改成第一人称等。 语言的改写：如文言改成白话。 注意的问题。 认真阅读原文，准确掌握原文内容。 改写文是建立在原文基础之上，二者相辅相成，不能割裂。 围绕中心，发挥想象。有所创新，详略得当。 反复加工，结构完整。 不能大段抄写原文，增加必要的情节，细节，语句等。3、看本次作文要求，并指导选材，确定重点。“十五从军征，八十始得归。”芳年稚齿，未谙世事的少年时代，就被迫应征入伍，直到两鬓苍苍，皤然衰颜，实在无法为统治阶级卖命了，才得以归来。在军队中竟然呆了整整六十五年。在这六十五年漫长的戎马生涯中，或枕戈待旦，或衔枚疾走，沙场鏖战，出生入死，流了多少血，吃了多少苦，受了多少委屈，诗人都没有做正面的描述，只把它们凝结到一个“征”字里，这就需同学们展开丰富的想象，填充与之相关的内容，可就此改写。这位被不合理的兵役制度耗尽了一生的老兵，在经历了无数次战争之后，竟然九死一生，没有把白骨抛在草野沟壑之间，实在也算得不幸中的万幸了。此刻，他走在回家的悠悠古道之上，心中究竟是喜还是悲恐怕连他自己也讲不清楚。“近乡情更切，不敢问来人。”可是，对于亲人的思念，却促使他急切地要打听一下家里的情况。从“道逢乡里人：家中有阿谁”这句迫不及待的问话中可以看出，他与家人失去联系已经不知多少年了。或许自打从军走后，就根本没有与家人取得过联系。六十五年的艰难岁月，自己都由一个生机勃勃的少年，变成了老态龙钟、行将就木的衰翁了，哪里还敢指望去时的家人全都在世呢？应当说，主人公对这数十年来家中可能发生的种种不幸遭遇和变故，是有着充分的思想准备的。但是，尽管如此，乡人的回答，仍然不能不令人觉得意外和吃惊：“遥看是君家，松柏冢累累。”你顺着我手