青岛版小学科学三年级上册《有趣的浮沉现象》教案2.doc

有趣的浮沉现象教学目标：1、能用实验的方法比较物体在水中的浮沉；能对物体的浮沉提出猜想和假设；能通过实验验证自己的猜想和假设。 2、体会到科学探究要尊重证据；培养细致观察的习惯。3、知道水有浮力，了解水的浮力在生活中的应用。教学准备：学生：材料袋1：气球、塑料泡沫、铅笔、钩码、塑料方块、石块、曲别针、木块。 材料袋2：皮筋、钩码、塑料直尺。 实验记录卡（两张）、水槽、抹布。教师：教学课件、直尺、皮筋、钩码、食盐、胡萝卜、水槽。一、激趣导入师：同学们你们知道狼和小羊的故事吗？我们都知道故事的结尾是狼恶狠狠的扑向小羊。接下来会发生什么故事呢？嗯，同学们说出了自己的想法，很好！但是老师为这个故事续写了另外一种结局，同学们想不想听？当狼恶狠狠的扑向小羊的时候，就在这紧急关头，小羊看见旁边有一块木板灵机一动，抱起木板，跳进河里，游向了对岸。狼看到后大声喊道：“别以为抱着东西就能逃走！”于是，它抱起一块大石头也跳进河里。同学们猜一猜结果会怎样？师：你为什么这样认为？师：回答得非常准确，这节课我们就来探究一下这种有趣的浮沉现象（板书课题）二、设计实验，探究问题活动一：1、师：课前，老师已经为大家准备好了实验材料袋，现在就请各小组长打开材料袋，大家看一下里面的材料有没有不认识的，如果有，可以问老师。（生观察材料，师介绍不认识的材料）2、师：材料都认识了，下面老师想请大家做一次大胆的猜测，你来猜一猜这些材料如果放在水中，哪些会浮起来，哪些会沉下去？把你猜的结果填在实验记录单猜测那一栏。3、刚才同学们都做了大胆的猜测，但是，研究科学光靠猜行吗？要通过实验验证。做实验之前老师想问一下同学们实验过程中应该注意什么问题？（师出示实验提示）4、学生分组做实验，师巡回指导。记录员要及时把观察到的现象记录下来，填在实验记录单实验结果一栏里。5、小组交流，师出示实验记录单。6、师：其他小组结果相同吗? 比较一下，实验的结果跟你实验前的猜测完全相同吗?师:这个事实告诉我们，研究科学猜测很重要，但实验更重要。活动二：1、师:在刚才的实验中，我们看到，许多物体放在水中会浮起来。那么它们为什么能浮起来呢?你能不能再做一次大胆的猜测?2、师:这些同学注意到了物体本身的特点，这种观察习惯很好。不过，大家能不能换个角度想一想，水中会不会藏着什么秘密呢?（生答）3、师:他们说的到底对不对呢，下面我们就验证一下。请同学们轮流将水盆中的塑料泡沫或气球慢慢地压入水底，边压边仔细体会你的手有什么样的感觉。(生分组实验，师巡回指导。)4、师：大家谈得太形象了。物体在水中受到的这种向上托它的力，在科学上就叫浮力。5、师:刚才咱们感受了浮在水面的物体受到的浮力，那么那些沉在水底的物体受不受水的浮力呢?认为受浮力的请举手。6、师:有争议。这很好，这样更能激励我们去探求答案。那今天的真理是掌握在多数人手里，还是少数人手里呢?能不能自己动脑想个办法验证一下? (生分组讨论、交流)7、师: 你们讨论得可真仔细!这种方法可行吗？有没有想到在这个实验中还需要注意什么问题?（师出示实验步骤）8、学生分组实验，完成实验报告单二。 9、小组交流，师出示实验报告单二。师小结:看来同学们的实验结果是一致的，所有的钩码浸入水中后皮筋都变短了。这说明-生:沉在水底的物体也受水的浮力。三、联系实际，拓展延伸1、师:自从水的浮力被人们发现以来，在人们的生活中得到了非常广泛的应用。谁能举例说明水的浮力在生活中有哪些应用?2、师:关于浮力在生活中的应用，老师也查阅了许多资料，这里有一组精美的图片，大家想看吗? (大屏幕播放一组关于浮力应用的图片，师生共同欣赏)4、 生谈收获。师：同学们，这节课你们有什么收获？五、魔术表演，激发兴趣这节课同学们都表现出了可贵的探究精神和严谨的实验态度，这正是我们研究科学所最需要的。为了奖励大家，老师给同学们表演一个小魔术，好不好？在前面的实验中我们知道，胡萝卜在水中是浮的还是沉的？现在老师让它浮起来你信不信？验证真相的时刻到了！放胡萝卜于盐水中，胡萝卜浮起。老师真的