高中英语论文：整体感知思想在阅读理解中的运用.doc

高中英语论文：整体感知思想在阅读理解中的运用摘要：英语阅读是一门与语言学、心理学、人文社会学和思维逻辑学都密切相关的活动。阅读技能的培养需要在宏观的角度进行整体的把握。高中英语阅读课教学虽然没有固定的教学模式，但有其内在的规律。普通高中英语课堂标准对阅读技能的要求是：要求学生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。通过阅读，高中生生应能：（1）理解主旨和要义；（2）理解文中具体信息；（3）根据上下文推断生词的词义；（4）作出判断和推理；（5）理解文章的基本结构；（6）理解作者的意图、观点和态度。一. 学生现状 阅读理解在高考中是重头戏，然而很多学生却对其有恐惧心理。 1. 在理解文章主旨要义时，受定势思维影响，习惯于只会从文章首句或末句查 找，而归纳概括整篇文章的能力较差.2.在据上下文猜策词义，做推理判断和长句难句的理解等处理文章的具体信息方面时，学生遇到生词就查字典，不会按照语境来理解词义，语感差。学生不会根据文中提供的线索，推理预测文章的行文脉络。一遇到长难句，就泄气。 3. 不能正确理解作者意图，在阅读过程中往往是自身的知识和观点来替代作者的观点，从而很容易选错答案. 二. 高考中的阅读理解必备技能 让我们先做一个小测验： 下雨天留客天留我不留。据以上十个字，你可以读出以下几个意思吗？第一：下雨天，留客天，留我不留？第二：下雨天留客，天留我不留。第三：下雨天 ,留客天 ,留我不?留! 第四：下雨天,留客,天留我,不留!除了以上的四层意思，您还可以读出几层？试一试，比较有趣的。大家看，就这区区十个字，就有这么多的理解方式。那要是一篇文章呢？所以，要全面的把握一整篇的文章是很有难度的。 1、快速、准确把握主旨的能力 阅读理解题往往是限时的，它主要考查两方面的阅读理解能力：一 是快速阅读的能力；二是准确理解的能力。速读训练主要是训练学生集中注意力的时间，提高学生对语言的识别能力。掌握这种阅读技巧可以很快的抓住问题所需要的相关信息，提高阅读的速度与准确性. 如. 2012年上海高考英语阅读理解section b 阅读a 篇71题 71. the purpose of the writing is to _.a. promote scenic spots in canada b. advertise for the sports in banffc. introduce tourist activities in banffd. describe breathtaking views in it试题分析：这是一道典型的写作意图题。作者主要是向我们介绍了在banff能够做的各种各样的活动。通过在文中迅速的把握关键句和关键词，明确了这道题所涉及到的基本信息，从而确定答案。2013年广东高考英语试题阅读理解b篇46题46. according to the passage, winners . a. deal with problems rather than blame others b. meet with fewer difficulties in their lives c. have responsible and able colleagues d. blame themselves rather that others试题分析：这一题考查文章大意概括及分析.学生在做题时,集中注意力提高对语言的识别力找到并准确的理解第一段中的“however, you can have great power over what happens to you if you stop focusing on whom to blame and start focusing on how to remedy the situation.”可知答案是a 2.语境猜测词义能力。词汇量是进行阅读的前提，但综合运用各种知识猜测生词也是高考阅读理解所要考察的能力之一。然而，有的学生陷入了误区，他们认为一定要把所有的单词都认识能做好阅读理解。考生在英语阅读理解过程中碰到生词时，要根据各种知识大胆地猜，培养猜测生词的能力。常用的方法有以下几种： 1） 定义（definition）猜测法 如果生词有一个句子或段落来定义，那么理解这个句子或段落本身就是推断词义。定义常用的谓语动词多为：be, mean, deal with, be considered, to be, be called, define, represent, refer to, signify 等。 例如：（12湖北卷a段）do you know what a “territory” is ? a territory is an area that an animal ,usually the male, claims（声称）as its own。由定义可推知，这里territory指的是：“动物的地盘”。2） 举例(example)猜测法恰当的举例能够提供猜测生词的重要线索。例如：（2012 辽宁卷c）the course gives you chances to know great power polities between nation states. it will provide more space to study particular issues such as relationship among countries in the european union, third world debt, local and international disagreement, and the work of such international bodies as the united nations, the european union, nato, and the world bank.根据such as 后面列举的一系列例子，我们应该能推断出句中的红体的issue 是指“议题”。3） 对比( compare)猜测法.在文章中，有时有对两个事物或现象进行对比性的表述，我们可以根据生反义词猜测其意思。表示对比关系的词汇和短语主要有：unlike, not, but, however, despite, in spite of, in contrast 等。 表示对比关系的句子结构：while 引导的并列句。 例如：（nmet 2011 e篇）a childs birthday party doesnt have to be a hassle; it can be a basket of fun.what does the underlined word “hassle” (paragraph 1) probably mean?a. a party designed by specialistsb. a plan requiring careful thoughtc. a situation causing difficulty or troubled. a demand made by guests根据对比关系，这里hassle 和 a basket of fun 是相反的意义，很容易判断理解题的答案为c。3.关键词句分析能力 句子长而复杂是现代英语的一个明显的特点。作者为了把意思说得精确、逻辑更严密，往往是一个主句的后面要接一个或几个从句,如状语从句、宾语从句、定语从句、同位语从句、并列句等，有时候中间要加上些非谓语动词短语或插入语。这样不仅句子长，而且句子结构支离破碎，因此，为了获得阅读理解的高分,必须好好的学会分析长难句.关键词句即为含有句子主要意思的关键信息，抓住关键词句可以快速抓住该句大意和理解的线索。例如: lewis found that in families with three or four children, dinner conversation is likely to center on the oldest child, who has the most to talk about, and the youngest, who needs the most attention(2011全国i卷d篇) 分析：句子主干部分为lewis found that，在that引导的宾语从句中，含有两个who引导的定语从句。修饰 the oldest child和the youngest。句意：莱温斯发现在有三、四个孩子的家庭里，晚餐的谈话焦点往往是年龄最大和最小的孩子。最大的总是有许多的东西要说，而最小的则需要最多的关照。 a swedish kennel club official explains what this means: if your dog runs out on the road and gets hit by a passing car，as the owner，you have to pay for any damage done to the car，even if your dog has been killed in the accident (2012全国i卷c篇) 分析：该句前半部分explain接what引导的宾语从句：后半部分对此进行具体解释，其中，在主句前后各有一个if导的条件状语从句和even if引导的让步状语从句。as the owner是插入语。句意：一个瑞典kennel俱乐部的官员解释了这项(法律)的含义，如果你的狗跑到公路上被汽车撞了。作为主人，即使你的狗被撞死了，你也要为被撞坏的汽车做出赔偿 the major market force rests in the growing population of white-collar employees (白领雇员), whocan afford the new service, in other words, shanghais car rental industry is growing so fast mainly due to the increasing number of whitecollar employees 析：关键词：rest in依赖，in other words换句话说。句意：主要的市场因素取决于白领工人的人数增加，这些人付得起这种新型服务。换句话说，上海的汽车出租行业发展如此快，主要是因为白领工人人数的增加。4. 扩大阅读量。使学生掌握略读、跳读、细读、推读和概读技巧。把握细节题，掌握推理判断题.注意指导学生掌握针对不同题型的解题思路. 在进行阅读时，要抓住文章的细节，做好这类题的要领是：（1）明确题意，顺藤摸瓜。（2）按照要求，寻找答案来源。（3）找准关键词，明白其暗示作用。（4）.正确使用排除法。同时还要能根据上下文内在联系，挖掘文章的深层含义。其次，对于暗含在文章中的人物的行为动机、事件中的因果关系及作者未言明的倾向、意图、态度、观点等要进行合乎逻辑的判断、推理、分析，进一步增强理解能力，抓住材料实质性的东西。 例如2010 高考北京卷阅读理解b 60 题60 .what does the writer think of the reporter?a .optimistic b.imaginative c. ambitious d. proud 原文he wants to be pushed, challenged, coached to new heights. 要通过划线处的具体描述总结出ambitious这个词：有抱负的。(2009福建卷，b篇61.) the foreign drivers who break the traffic law and do not pay on the spot are likely to be fined up to _.a. 60 b. 300 c. 900 d. 980 分析：依据文章第一段可知，这种罚款可高达900英镑(foreign drivers will have to pay on-the-spot fines of up to 900 for breaking the traffic law to be carried out next month.)，再依据第二段if they do not have enough cash or a working credit card, their vehicles will be clamped（扣留）until they pay and they will face an additional fee of 80 for getting back their vehicles.可知本题选d，即当场不能交罚款的外国司机罚款的费用是900+ 80=980英镑 (2009安徽卷，d篇71. )the chart shows that from 2005 to 2008, _. a. the percentage of the spanish families with a computer rose 35 points b. the percentage of the white families with a computer remained unchanged c. the number of the black families with a computer was on the decrease d. the number of the asian families with a computer showed the sharpest increase分析：由柱形图可以清楚地看出，拥有电脑的亚洲家庭的数量急剧增加，其他三项表述都与 图表不符，故d项正确。三. 结语英语阅读是一门与语言学、心理学、人文社会学和思维逻辑学都密切相关的活动。高中英语阅读课教学虽然没有固定的教学模式，但都有其内在的规律。实践证明，教师只有树立以整体感知的角度精心设计阅读教学过程的思想，才能制定出切实可行的阅读教学法，提高学生阅读理解的能力。阅读理解的技巧无论有多么合理,都必须在实践中才能得到掌握和完善。我们都知道，英语阅读理解能力的培养不是一朝一夕 的事情，而是一个渐进的复杂过程，要培养每天阅读英语的习惯，循序渐进，持之以恒。英语阅读世界的大门会为每个学生打开。希望每个阅读困难的学生通过此文能够在阅读理解能力的提高上达到事半功倍的效果。 主要参考文献：1. 王家骥谈英语阅读与写作训练，湖北教育出版社，2010.2. 何广铿英语教学法基础，暨南大学出版社，2011.3. 廖妙娥提高英语阅读理解能力的途径 广东教育， 2012.4. 王峰梅 浅谈英语阅读理解解题技巧校园英语,教研版. 2012.5. 王北生教学艺术m.20136. 金天华高三英语阅读理解教学方法新探文理导航(上旬);2013年08期7陈坚高中英语阅读理解课三段式课堂教学模式研究现代中小学教育;2012年06期8. 周晓华浅谈如何提高学生的阅读能力中国科教创新导刊2010年24期 all roads lead to the rome-unit 2 healthy eating 的自主阅读策略时间步骤教师活动学生活动教学目的前2分钟课前学习方案：导入罗列出我们经常吃的食物并提出问题:1. which food do you like best?2. which food can give us energy?1、有声思维：结合自身经历回答老师问题.2、匹配：将课本图片中的食物进行归类,哪些食物可提供能量,哪些可以强身健体,哪些可以增强我们的免疫力.3、讨论：哪些是健康食品,哪些是垃圾食品激发学生的学习兴趣并简单了解文中涉及到的营养术语，为文中了解故事进行铺垫。第320分钟课中学习方案：明确学习目标，进行略读结合课文的中心内容，设计主旨大意题，辨别正误题等练习题。运用嵌入式策略教学中的系统策略培养，对于老师设计的层层推进式的问题进行系统回答。让学生理解文章的主旨大意，并较浅层次的理解文章。第2140分钟课中学习方案：对文章进细读。设计选择题，表格题，并将文章中的重点句子展示出来。通过话题讨论活动培养“先行组织者”和“选择注意力”等策略，然后根据老师提供的机会展示讨论的结果。弄清文章中的重点句子，深入地理解文章的中心并全面理清文章中的细节。第4145分钟课后学习方案:进行深入的讨论.布置学生思考:1. 课文中王鹏和永慧的竞争将会怎样发展?2. 如果你是一个饭店的经理,你将如何经营它?将讨论的结果呈现在黑板上.根据元认知策略中的第二阶段-联想阶段(associative stage)和第三阶段-自主学习阶（autonomous stage），展示老师所要求问题的答案。对文章的中心进行升华，并培养学生的预测能力，同时回扣文章中的基础知识。编筐编篓重在收口 -unit 2 healthy eating阅读课后学习方案 本单元在经过课前和课后两个学习方案的指导后，剩下了也很重要的课后学习方案，俗话说的好，“编筐编篓重在收口”。一堂阅读课或许最重要的是课中学习方案。但是，为了更好的保障学习的效果，课后学习方案也是需要认真的对待的。 学习目标语言知识：复习、巩固本单元的单词、短语和句子。情态动词ought to 的用法。语言运用：灵活的运用劝告、提建议和表达同意不同意，能就平衡膳食发表观点情感目标：热爱生活，热爱生命。低碳生活，平衡膳食。文化意识：中华饮食文化博大精深，中西方饮食文化意识的差异。我选择的目标是：_。我实现目标的优势_。 学习内容 对基础知识，基本技能和拓展的内容进行回扣和总结。 学习策略 1、听力策略：free-talkng、分析话题、词汇拓展、话题共现、听后反馈。 （学生活动：每天一听） 2、阅读策略：对比阅读、归纳信息、略读、查读、细读等策略。（学生活动：目标阅读） 3、交际策略：咨询、提建议、委婉表达、对比交际、角色扮演、表情达意。（学生活动：free talking） 4 写作策略：理清思路、分析问题、解决问题、归纳总结、谋篇布局等。（学生活动：限时写作） 5、评估与调控策略：包括讨论、验证、自我监控等策略。 （学生活动：反思、归纳、总结、书面表达） 6、资源策略：利用网络、报刊、杂志、课件、资料书等进行学习活动。 （学生活动：写一篇健康饮食的小文章） / 市编学案 因特网 教师资源 21世纪报 等。 学习过程 一 词汇呈现1 _ n. 羊肉2 _ n. 顾客；消费者3 n.蘑菇_n.桃子_ n.柠檬4 _胡萝卜n.5 _大蒜n.6 _ n.豆；豆科植物 _ n.豆腐7 _n.女主人；女主持人_vt.主办8 _ vi.怒目而视；n.眩目光线9 _ n.茄子_ n.胡椒；辣椒 10 _ n. 好奇心 11 _ adj. 生的；未加工的 12 _ adv. 轻轻地；轻柔地 13 _ n.天平/平衡v.平衡/权衡 _ adj.均衡的 14 _n.羊肉_n.牛肉 _ n.猪肉 二 . 词汇填空1 “you did a bad job!” she _ (叹息).2 childrens _ (好奇心) with everything plays an important part in their study.3 hydrogen _(结合) with oxygen to form water4 what will happen if you do not eat a b_ diet?5 in order to stay s_, she eats very little every day.6 your food will _(消化) more quickly if you chew it well.7 the subject has already been fully _（研究）8 this kind of fish doesnt need to be cooked. it can be eaten r_. 三.联词成文 运用练习二种的词汇,写一段50 字左右的小文章.要求中心明确,句子有深度. 设计说明：1.单词作为语言学习的基础要格外的重视，以上的三项练习，针对不同学 生的水平，本着让不同学生都有所收获的原则来进行实施。 2.学习小组内合作落实单词的掌握，组长负责并记录。四 短语呈现1. 被放过；（做坏事）不受惩罚_2. 参加；加入_3. 瞪着某人_4. 增加体重_5. 打探，窥探_6. 从 中受益_7. 对 感激_8. 谋生_9. 负债累累_10. 把结合起来_ 五 短语应用 1. 也没有比这更好的了。nothing could _ 2. 为了你的健康，足够的休息也是必需的。（for the benefit of） _ 3. .最好吃一些新鲜的水果和蔬菜，因为他们富含纤维和维生素。（be full of） _ 4.王鹏坐在那空荡荡的餐馆里，感到很沮丧。wang peng sat in his empty restaurant _ 5. 人们需要健康又均衡的饮食。（a balanced diet） _ 6. 他必须想办法谋生了，因为他已经负债累累。 _ 设计说明：1.通过以上两项的练习，让学生既能复习短语，又能练习短语的用法。同 时， 这样设计，我也是想让不同水平的学生都能学到东西 2. 初步了解分词作状语和定语，知道现在分词和过去分词使用的不同。 3. 自查与小组合作结合完成，由组长负责。 五.语法练习 1. you _ buy a gift, but you can if you want to. （10湖南）a. mustb. mustnt c. have tod. dont have to 2._ i take the book out? （10四川） im afraid not.a. will b. mayc. mustd. need 3. “you _ have a wrong number,” she said. “theres no one of that name here.” （10浙江） a. needb. can c. must d. would 4.i_ have watched that movie itll give me horrible dreams. （10山东） a. shouldntb. neednt c. couldnt d. mustnt 5just be patient .you _ expect the world to change so soon . ） a. cantb. needntc. may not d. whether 6. im afraid mr. harding _see you now. hes busy. （10全国）a.cant b. mustnt c. shouldntd .neednt 7.“you _ have a wrong number,” she said. “theres no one of that name here.” （10浙江） a.needb. canc. mustd. would 8. mark_ have hurried. after driving at top speed, he arrived half an hour early. （10天津） a. neednt b. wouldntc. mustntd. couldnt 9. i have told you the truth. _ i keep repeating it? （10江西）a mustb can c may d will 10. i havent got the reference book yet, but ill have a test on the subject next month. （10江苏） dont worry. you_ have it by friday.a. could b. shall c. must d. may 设计说明：1. 分析情态动词的用法,进行复习掌握，回顾错题，提出疑问。 2. 自查与小组合作结合完成，由组长负责汇总，并向老师汇报。 六阅读提升 cancer researchers urged people on wednesday to take more vitamin d to lower risk of cancer， saying studies showed a clear link. our suggestion is for people to increase their intake， through diet or a vitamin supplement， dr. cedric garland said in a telephone interview. garlands research team reviewed 63 studies， including several large long-term ones， on the relationship between vitamin d and certain types of cancer worldwide between 1966 and 2004. theres nothing that has this ability to prevent cancer， he said， urging governments and public health officials to do more to fortify foods with vitamin d.garland is part of a university of california at san diego moores cancer center team that published its findings this week online in the american journal of public health. vitamin d is found in milk， as well as in some fortified orange juice， yogurt and cheeses， usually at around 100 international units （iu） a serving. people might want to consider a vitamin supplement to raise their intake to 1000 ius per day， garland said， adding that it was well within the safety guidelines established by the national academy of sciences. the authors said that taking more vitamin d could be especially important for people living in northern areas， which receive less vitamin d from sunshine. african americans， who dont produce as much of the vitamin because of their skin colour， could also benefit significantly from a higher intake， the authors said. 66. according to the passage， people are advised to take more vitamin d because_. a. it is nutritious b. it cant harm peoples health c. it can lower cancer risk d. it is not taken enough every day 67. which of the following can not help people get more vitamin d？ a. have some sunshine b. have more meat c. have more fortified cheese d. have a vitamin supplement 68.who can garland probably be？ a. a health researcher b. a doctor c. a scientist. d.a public health official 69.which of the following food can lower peoples chance of getting cancer a. milk b. fortified orange juice c. fortified yogurt d. all of the above 70.people from which area should take more vitamin d according to the passage？ a. asian people b. african people c. american people d . european people参考答案：cbadb 设计说明：利用各种学习资源，如因特网，英文报纸等，把相关话题的阅读材料呈现给学生。扩大学生的阅读面。当然，阅读理解要呈现不同的难度要求，以适合不同水平的学生。七写作提升 现在西式快餐在中国很受受欢迎.针对这一现象,大家展开了一场论战。一些人认为: 快餐味道好,也能节约很多时间。快餐厅服务热情，接待条件好。另一些人认为,快餐没有营养,虽然好吃但是对我们的身体没有好处。那么，你对这个论战的观点是什么呢？注意:1.词数100字左右。2.就平衡膳食的话题，展开论述。3.必须包含以上两种观点，可适当的增删细节。设计说明：作文对于检验学生的写作水平很有效，同时，它也能很好的适应不同水平的学生。八自我评价评价方面 优 良 一般 较差差掌握基础知识正确运用知识能就平衡膳食提出合理的建议情态动词 ought to的用法辨清不同情态动词的意义写作方面能就平衡膳食发表自己的见解 “珠联璧合”论阅读 - unit 2自主整体阅读课堂教学设计项目内 容教学内容本单元的话题是机器人和科幻小说.主要介绍了20世纪著名的科幻小说家isaac asimov的satisfaction guaranteed(1951).通过学习使学生能够了解科幻小说的特征并鼓励学生发展创造力,培养想象力，并能仿写出高质量的科幻小说。学习目标从以下学习目标中确定四类、每类至少一项作为自己本课时的学习目标。语言知识1.学习与机器人相关的生词,词组和句型等基础知识的用法2.了解科幻小说的特点。语言技能学会用地道英语表达信仰和提出假设,会正确的使用不定式的被动形式.语言运用能通过图式建构来获取和处理文章的重要信息并能正确理解文章意义。文化意识了解关于机器人常识,培养正确的文世界观人生和价值观.情感态度1.真挚的情感在我们的日常生活中比比皆是,而且不一定发生在人与人之间.世界上充满了爱,我们要热爱生活.2.加深对科学发展的了解,鼓励学生不拘泥于思维定势,大胆想象,培养创新思维,仿写高质量的科幻小说3.科技是第一生产力.学科学,用科学.学习策略1.认知策略:词汇的意义和用法及跳读、略读、细读,三读法的高校应2.调控策略:调整心态和注意力,遇阅读障碍,不求全责备，抓细节,懂大义.3.交际策略：通过与机器人相关真实交际活动提高英语交际的能力.4.资源策略：除教材外,网络资源,图书馆资源也是重要的学习途径.任务1略读课文，了解机器人的概念、特征、类别与型号.2细读读课文，弄清故事情节，分析女主人公克莱尔机器人托尼的性格特征.评价标准从以下的标准中选出至少两项作为本课评价标准.1了解科幻小说的要素和特点2正确理解并使用被动语态3正确理解和把握不同图式的建构方式和特征4能够运用图示知识分析篇章题材,预测和把握文章题材、内容以及篇章结构, 提高阅读理解和完形填空的准确率.学习资源机器人照片，高科技公司,互联网上的机器人介绍,相关的视频资料等学习步骤学习目的教学方案学习方案学习资源时间分配导入明确目标用课本p10 warming up 明确单元话题这堂课的研究主题是reading and cloze groups请reading and cloze groups出场教材，因特网 前2 分钟复习把握关键的信息词指导学生阅读文章p11，归纳文章主旨大意，标出文中关键信息词。 速读文章把握文章的中心。并知晓各段的关键词学案，教材 教师指导2分钟-6分钟学习完型体验阅读与完型引导学生讨论：机器人和人类之间会发生真挚的友情吗？学生讨论如果你创造了一个高智商的机器人你会和他产生真挚的友情吗？完成填空。分析每个关键词的信息含量。每个reading and cloze group陈述完成过程。课文 学案p 23 exercise 2 表格题第713分钟训练完成更深入的练习完型引导学生进行完型训练。两人一组。每人一篇互不相同的文章。尝试删去文章中有关主旨大意的10个词。课中学习方案第14-26分钟讨论加联系进一步深入学习完型安排学生交换读过的文章，再阅读，再讨论研究文章主旨大意，并猜测挖去的词是什麽？what words have been deleted?两人一组交换文章，阅读。然后两人一组讨论，探讨主旨大意，并猜测：删去的关键词是什么？what words have been deleted?读中图式建构活动练习1 读后图式建构主要活动 3第2730 分钟讨论明确阅读与完型的能力关联引导学生第二次进行小组讨论：自己在阅读和猜测空缺的关键词过程中的经验和教训，必须以书面的形式呈现出讨论的结果，学生分小组讨论：分析自己在理解和猜测关键词中存在的问题和成功的经验。并呈现出reading and cloze group讨论结果。课中学习方案第3134分钟加深理解明晰阅读和完型能力之间的联系和区别设计一篇完型的练习题。练完后，就正确度和思路进行综合的考量。再完成补全文章的小完型练习，每个reading and cloze group组长负责陈述练习的过程和结果。课中学习方案第3540分钟总结，完善和提升提升巩固阅读技能、关于阅读的图式建构、完形阅读的学习效果引导学生总结：完形填空考查的语篇层面的语词运用能力，它是是阅读能力与词汇运用能力的有机结合。正确的把握好关键词和信息词对于，减少完型的错误率很有好处。 课下再做一篇完型练习，并综合运用所学图式建构的理论和实践方法。并进行反思和总结提高。进行反思和总结是提高一条很好的途径。优秀的学者一定要善于进行反思和总结。课后学习方案第41-45分钟课中学习方案方案一 设计说明：进行分组合作与对抗，全体同学分成两组，一组阅读下面的a篇并挖出里面的10个关键词。另一组阅读b篇并挖出出里面的10个关键词，然后探讨文章的中心意思，并猜测挖去的词汇。看哪个组做的好。passage a i believe that we are not real social workers. we may be doing social work in the eyes of the people, but we are really contemplatives修行者、沉思冥想的人 in the heart of the world. for we are touching the body of christ twenty-four hoursand i think that in our family we dont need bombs and guns, to destroy, to bring peace, just get together, love one another, bring that peace, that joy, that