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关于加强研究生学风建设的思考学风建设是反映一个学校工作的重要指标，学风建设是加强素质教育的重要手段与措施，良好的学风是提高研究生教育质量的重要前提和基本保障。学风建设不仅对学生的现实生活起导向作用，而且影响学生未来成长和发展；同时加强和改进学风建设，对于深化高等教育改革，促进学校自身发展，都具有重要意义。经过这么多年的发展，我校研究生教育得到了长足的发展。然而，在快速的发展过程中也出现了许多亟待解决的问题。部分硕士研究生耐不住寂寞，喜欢寻找捷径，导致许多学术失范行为时有发生。这些现状虽然不是硕士研究生群体的主流，但若不加以重视，势必会影响整个研究生教育的质量，成为制约培养创新型高层次高素质人才的不利因素。因此加强研究生学风建设是一个非要重要也亟待解决的问题。学风，即学习的风气，是一种氛围，是一种群体行为。狭义的学风是指学生在学习过程中所表现出来的态度和风气，是学生在学习过程中学习目的、学习态度、学习方法、学习精神等方面的综合体现。广义的学风，立足于高校，可以认为是一所学校的办学之风，是师生员工在长期的教育实践中形成的治学态度和精神风貌，是全校师生群体心理和行为在治学上的表现。它由一个学校的系风、班风组成，对于世界观正在形成过程中的青年学生有着潜移默化的影响力。优良的学风是一种积极的氛围，使处于其中的学生感到一种压力，产生紧迫感；同时它也是一种动力，使学生能积极进取、努力向上，制约不良风气的滋生和蔓延；它还是一种凝聚力，有利于培养学生集体主义精神。学风建设是学校一项重要基本建设。就培养人才而言，它应渗透于德、智、体全面发展的教育乏中，其实质是教育、培养和引导学生树立理论联系实际和实事求是的作风，帮助学生形成“勤奋、严谨、求实、创新”的优良学风。在培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观，树立远大的理想，端正学习的目的与动机，养成科学的思维方式，成长为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者与接班人等方面，都起着至关重要的作用。学风建设的主体是广大学生。因此，在学风建设中要突出学生的主体地位，发挥学生主体的决定作用，要充分调动学生的内在积极性。只有这样，学风建设才能坚持长久，才能真正收到实姓。目前硕士研究生在学术规范方面存在不少问题，出于不同目的而造成学术失范的现象屡见不鲜，其主要表现为：（1）学术诚信欠缺，存在抄袭剽窃现象。在当今硕士研究生当中存在着不同程度的抄袭者，他们把别人的学术成果简单包装、东拼西凑或者部分抄袭，最后署上自己姓名发表；有的大段引用别人的成果却不予注明，文章缺少参考文献，不能不令人齿寒。这种不劳而获的抄袭现象，是一种严重的学术腐败行为，严重地违背了追求真理与创新的科学精神，阻碍着科技的进步，也丧失了的个人诚信。（2）低水平重复与学术“泡沫化”。硕士研究生在研究中根本不考虑已有的成果而盲目地开展研究，最后的结果未能超越他人，形成重复；或者他们参考了他人已有的工作，也进行了讨论和分析，但由于没有形成自己的观点，也形成重复。前者从不对已有成果进行评述，也不对自己的研究做学术史的定位；而后者则主要是由于学力因素，未能形成对前人或他人成果的超越。（3）伪造或篡改原始数据。忠实于原始数据，是科学研究工作必须遵守的基本准则，但不少的研究生在科研工作中伪造或篡改相关试验数据。这说明在一些硕士研究生中，尤其是部分理工科的学生，为了写论文的需要，省掉了繁琐的实验过程，捏造根本没有经过实验的数据或随心所欲地篡改数据，缺乏搞科研的基本素养。（4）一稿多投，共同署名。有的硕士研究生投机取巧，一稿多投。一篇文章，主要内容不变，题目和结构稍加改变然后以多篇论文的方式发表；更多的片面追求数量，对于文章的创新性不予考虑，粗制滥造，认为交了所谓的“版面费”就能发表。而且在硕士研究生中挂名现象严重，有的论文，多人署名、挂名、借名，有些人在未参与研究工作的成果中署名。当前硕士研究生学术失范现象能大量存在，从外因来看，是由弄虚作假的不正之风、浮躁的学术氛围这个社会大环境所造成；从内因来看，硕士研究生求学的功利趋向、缺乏相关的法律和道德教育、创新意识淡薄等自身因素造成。当然主要原因还是在研究生的自身因素。部分硕士研究生素质不高，缺乏自我教育意识，这是出现学术道德问题的根本原因。部分硕士研究生在外界的诱惑和学校的压力下，自律意识较差，放松了对自己思想品质和道德修养的提升。正因为如此，这些硕士研究生对学术道德的规范性、正确性和神圣性心存疑虑，提供了心理动因。同时部分硕士研究生知识产权意识薄弱，将学术研究异化为人云亦云式的模仿，选择“克隆”别人文章来完成自己的论文，造成自己的学术失范。由上可知，造成高校学风不正和硕士研究生学术失范的原因是多方面的。但是从学生角度出发不断加强硕士研究生学术规范和学风建设可以从以下几方面考虑：（1）加强研究生德育教育，培养研究生的科学精神。做学问首先要学会做人，只有德才兼备的人才才称得上是真正的人才，应使研究生明白品德永远比智力和知识更重要。应针对性的采取各种有力措施，加强正面引导教育，营造良好育人环境，促使研究生思想道德水平进一步提高。追求真理和探索知识的道路是漫长而曲折的，做学问就应该耐得住寂寞，不为名利和潮流所惑；不怕吃苦，勇攀科学高峰的意志。（2）发挥研究生党员的模范带头作用。学生党员是学生的优秀代表，学校可大力开展党员形象工程，加大对学生党员的培养，宣传学生党员的先进事迹， 树立学生党员的威信，使学生党员在学风建设过程中能够发挥积极的作用。学生党员与同学接触广泛而又密切，他们与同学们共同学习和生活，能详细的掌握学生的各个方面的情况。学生党员作为学生更了解学生自身的需要和处理问题的出发点和适合的方式、方法，因此，让学生党员在学风建设中开展工作能更容易让同学们接受。学生党员所具备的政治觉悟使学生党员成为一个易被号召和组织的群体，能够在学校中作为一支强有力的学风建设团队，推动学校的学风建设。（3）正确发挥导师的教育引导作用。 研究生们对学术责任的理解并非来自合同或大学规章的规定，而是他在图书馆或实验室在导师的指导（或帮助）下获得的。导师作为研究生教育质量的第一责任人，要有意识地在上课或与研究生交流的时候向他们讲授撰写论文的基本常识，向他们灌输做学问具备严谨、求实和创新精神的重要性。其次是要具有强烈的责任意识，严格把好研究生的论文学术规范关。三是应加强自身的学术修养，切实成为硕士研究生学习、科研的模范，对研究生实施正面的指导、积极的影响，对研究生产生潜移默化的榜样作用。面对当前研究生学风建设中存在的问题，积极探析影响学风建设的因素，寻找切实可行的办法加强和改进学风建设，充分调动一切积极因素，必须立足现实，着眼未来，将学风建设融入学校日常工作中，形成有效的学风建设促进机制，推进学校学风建设，努力形成良好的校风和学风，才能为现代化建设培养更多高素质人才。 研通信09级5班 杨政加强学风建设，端正学术道德研究生党支部是我党在高校中的重要堡垒，肩负着引领国家文化建设的重要使命，是提高国家综合国力的重要力量。研究生党支部的学风问题，体现在科学研究中，就是学术道德问题，加强学风建设，端正学术道德，促进我国文化、科研的进步发展，作为研究生党员，我们应该以身作则。一、正确认识学风建设的重要性学风建设就是党风建设，在革命时期，党就十分重视学风建设，针对党内存在的学风问题，通过整顿学风，来整顿党风，曾经开展过一系列的整风运动。毛泽东同志在反对党八股中指出:“学风和文风也都是党的作风,都是党风。”“所谓学风,不但是学校的学风,而且是全党的学风。学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题,是我们对待马克思列宁主义的态度问题,是全党同志的工作态度问题。既然是这样,学风问题就是一个非常重要的问题,就是第一个重要的问题。”新中国成立后,全党坚持理论联系实际的马列主义优良学风,实事求是地探索中国的社会主义建设道路。以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体,确立了“解放思想、实事求是”的思想路线,恢复了党的优良学风,并在领导我国改革开放的伟大进程中,大力倡导马克思主义学风,把马克思主义与中国社会主义建设的具体实际结合起来,实现了马克思主义中国化的又一次历史性飞跃。党的十五大上,以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体再次强调学风问题,号召“在全党造成认真学习的风气,民主讨论的风气,积极探索的风气,求真务实的风气”,带领我们党经受住了各种挑战和风险,使马克思主义和社会主义在中国大地上焕发出勃勃生机。在建设中国特色社会主义的新时期,在胡锦涛总书记领导的党中央提出“弘扬理论联系实际的马克思主义学风,联系改革开放和社会主义现代化建设的实际,联系本地区本部门的工作实际和干部群众的思想实际,努力做到学以致用、用以促学、学用相长”,着力推动科学发展,促进社会和谐，弘扬马克思主义学风的思想,是新时期进一步加强党风建设、学风建设的根本指导思想。党的十七届四中全会提出，要把“建设学习型政党、提高思想政治水平”作为新时期党的建设的一项重大任务，把学风建设摆在首位，提倡以学风建设促进政党的建设。二、学风建设与学术建设党的发展历史告诉我们，学风建设是党风建设的首要问题,而党风建设就是党的生命。在高校党支部中，学术建设是学风建设的首要任务。高校是国家文化建设的主要阵营，是国家文化建设的源头，一个国家,如果社会学术道德堕落,毫无学术精神和学术诚信可言,在这样的学术氛围下，国家的文化建设将无法健康发展。目前,我国学术界科研论文，存在一些让人担忧的问题，如高产出、低质量、找人代笔、造假杜撰等，严重影响了正常的学术秩序,造成学者、研究者丧失科研信心,动摇了学术之根本。文化建设是国家建设的重要部分,文化建设队伍存在的学风不正，学术不端的行为，已经严重阻碍我国中国特色社会主义事业的建设，严重影响我国综合国力的发展,因此，整顿学风建设，促建学术道德建设，以优良的学风促进科技、学术、文化发展，已经迫在眉睫。三、加强学风建设，端正学术风气学风问题是态度问题，既包括如何对待马克思主义的政治态度,也包括如何对待科学真理、客观规律的学术态度。马克思主义学风的本质要求是从客观实际出发,尊重客观规律,坚持主观和客观相统一,如实地反映客观存在。在文化建设中，学风问题就是学术态度的问题，本质的要求就是实事求是，尊重科学事实，坚持尊重科学实验，如实的反应客观的实验结果。如今我国的学术界，存在学风不正，学术不端的问题，常常出现抄袭、造假的形象，这些腐败的现象已经严重影响了我国的科学研究。作为研究生党员，我们有这样的责任，进行自我反省，自我反思，为何会出现这些现象？是什么促长了浮躁的不良风气？首先，急功近利是促长不良学术风气的首要祸端，在社会转型期的大背景下，浮躁的社会风气，浸入了学术文化研究中，很多科学研究者，眼光短浅，只看到眼前的利益，急于求成，以至于失去了做学术的基础。第二、好逸恶劳是促长不良风气的帮凶，随着物质生活的富裕，好逸恶劳的思想在蔓延，在惰性的驱使下，开始投机取巧，开始想着不劳而获，这样的思想，体现在学术研究中，就是弄虚作假，抄袭别人的研究成果。加强学风建设，端正学术风气，是每一个研究生党员的责任。在科学研究中，发扬艰苦奋斗，事实就是的精神，遇到困难不退缩，不投机取巧，更不为眼前的利益弄虚作假，捏造数据。我们要克服浮躁的急功近利的肤浅思想，脚踏实地，着眼于实际问题，用严谨认真的科学态度，进行科学研究。深入学习社会主义荣辱观，“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；以服务人民为荣，以背离人民为耻；以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣，以损人利己为耻；以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。” 用党的先进思想来武装自己，提高自身的道德修养，学术修养，克服不良的学术风气，以身作则，树立事实就是、脚踏实地的优良学风榜样。物研0904班党支部 黄艳丽浅谈研究生学风建设学风对于学校来说，可谓是灵魂。学校所以能成为人才的摇篮，一个重要的原因正在于它浓郁的学风对学生春风细雨般的感染和熏陶。什么是学风？学风可以简单地说是某种学习上的风气，或者说指学术研究方面的某种风格。对于广大研究生来说，学风建设的内涵及意义是什么，值得大家深入探究。一直以来，提高研究生的培养水平是学校的重要工作之一。这是一项复杂的系统工程，它涉及到研究生教育的诸多方面,例如课程建设、教材建设、师资建设、学风建设等等。其中，我认为良好的学风建设是提高研究生教育质量的重要前提和基本保障。学风建设不仅对学生的现实生活起导向作用，而且影响学生未来成长和发展。(1)在课程学习方面：学习目的不明确；随意缺课现象严重；课堂纪律较松散；缺少学术气氛，课堂缺乏活力；各类考试中抄袭答案、请人代考或替他人考试等违反考场规则的事件屡禁不止。(2)在论文研究及相关活动方面：论文欠功夫，拼凑严重，缺乏创新的观点；在论文试验中盲目篡改、伪造数据；抄袭、剽窃他人学术成果；为取得学位，盲目追求论文发表的数量，一稿多投；请他人代写论文或代他人写论文；论文研究缺乏创新；论文水平不高，拼揍严重；未参与研究工作而在别人的研究成果中署名；滥用“国际先进、国际领先、国际一流水平”等词语，自我夸大科研成果 ；不愿参加学术活动，学术风气不浓。上述这些现象如果不认真治理，不仅影响周围同学学习和科研的积极性和创造性，同时还会影响到其他层面学生的健康成长，甚至影响到整个学校的办学声誉。为此，必须认真分析当前研究生学风现状的成因，采取积极有效的对策，努力加强学风建设工作，才能保证研究生的学业、学术水平，培养出高层次复合型的合格人才。高校研究生出现的学风不正现象，有它自身特殊的根源，是外部社会大环境、学校及研究生自身状况共同作用的结果。受市场经济的影响，研究生的价值取向发生变化。随着市场经济体制的建立和改革开放的不断深入，利益倾向性原则冲击着社会道德价值观念，功利主义、拜金主义空前盛行，多数研究生认为读书仅是为了取得高学历以便将来找份好的工作，而不是为了学知识。此外，部分研究生自卑心理较重，不能正确评价自己，失去了学习的动力，在治学态度和精神方面发生异化，厌学情绪滋长，急功近利倾向明显。进入研究生学习阶段，大多数研究生在思想上已经进入了成熟期，基本上具备了自我管理和自我调控的能力。长期以来，一方面由于许多高校只重视研究生业务能力的培养，忽视了思想政治教育工作，缺乏对研究生在学风方面的正确引导；另一方面，由于研究生专业比较分散，课程学习的自由度较大，管理上不如本科生集中，因此导致了部分研究生在自我管理和自我约束方面呈放松状态，久而久之，必定导致学风下降。研究生教育管理体制存在缺陷，相应的管理制度不完善，措施不落实。学校在制定培养方案的过程中制定了一些硬性指标，在寻求公平的同时，也使得少数研究生有空子可钻，为了完成学习任务顺利毕业而不得不采取一些非正当手段，因而导致学风不良。学风建设必须落到实处。在学风建设中，必须坚持“以学生为本”的培养理念，强化研究生在教育过程中的主体地位，充分发挥研究生的主观能动性，以激发他们的内在求知欲望和学习动力。脱离了以研究生为主体的学风建设只能是“昙花一现”，不会持久。只有把教师作为主导，把学生作为主体，并使二者有机地结合起来，研究生学风建设才能保持长久的生机和活力。同时，还要建立他律与自律相结合的长效机制，通过科学的教育和管理促进研究生学风建设。优良学风的形成除了正面引导教育外，还需要一整套规范的管理制度来约束。要通过规范研究生的学习、生活和科研行为，促使研究生自觉遵守各项规章制度，培养良好的自律意识，实现管理的他律与自律的有效结合。一是建立健全研究生教学管理制度，包括课程教学管理、学籍管理、考试管理、学位论文管理以及宿舍管理；二是建立和完善学风建设激励机制，将奖助学金与研究生的实际表现挂钩，通过目标激励、榜样激励、奖惩激励以及竞争激励等方式，充分激发研究生学习的良性动机，使研究生的行为方式和价值观念与优良的研究生学风标准趋于一致；三是提高研究生奖助学金的资助强度，扩大奖助学金覆盖面，增加奖助学金总额度，提高研究生的生活保障水平，使他们有更多的精力投入学习；四是建立研究生学风建设预警机制，重点关注有心理问题的群体、婚恋群体、厌学群体、经济贫困群体，因为这些群体往往是引发不良学风的高发群体，是侵蚀、抵触学风建设的主要因素；五是建立学风建设质量监督和评价机制，各高校应将研究生学风建设纳入日常管理工作的范畴，制定相关的监督条例和奖惩措施，同时对考核的内容进行目标管理，量化考核，才能使学风建设取得成效；六是培养研究生的自律意识和自律能力，将他律转化为自律。此外，还需建立课堂与课外相结合的长效机制，充分发挥课内外互补作用。课堂是研究生获取知识和学风形成的主渠道。加强学风建设要从提高课堂教学质量人手，要规范课堂教学管理，创新教学内容，改革教学手段，强化教学效果，切实做到“全员育人、全过程育人、全方位育人”，以促进优良学风的形成。然而，作为高层次的教育研究生教育，课堂教学只是其中的一部分，研究生的科研创新能力和实践能力的培养更重要是依托课外多种载体来实现。因此，加强研究生课外的管理和引导至关重要。首先，要开展学术交流活动，营造一个良好的学术氛围；其次，要发挥研究生各种社团活动的积极作用，以专业为特色组建各种社团，突出专业学习，以专业带社团，以社团促学风建设；再次，设立研究生学术创新项目，积极鼓励研究生参与科技创新大赛，大力开展研究生社会实践活动，培养研究生的科研创新精神；最后，要加强实验室建设，规范实验室的管理，要引导研究生多参加导师的科研活动，调动研究生学习的内在动机，从而形成课堂内外相结合的学风建设格局。学风建设是无微不至的，大量的工作需要我们深入到广大同学的日常生活中去。我所在的班级，班委会把抓好全班同学日常生活中的每一件小事作为学风建设的一部分，在班级内部，成立了多种形式的学习小组，全方位的动员所有同学，行动起来，创造出了一个非常良好的科研氛围。在平时上课期间，为了督促班级的每一位成员上好每一节课，坚决杜绝迟到、早退、以及旷课现象，班委成员通过讨论制订了对班级成员的课堂考勤制度，并且取得了显著的成果；课余时间，我们更注重发挥研究生活动室的作用：一方面，我们的每一位成员之间相互督促，积极主动地去交流完成课堂作业、课后复习及自我的学习；另一方面，我们会不定期的组织班级成员全体或以寝室、小集体组织为单位，开展有关学术问题、学习方法的讨论，相互促进，共同进步。学术讨论的意义不仅仅在于帮助同学们深化对武广高铁或者高速铁路的看法，而是帮助同学们养成了研究生所应该具有的良好的学术习惯，提醒他们需要拥有更敏锐的学术思维，更本能的思考习惯，需要他们有更严密的逻辑，更好的表达能力，同学们能够从中认识到了自己存在的优势和不足，在之后的学习生活中，将更有针对性地进行自我提高。学风，是一个班级精神风貌的集中体现，也是一所大学的精神文化的集中体现。学风建设注定是班级建设、学校建设永恒不变的中心主题，也是高等教育改革发展的中心主题。它需要每一名同学都为之努力，而良好的学风又使得每一名同学都从中受益。加强研究生学风建设的思考学风，即学习的风气，它是指学生在学习过程中所表现出来的态度和风气，是学生在学习过程中学习目的、学习态度、学习方法、学习精神等方面的综合体现。优良的学风是一种氛围，置身在这种氛围中，能让人受到感染和熏陶；优良的学风是一种动力，能使人感到压力和紧迫感，促进人们进取向上；同时，优良的学风又是一种客观存在的约束力，能制止不良习气、倾向和风气的产生和发展。目前，随着研究生招生规模的扩大，培养类型的不断增多，研究生学风上出现的问题也日趋严重。体现在学风上表现为急功近利思想严重，缺乏刻苦钻研精神。因此在学习上避重就轻，课程学习重工轻理，乐于选择应用类课程；科研上浅尝辄止，不讲究真才实学和求知好学；在从事科学研究中不少研究生不遵守学术规范，缺乏严谨、求真、务实的治学态度和科学精神；在论文、研究报告、著作等科研成果中抄袭剽窃他人成果，一稿多投，甚至重复发表论文；伪造篡改实验数据等等。对这些个别现象不抓好，不仅影响本人也会影响其他同学的学习积极性。为此，必须认真分析当前研究生学风现状成因，采取积极有效的对策，努力加强学风建设工作，才能培养出高层次复合型的人才。研究生学风不良问题原因何在？我想，研究生不良学风不仅来源于不良社会学术风气的影响，还与研究生教育管理体制、指导教师及研究生自身密切相关。研究生心态浮躁，价值观取向功利是造成不良学风的根本原因。在市场经济冲击下，相当部分研究生的人生态度和价值观发生了深刻的变化，主要表现为理想、信念迷惘，精神空虚，情绪浮躁，急功近利倾向严重，缺乏学习兴趣和动力，把研究生学习的最终目标定位于以个人利益为中心的高薪工作。研究生教育管理体制中的弊端助长了不良学风。目前，大部分学校研究生的教学方式单一，老师讲，学生听，师生间缺乏良好的互动，学生主体性没有得到应有的尊重和充分的发挥，影响了学生的学习兴趣；同时教学实践环节也没得到足够重视，学生理论联系实际的能力没有得到锻炼。研究生教育体制中的另一个缺陷，即“严进宽出”，研究生入学有全国统考划定分数线的高门槛，而对研究生培养过程中的开题、学位论文评审、答辩往往没有一套严格的监督考核制度。这在客观上不利于培养优良的学风，反而助长了“混文凭”的错误思想。少数研究生指导教师的不良作风滋长了学生的不良学风。指导教师对研究生的影响是全方位的，导师的人生态度，品格情操、治学作风都会对研究生产生潜移默化甚至终身的影响。随着研究生招生数量的增加，高校研究生导师数目缺口凸显，造成一个导师指导十几个甚至几十个研究生的“放羊”局面。导师对每一个学生精力投入不足，势必出现指导不力、要求不严，论文审查和答辩走过场的情况。部分指导教师学位教育经历不足，不懂得如何作科研更谈不上指导学生，这都姑息和助长了学生的不良学风。针对各类研究生学风的不良现象和较深层次的分析，我们必须采取切实可行的措施来不断加强和改善研究生的学风建设问题。有以下几方面的建议：一、加强研究生德育建设，培养研究生的科学精神。做学问首先要学会做人，只有德才兼备的人才才称得上是真正的人才，应使研究生明白品德永远比智力和知识更重要。为此，应针对性的采取各种有力措施，加强正面引导教育，营造良好育人环境，促使研究生思想道德水平进一步提高。江泽民曾在与中国人民大学师生座谈时指出：“要甘于寂寞，淡泊名利。力戒浮躁，潜心钻研”。追求真理和探索知识的道路是漫长而曲折的，做学问就应该耐得住寂寞，不为名利和潮流所惑。具有甘坐“冷板凳”的精神；不怕吃苦，勇攀科学高峰的意志；敢于批判，不盲从权威的态度和虚怀着谷，海纳百川的胸襟。数学大师陈省身对学生的品德修养要求十分严格。他经常对南开的学子讲，要时刻注意自己的品格素养，要把做人放在第一位。二、改进和完善研究生教育管理机制。研究生教育管理主要包含两方面内容：一是研究生教学体系结构；二是研究生学位论文及答辩的监督考核体制。为了使研究生在学习阶段获得坚实的理论基础和专业知识，更好地从事科研工作，应根据科技发展和市场需求，深入调研和分析，及时调整教学计划，优化教学内容，改进教学手段和方法。开设具有足够宽广度和前瞻性的课程，满足高层次人才的需求。研究生学位论文和答辩是研究生培养中的重要环节，应严把选题、论文评审、答辩三道程序，尤其论文评审是检查论文质量的重要关卡。对于评审中的问题应及时进行修改、补充、完善，不合格的论文应当取消答辩资格。研究生发表论文应把握重“质”不重“量”的原则，对在高水平学术刊物和会议上发表的高质量论文应给予资助和奖励，以激励研究生创造更好的科研成果。三、开展学术交流活动，营造浓厚的学术氛围。良好的学术环境和浓厚的学术氛围对于培养研究生的优良学风也是必不可少的。加强校际、国际间学术交流，每年邀请不同领域的专家学者作学术报告或讲座，展示学科前沿，拓展研究生的知识面，激发学习兴趣，活跃校园学术气氛。同时还资助和鼓励研究生参加国内外各种学术会议，促使了研究生们了解相应学科领域的最新研究进展和成果，学习先进的研究手段和方法，开拓学术视野，增强参与意识。学校应积极承办国内外学术会议。给研究生创建浓厚的学术氛围，让他们获得更多学习、参与的机会。四、加强导师对研究生的引导作用。“学高为师，身正为范”，研究生的学风建设与导师的言传身教密不可分。导师以身作则，就能带动学生。教书和育人是导师的两大基本职责，导师不仅要教学问，更要教做人，引导学生在成长进步、成才立业的道路上保持正确的方向，教育学生树立科学的世界观、正确的人生观和价值观，培养他们严谨治学的学风和团队合作的精神。总之，加强研究生学风建设，提高研究生培养素质刻不容缓。我们要充分认识到加强学风建设的必要性和紧迫性，采取切实措施，创建良好的学术氛围，以此来促进和保障学术事业和教育事业的健康发展。交通运输学院 尹彪 改进研究生学风建设的措施学风，大至学校的办学之风、教师的治学之风、科研的学术之风，小至学生的学习目的、学习态度、学习精神；它是一种风气，一种氛围，也是一种力量，是全体参与教学科研的教师、学生以及相关工作人员在教学科研活动中所体现出的学习钻研的精神风貌，也是一个学校学习风气、氛围及校园文化的表现。目前，我国正在积极完善国家创新体系争做创新型社会，需要大批的高科技人才投入，而作为未来学术研究的中坚力量的研究生，在实现个人价值的同时更需要肩负起这一重大责任。学术研究是研究生学习的精髓所在，良好的学风不但可以提高研究生个人素质、促进学术研究，更可以形成一种无形的力量带动整个学校的学术气氛，使教学、科研活动笼罩在一片积极良性的氛围下，同时将这一好的传统自然而然的传承下去形成一种校园文化。犹如一股清泉，源源不断地滋润并洗涤着每一个学术研究者的心田，成为学术研究的动力和力量来源。学风对研究生学习以及学术研究的重要性毋庸置疑，然而由于近年来研究生扩招凸显的一些问题，一些学风不正的人士抄袭、剽窃他人学术成果，以及学术界一部分人浮躁、急功近利等不良现象的产生，使得这股清泉不再清澈，对于学风建设的一系列问题也越来越受到整个社会的重视。学风的建设是一个基础工程，也是一个系统工程，它包括学校学术制度的建设、研究生培养机制、论文评价机制，导师的指导力度、培养方向、引导作用，以及研究生个人乃至整个学术界的共同努力，并且要细化到每一个环节将其融入到日常的教学科研活动中，使其成为一个完整的体系，学校、教师、研究生三位一体齐抓共管有效地促进学风建设。学风的建设不是一朝一夕的事，需要将其作为一个长期的工作建立机制、管理单位和具体细则，并时常开展各项活动，使其深入人心，自然而然地形成一种良好的氛围。研究生，既是学风建设的对象，也是学风建设的主体，除了积极响应学校以及学术界针对学风建设开展的各项活动外，还要充分发挥个人的主观能动性，从自身的思想建设、科研精神、学术研究等方面严格要求自己，努力提高个人素质，为使学术之流常清而贡献自己的一份力量。一、加强自我思想教育，树立诚信之风如果说智力和知识是行驶在学术之海上小船的帆和桨，那么品德就是这艘小船上的一盏明灯，它指引着你在正确的航线上扬帆远航。作为研究生，首先应该明确怎样做人，其次才是怎样做学问。学风的建设具体到每一个研究生身上，它首先是研究生个人的思想建设问题。研究生在平时的学习生活中除了加强个人业务技能和科研能力，还应该注重自身思想教育的培养和个人品格素质的提高。结合身边的情况来看，比如，适时在各班级中开展“研究生思想教育”小组讨论会，以分组讨论的形式让每个人都参与其中，交流加强自我修养的经验和心得，使品格素养优先的重要性深入人心。诚信是维护学术之风的根本，也是做人的基本原则，许多不良的学术之风都是由于诚信缺失所导致的。诚信思想的培养可以结合上面所提到的研究生思想教育进行重点加强，在研究生之间树立诚信之风。二、培养研究生科学精神2002年4月28日，江泽民在与中国人民大学师生座谈时指出，“要甘于寂寞，淡泊名利，力戒浮躁，潜心钻研”。作为未来科技研究的中坚力量，我们不光应该具备良好的思想品德，更应该具有勇于钻研、戒浮戒躁、不怕吃苦的科学精神。学风的建设就是要端正研究生做学问的心态和目的，消除那些浮华不踏实的心态，急功近利的价值取向，学习科研动力和兴趣的缺乏，以及个人利益至上的狭隘思想。研究生本人也应该尽早端正自己的学习态度，找准定位和阶段目标，发掘个人在科研活动和学术研究上的兴趣点，以积极的心态努力培养自身不怕吃苦、勇于创新、乐于钻研的科学精神，发掘追求真理和探索知识的奥妙与乐趣。结合实际，可以在团队内部或各院系内开展师生交流会，由有经验的教师或上一届的学生为正处于研究困惑期或起步期的学生答疑解惑，同时形成一种氛围使新生能更快更好地融入研究团队，对今后所要涉及的领域有一个全面的认知，提早培养自己在相关领域的兴趣。三、积极地寻找契机、投入到学术研究中学风的建设最根本的还是良好的学术环境与浓厚的学术氛围的培养与建设。而学术环境的维护除了提供者的努力，也需要我们这些参与者的积极配合，给予适当的反馈，共同促成大环境的良好运作。比如，学校经常开办的大大小小校内校外，甚至国内国外的科研讲座，成果汇报等，我们研究生应该根据自己的具体情况有选择的积极参加，并且带着极强的求知欲，会前做好一定的了解准备工作，会上认真听讲做好笔记，会后仔细回想消化讲座内容，对所研究领域的相关前沿知识有所了解，有助于自己的学术研究，从个人到整体形成积极好学的良好学术氛围。四、加强团队合作精神积极地参与到团队的科研项目中，做好自己在团队中的本职工作，并虚心向团队里的资深老师或学生学习各种技能，增强团队集体荣誉感和合作精神，互相帮助互相学习，互相交流研究心得和体会，借助众人的力量增强个人技能，形成源于团队，用于团队的良性循环，以促成正确良好的学术之风。研究生学风建设不仅是研究生学习、生活、科研的现实导向，更影响着研究生未来发展和成长，以及整个学术界的未来走向，加强和改善研究生学风建设，对于提高高校教学质量，乃至整个国家和民族的发展与振兴都尤为重要。我们研究生要担负起建设良好学风的重任，务必以端正积极的学习态度，务实求真的学习精神，以及科学有效的学习方法做好学习与研究，让学术之流常清，为科研工作贡献源源不断地动力与能源！交通运输学院 吴林珂加强学风建设 争当建设标兵汉典对“学风”的定义为：一所学校的风气，集体的品行。狭义的学风是指学生在学习过程中所表现出来的态度和风气，是学生在学习过程中学习目的、学习态度、学习方法、学习精神等方面的综合体现。广义的学风，立足于高校，可以认为是一所学校的学习之风、学术之风，即学校的办学之风，是师生员工在长期的教育实践中形成的治学态度和精神风貌，是全校师生群体心理和行为在治学上的表现。作为一名在校研究生，我认为研究生培养是一个复杂的系统工程。研究生的素质和能力水平对国家的文化建设和经济发展非常重要。加强学风建设是研究生教育的重要方面，是提高研究生教育质量的重要前提和基本保障。优良的学风不仅对我们的现实生活起导向作用，而且影响我们未来成长和发展；同时加强和培养优良的学风建设，对于深化高等教育改革，促进高校自身发展，提高整个国家和民族的发展与振兴都具有重要意义。我结合一年多来的研究生学习生活与素质拓展生活，从“教”“学”“管”三方面谈一下我对学院学风建设的认识和体会。 （一）“教” 加强学风建设，首先要从思想教育抓起。要加强研究生德育教育，培养研究生的科学精神。研究生不良学风部分来源于不良社会学术风气的影响。心态浮躁，价值观取向功利是造成不良学风的根本原因。在市场经济冲击下，部分研究生的人生态度和价值观发生了深刻的变化，主要表现为理想、信念迷惘，精神空虚，情绪浮躁，急功近利思想严重，缺乏实证精神和刻苦钻研精神，在学习上避重就轻科研上浅尝辄止，不讲究真才实学和求知好学；在从事科学研究中缺乏严谨、求真、务实的治学态度和科学精神。 改变单一的教学方式，激励教学创新。教学方式对学生的学习积极性和主动性有着很大的影响。如果教学方式停留在“老师讲，学生听”的原始教学方式，师生间缺乏良好的互动，学生主体性不能充分的发挥，就会影响学生的学习兴趣。我觉得交通运输学院有几位老师的教学方式非常好，例如张晓东老师，采用学生分组讨论ppt演示班级讨论老师点评的教学方式，让学生真正有所思有所想，不仅使学生对专业知识有了深刻的了解和掌握，也锻炼了学生的思考能力和语言表达能力。纪寿文老师非常重视教学实践环节，带领学生参观物流公司，切实了解体会物流运作模式，而不是仅仅停留在书面讲解上。我认为学院可以开展教学方式评比活动，由学生选出心目中“讲课最有吸引力”、“教学方式最有创新力”、“教学效果最好”的老师，激励和促进学院老师的教学方式创新，加强学风建设。加强导师对研究生的引导作用，落实导师责任制。“学高为师，身正为范”，研究生的学风建设与导师的言传身教密不可分。教书和育人是导师的两大基本职责，导师不仅要教学问，更要教做人。导师应该引导学生在成长进步、成才立业的道路上保持正确的方向，教育学生树立科学的世界观、正确的人生观和价值观，培养他们严谨治学的学风和团队合作的精神。指导教师对研究生的影响是全方位的，导师的人生态度，品格情操、治学作风都会对研究生产生潜移默化甚至终身影响。因此研究生学风建设离不开导师队伍的优良学风建设。通过定期的教学抽查、座谈等多种形式大力促进导师的学风建设，开展各类督察工作强化和落实导师责任，促进师生共建优良学风。 （二）“学”古人说过：“务正学以言，无曲学以阿世。”加强学风建设，首先要求研究生严格要求自己，端正学习态度，树立积极的人生观和价值观。学院组织的“思想道德建设先进个人”和“学习标兵”的评选活动，有效的促进了研究生积极进取，求真务实，加强学术研究。要充分发挥班干部和党员的先锋模范作用，带动研究生的学习积极性，形成以党支部、以班为单位的学风建设先进集体。 研究生思想活跃，对于参与社会工作等历来都有很高地积极性，学院应该鼓励并组织学生加强社会实践，在实践中挖掘、吸取知识，培养学生的实证精神和专业奉献精神。随着研究生招生规模的扩大，研究生教育逐渐向“精英型”向“普及型”发展，研究生数量的增多，给研究生造成了越来越大的就业压力。学院应该加强就业指导，提高研究生对专业发展方向的认识和关注，例如开展教育活动“专业动态”、“发展前景”、“职业生涯规划”等。开展心理素质拓展训练活动，例如“人格倾向和心理调试”、“人与社群分析”等等，培养研究生完善的人格和良好的心态。 在奖学金评定机制上，要严格审核论文发表质量和真实性。明细论文加分细则，提高论文加分的准入期刊水平，绝不允许有任何人为了奖学金评比而在论文的发表上投机取巧。 （三）“管”多“管”齐下，多渠道营造良好氛围，倡导学术诚信。一是开展丰富多彩的校园文化活动。开展学风建设月系列活动，弘扬学术道德，创建优良学风举办以专题讲座、学术沙龙、“名师讲坛”等丰富多彩的主题活动。激励研究生自主开展的学术交流、学术沙龙等活动。开展优秀论文征集活动，促进研究生的学术创新。二是对研究生培养过程中的开题、学位论文评审、答辩形成一套严格的监督考核制度，从源头上杜绝“混文凭”的错误思想的滋生。三是加强学风建设的宣传力度。通过校内研究生媒体，如在学院网站上开辟专版专刊，弘扬学术道德，倡导优良学风。四是完善奖励机制。对于关系学风建设的评比活动，一定要有严格的管理制度和考核标准。本着公平正义的原则，切实把活动落到实处，坚决杜绝投机取巧现象。对于获奖的个人或者集体，要给予适当的奖励，或者在学院宣传栏、学院网站上公布学风建设先进者的事迹，激励大家再接再励，同事给大家树立良好的榜样，促使更多学风建设先进个人的产生。总之，研究生学风建设是基础工程和系统工程必须立足现实，着眼未来。优良学风的建设靠学院全部老师和同学的共同努力，党团组织、辅导员、研究生导师、研究生应该加强联系、齐头并进，努力形成良好的校风和学风。学风建设事关学院的长久发展和研究生个人素质的提高，关系到研究生的未来和就业前景。每一名研究生都应该认真对待学风建设。作为交通运输学院的一员，我们应该积极响应学院的号召，从自身做起，严以律己，争当学风建设标兵。交通运输学院硕0904班 单冬芝再论学风建设学风是人才培养的“气候”和“土壤”，是校风建设的核心。高校学风是通过教师的教学活动、科研活动，学生的治学态度、钻研精神、日常言论行为等表现出来的，是学校育人环境、办学水平、办学质量的集中表现。可以说，学风建设事关大局，影响未来，必须高标准、严要求。全面认识、理解学风建设的特点和科学内涵（一）学风建设的特点1综合性。学风建设是政治思想教育与教学、行政及日常管理的结合，学风建设中有对学生学习目的、学习态度、学习方法、求学精神的政治思想教育，又有对学习纪律及教学的管理。学风建设主题既有思想政治工作系统，又有行政管理系统；学风建设既是专门的教育和管理工作，又需要广大教职员工的广泛参与。学风建设既有对学生主体的教育管理工作，也有对育人环境的优化。优化育人环境既有对校内环境的建设，又有对外部环境的能动改造和利用。2层次性。不同学历层次的学生有不同的培养目标和要求，同一学历层次的学生因处于不同阶段也有不同的思想特点，即使同一年级的学生，其思想表现、学业状况也存在着明显的差异，因此，学风建设必须从实际出发采取不同的对策。3继承性和持久性。学风建设需要通过教育管理以发扬光大正面的积极影响，抵制各种消极因素的影响。学风体现在每个学生身上，是一种比较稳定的学习风气。良好的学习风气的形成并得到巩固，需经长期自觉的努力。因此，学风建设不能顺其自然。需要外力加以推动和引导只有通过学校有系统的教育培养和教职工的榜样示范以及新老学生相互影响，良好的学风才能得以继承和发扬。(二)学风建设的科学内涵高校的学风建设，主要是指积极推进、科学规范、健康发展的治学塑人工作，是教师在教学和教书育人等方面的治学从教作风和学生在学习目的、态度、纪律等方面的进取学习作风。从工作责任看，有人认为学风建设是学生的事、是学生工作干部的事，其他人是次要的；从工作内容看，有人认为，学风建设就是抓学生的学习纪律，抓学生的学习，抓学生的考风考纪，等等。这些理解都不无道理，都是从不同的侧面揭示学风建设的含义，然而这些揭示多是表面化的，带着片面性。那么，学风建设的内涵是什么呢?笔者认为，学风建设的内涵实际上讲的是学风的内涵和学风的全方位、综合性、深层性的加强性工作。一般来说，浅层次、单方面地抓学习、抓考纪不能叫建设，学风建设是一项具有综合性、长期性、深刻性的工作。学风建设应该是一种精神文明建设，是一个单位或一个人提高内在求知素质的工作。江泽民同志就把“钻研、求实、创新、向上”的优良学风看成是“北大精神”的核心之一。学风建设是一个系统工程，尤其与教风、师资有密切关系。没有一个好的师资队伍，没有一个良好的教风，学风就是一句空话。正如对一所学校的综合评价：教风是基础，作风是保证，学风是核心。对学风建设的一点建议，深入持久开展学风建设的构想（一）要切实加强组织领导学风建设是关系学校发展的大事，是一项系统工程，事关方方面面的工作。为了保证学风建设各项工作的顺利进行，必须加强对学风建设工作的组织领导，使各项工作有效务实。1领导上要重视。要成立校级和院级学风建设领导小组，党委书记和校长总指挥，分管校领导直接上阵，其他领导协同作战，负责对学风建设的规划和指导，并对学风建设进行督察；各学院根据学校的总规划制定实施细则，分步稳妥运作，有针对性地抓好这项工作。2思想上要保证。学风建设是一项系统工程，要做到齐抓共管，必须提高全校师生员工对学风建设的认识，克服“与己无关”的思想，树立全员育人、全员负责的意识。学校各级组织和各级部门要注意执行和落实学校的有关规章制度，要务实认真，不拘形式，不推诿和扯皮，为提高教育质量、培养合格人才而尽心尽力，做出贡献。3制度上要到位。要建立师德建设、学风建设的考评指标体系及条例，并在实践中对此进行补充、修改、完善；要定期指导、检查、总结学风建设的情况，善于发现问题，及时交流和总结经验，使学风建设朝着正确的方向健康发展。(二)以教风带动学风建设1加强教风建设的客观重要性。教风在学风建设中起着至关重要的作用。江泽民同志在全国教育工作会议上指出：“高素质的教师队伍是高质量教育的一个基本条件。”在学校教育中，处于主导的地位的是教师，教师的世界观、价值观和言行随时都对学生发生潜移默化的影响。因此，只有教师为人师表，教得好，学生才能脱颖而出，学得好，这样才会从根本上推动良好的学风建设。2抓好教风带动学风。抓教风，促学风，搞好学风建设，教师是关键，要充分发挥教师良好治教之风对学生良好治学之风形成有积极的作用。由于教师在教育工作中处于主导地位，学生和教师接触最多，教师以其为人之师的特殊地位，在学生心目中威信最高，因而对学生影响力最大。青年学生思想尚未成熟，可塑性大，模仿力强，容易受到身边人的影响。而在学校的教育人员当中，教师对学生的影响力无疑是最大的，好的教师在教学过程中会调动学生的积极性，提高学生学习兴趣，增强其学习信心，更重要的是会为学生树立榜样，因而对于学风的影响是直接和深远的。因此，每个教师必须从坚持社会主义办学的高度来认识教师的职责，把对人民负责、对学校建设和发展负责和学生全面负责有机统一起来，严格自律，搞好自身思想建设，严谨治学，不断提高学术水平，改进教学内容和方法，提高教学水平和效果；严格要求学生，关心鼓励学生，帮助学生树立正确的人生观、价值观，促进学风建设的根本好转。(三)以教育促进学风建设学风上的一些问题是由思想认识问题引起的。事实证明，思想认识问题还是要通过思想教育的办法才能解决。因此，在学风建设中，我们一定要充分发挥思想教育这个强有力的武器的重要作用。首先帮助学生解决学习目的性问题，使学生学有动力。要用正确的人生观、价值观教育学生，使学生树立远大的理想，立志成才，报效祖国。要引导学生正确看待目前分配领域中暂时存在着一些不合理现象，真正认识建立和发展社会主义市场经济是为了促进社会的进步和国家的富强，这些靠的是高素质的人才、靠的是高科技，而绝不能靠“混日子”。学风建设过程中的思想教育就是要帮助学生树立正确的学习态度。在使学生认识到学习本身就是一件很辛苦的事，学校是培养高级专门人才的地方，不是混文凭的场所。一定要有刻苦、勤奋、严谨、求实的精神，任何马虎应付都不可能收