国标本第七册语文教案 5-7单元.doc

第五单元第十五课第一课时课题说 勤 奋教学时间教学目标1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文，了解课文的中心论点。教学重难 点了解课文的中心论点教 具投影 教师活动学生活动设计意图教学设计一、揭示课题1、同学们有没有想过自己的将来，你的理想是什么？我们每个人心中都有一个美妙的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？2、板书课题，解题。“说”就是谈、讲的意思。文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说清楚的呢？下面我们带着这样的问题来读一读课文。二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。2、检查自读情况。（3）指名分节读课文（师生评议）3、再读课文。4、指导分段。课文是分几部分来谈勤奋的？课文可以分几段？第一段：（第1自然段）第二段：（第23自然段）第三段：（第4自然段）三、学习第一段1、自由轻声读课文第一段。（2）这是什么句？把什么比作什么？你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗？（3）把这个自问自答的句子换一个说法。（4）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是用他们汗水和心血浇灌出来的。（5）你能说一说这一句话的意思吗？2、指导朗读第一段。四、练习写生字。学生畅谈理想用自己喜欢的方式读课文，并在书上作记号。（1）读生字词（2）读句子你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？同座可以讨论说说课文主要说明了一个什么样的道理，再集体讨论。讨论分段，并说说各段的大意。1、自由轻声读课文第一段。（1）找出中心句。（通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。）勤奋是通往理想境界的桥梁。讨论：“鲜花”在这里指什么？“汗水和心血”又是指什么？练习朗读1、练读生字。2、自己记忆学习，说一说什么字感到困难，集体讨论怎么记。3、练习书写生字。板书设计15、谈勤奋勤奋是通往理想境界的桥梁。教学后记第五单元第十五课第二课时课题谈勤奋教学时间教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。教学重难 点理解课文是如何用事实来说明“勤奋是通往理想境界的桥梁”的。教 具投影 教师活动学生活动设计意图教学设计一、复习导入二、精读课文1、学习第二段。（1）读课文第二段思考：围绕“勤奋是实现通往理想境界的桥梁”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（2）指导自学第二自然段 教师巡视指导（3）自学第三自然段（学法同上）（抓关键词：“终于”说明什么）（4）教师小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不可自暴自弃。成功与勤奋是分不开的。2、学习第三段（2）这一段在全文起了什么作用？3、教师小结：今天我们一起学习了说勤奋这篇课文，知道了勤奋是实现通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会做出应有的贡献。在今后的学习中希望同学们能以文中的司马光、童第周为榜样，学习他们的的刻苦勤奋的精神。三、试背课文四、作业1、说一说词意。2、造句。既又只有才能才能学生试背第一段。（司马光和童第周）小组讨论：看了这段你明白了些什么？（司马光砸缸的故事看出他从小就聪明过人。司马光的勤奋主要表现：别人玩他读书；用“警枕”自励自勉。） 自由练读。集体朗读第2自然段。 童第周起步晚、基础差。经过努力，学习赶上来了。道理：勤能补拙，有付出才有收获。自由练读。集体朗读第3自然段。 （1）自由读第三段，思考这一段主要讲了什么？（3）感情朗读第三段。1、自由练习背诵。2、学生选择背诵24自然段中的任一段。滚瓜烂熟 毫不弃馁名列前茅 勤能补拙板书设计15、 说勤奋司马光（天资聪明 编成资治通鉴童第周（起步晚、基础差） 完成蛙卵剥离手术勤奋是通往理想境界的桥梁教学后记第五单元第十六课第一课时课题李时珍夜宿古寺教学时间教学目标1、 学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。3、 初读课文，初步了解课文的内容，理清课文条理。教学重难 点初步了解课文的内容，理清课文条理教 具投影、录音教师活动学生活动设计意图教学设计一、了解李时珍，导入 1、同学们，在我国明代，有一位非常著名的医药学家，你知道他是谁吗？2、（投影出示李时珍的画像）简介李时珍及本草纲目。 3、（板书课题）读了课文题目，你有什么问题要问吗？ 4、请大家带着问题读课文，看你能不能找到答案。二、初读课文，学习字词 1、播放课文录音 3、指导读课文4、 指导学习生字词语三、再读课文，理清条理 教师根据学生回答加以概括，列出提纲。 教师巡视指导 3、鼓励质疑。 教师对问题进行分类梳理，能引导学生自行解决的当堂解决。四、作业。 1、抄写生字词语。 2、练习有感情地朗读课文。 激发兴趣，集中注意听老师介绍，增加对李时珍的了解。设问：李时珍为什么要夜宿古寺？是什么样的古寺？他在古寺里做了些什么？生听课文录音，画出生字词语，并思考刚才提出的问题。2、交流汇报课文主要内容。（课文主要讲了李时珍不顾年纪大，为修好本草住古寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所提的事迹。）同桌互读课文，重在正音，加深对课文内容的理解。（1）同桌互相交流如何记住生字，并练习描红，抄写。（2）对文中不懂得的词语，可以借助工具书或联系上下文理解，在小组内交流。1、默读课文，想一想：课文先后写了哪些内容？（投宿古寺师徒对话记载草药）2、讨论分段。第一段（14）因赶路错过客店，李时珍和弟子庞宪决定在一座古寺住一夜；第二段（57）师徒二人啃干粮、住古寺，但为修好本草都不觉得苦；第三段（813）入夜后，李时珍借着月光认真记载白天的寻访收获。生对自己在读课文过程中产生的疑难问题进行质疑。教学资料李时珍（15181593）明代杰出的医学家和药物学家。受家庭影响，自幼爱好医学，曾随父学医，医术精湛。在长期行医过程中，他发现以往的本草书有不少错误，而且有些用药经验不切实际，于是立下了重修本草的宏愿。为了编写本草纲目，他研读过800多本中医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察访问，采集药物标本，行程一万余里。他倾注毕生的精力和心血，足迹踏遍大江南北，并以严谨的科学态度和实事求是的精神，完成本草纲目这部巨著。第五元第十课第二课时课题李时珍夜宿古寺教学时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，体会李时珍为编好本草而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风；3、练习复述课文。教学重难 点理解课文内容，体会人物品质教 具投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、复习反馈二、问题导入1、今天这节课我们继续学习李时珍夜宿古寺。李时珍为什么要夜宿古寺呢？是一座什么样的古寺呢？谁能找出课文中的话来读一读？3、（投影出示）“李时珍轻轻推开门蜘蛛网。” 4、过渡：夜幕降临了，师徒俩一边喝水、啃干粮，一边交谈。请同学们分角色朗读第二部分，并说说你从中体会到了些什么。 5、过渡：入夜，李时珍在用砖块垒成的简陋桌子上开始记录一天的寻访所得。请大家认真读一读课文的第三部分，看李时珍在记录草药时又发生了什么样的事情？师根据学生的汇报，投影出示：“它们的叶子十分相似生嚼无涎”这句话，引导合作探究。教师边巡视边指导学生讨论，让学生明白李时珍这样做仍然为的是“万民”，进而体会他严谨认真的科学态度。6、小结：为了万民得福，李时珍不顾自己年事已高，甘心吃苦，勇于冒险品尝药物，严谨认真地修订本草。功夫不负有心人，近三十年的努力，他终于完成了本草纲目这部近二百万字的经典医药著作。三、总结谈话 学了这篇课文，你想对李时珍说些什么？四、积累内化练习复述课文1、默写本课词语2、说说课文主要内容。2、生自由朗读课文，找出关键句子。读一读练习有感情地朗读，说说自己从中体会到了什么，是如何体会到的。 （抓住关键词语，体会古寺的荒凉与简陋。）同桌分角色朗读课文，并说说自己的体会。（可抓住关键语句，进行对比，如“破庙”和“家里”的对比，“万民得福”和个人吃苦的对比，体会李时珍以苦为乐、甘于奉献的精神。）生用自己喜欢的方式读课文，并交流汇报自己的发现。讨论：李时珍经验丰富，在察访过程中，为了辨明一些药物的药性，他常常冒着危险用亲口品尝的方法来鉴别。这样做有什么后果？你认为这样做值得吗？自主交流感受板书设计16、李时珍夜宿古寺 （破败）喝水、啃干粮边忆边写端详、扯下、嚼嚼不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实教学后记第五单元第十七课第一课时课题明天的太阳城教学时间教学目标、掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语。、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、初读课文，了解课文大意。教学重难 点练习正确、流利、有感情地朗读课文教 具投影、录音教师活动学生活动设计意图教学设计一、激趣导入同学们，你喜欢幻想吗？你希望未来的世界是什么样子呢？今天我们就来学习一篇课文明天的太阳城，看我们将来的城市有什么特点。（板书课题）二、初读课文1、播放课文录音2、听了刚才的朗读，你觉得未来的太阳城美不美？那么请大家自由朗读课文，去感受未来的城市。三、练习写生字1、教师示范“释、耗、污”等字的写法。四、作业1、练习抄写生字。2、练习朗读课文。学生自由畅想未来，谈谈自己对未来世界的设想听课文录音，画出生字和不懂的词语。用自己喜欢的方式读课文，对自己不懂的词语可以查字典或联系上下文理解，在小组内交流。3、指名逐段朗读课文，并说说各自然段的意思。2、描红、抄写生字。教学后记第五单元第十七课第二课时课题明天的太阳城教学时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、精读课文，了解明天的太阳城是一个美妙的世界，体会太阳能给人们带来的好处及其对人们生活方式改变的影响。教学重难 点理解太阳能给人们带来的好处及生活方式的改变教 具投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、复习导入 前面我们初步学习了这篇课文，简单了解了未来太阳城的一些情况，下面我们就来看看那个新城市到底是什么样子的。二、精读课文1、学习第一自然段（2）文中“将来”一词说明了什么？与课题中的“明天”有联系吗？（3）这里所讲的“新的城市”新在什么地方？2、学习二、三自然段（2）出示“到处”一词，从中你体会到了什么？和第一自然段中哪个词语相呼应？（3）太阳能的建筑与我们今天的建筑有什么不同？“千姿百态”是什么意思？哪些句子是写了“形状千姿百态”的？3、学习四至六自然段（1）这三个自然段主要写了什么？（2）投影出示“太阳城居民的生活方式会起新的变化。”（3）我们日常生活中，会出现断电的情况。太阳城里会出现这种情况吗？为什么？（5）指导朗读五、六自然段，思考：太阳能在交通领域会发生哪些变化？（6）太阳能汽车是如何加油的？（7）引导思考“太阳城居民的生活方式会起新的变化。”这句话在文中有什么作用？4、学习第七自然段（2）教师范读。抓住重点词句引导学生读出兴奋、期待的情感。三、迁移运用 （1）指名读课文。 （完全用太阳作为能源） （4）齐读第一自然段。（1）指名读课文 （说明在太阳城里太阳能应用范围非常广泛；非常） （房屋形状千姿百态） 认真读这些句子 （4）简单说说太阳能的转换过程。 （5）齐读二、三自然段。带着问题自读课文，难读的地方多读几遍思考：新的变化体现在哪些地方？（能源、环保）思考回答（4）齐读第四自然段（太阳城里不再有噪音、废气污染）找出有关的句子读一读（是中心句，引起下文）（1）齐读第七自然段练习感情朗读以“游太阳城”为内容，联系课文，谈谈自己的所见所闻。板书设计第五单元第十八课第一课时课题奇妙的国际互联网教学时间教学目标、掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语。用“奇妙”“甚至”造句。、能正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解课文大意。教学重难 点练习正确、流利、有感情地朗读课文教 具投影、录音教师活动学生活动设计意图教学设计一、激趣导入 1、投影出示“海内存知己，天涯若比邻”你知道这是谁的诗句吗？你能说说这句诗的意思吗？2、“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到（投影出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”3、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？（板书课题）4、读了课题，你想知道些什么呢？5、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游吗？让我们一起来读课文，走进奇妙的国际互联网，好吗？二、初读课文 1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，看你在课文中找到自己想了解的问题了没有。教师巡视指导，对学生的个别疑问及时解答。三、学习生字。1、教师示范四、作业1、抄写生字词语。2、练习朗读课文，加深理解。3、有机会的话，去上上网，体会一下互联网的奇妙。生齐读诗句，并说说诗句的大意。（四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。）齐读这句话，找出其中的两个反义词，并说说这句话重点强调的是什么。齐读课题学生质疑（如：国际互联网是什么样子的？它奇妙在哪儿？它为什么会这么奇妙？）激发兴趣用自己喜欢的方式读课文，找出自己想了解的问题的答案。然后在小组内交流汇报。2、自由朗读课文，边读边画出生字和自己不懂的词语，借助工具书或联系上下文理解，并和小组同学交流。3、集体交流：通过学习，你知道了哪些关于国际互联网的知识？知道了哪些词语的意思？4、集体评价。2自主交流：你有什么好办法记住这些生字？3、练习描红，抄写生字。教学后记第五单元第十八课第二课时课题奇妙的国际互联网教学时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、精读课文，了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网和我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。教学重难 点理解国际互联网给人们的工作和生活带来的好处教 具投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、复习导入 前面我们初步学习了课文，简单了解了国际互联网的一些情况，今天我们来进一步学习课文。二、精读课文1、国际互联网是什么样子的？（2）国际互联网有什么特点呢？它像什么？ （3）你从哪个词语体会到它的大呢？ （4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。（6）让我们再次体会这张神奇而巨大的网。（7）这里的“网”和“线”为什么加引号？教师提示：这篇课文里的很多词语都加上了引号，那是表示特殊意义。（8）引读：2、国际互联网是怎么工作的呢？（2）（投影出示）国际互联网是看得见的（ ）、（ ）看不见的（ ）来传递文字、图像、声音等信息的。3、过渡：既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你是如何知道的呢？（3）让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。“”这说明了什么？ （4）你还想让互联网帮我们做什么呢？（5）同学们的想法很好，这些更加奇妙的功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们有了（引读）三、总结谈话同学们，奇妙的国际互联网这篇课文，向我们介绍了互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以还需要同学们不断地学习和探索。 集中注意，激发兴趣（1）交流。（大）（巨型的蜘蛛网）（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）感情朗读闭上眼睛想象齐读这段话（“网”不是普通的网，“线”不是普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号。）这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（ ）；也有的是看不见的（ ），这些“线”上飞速流动着（ ）、（ ）、（ ）它们能够在短短的几秒钟内跨过（ ）传到（ ）。（1）交流。齐读这句话（3）讨论：假如现在让你给远在美国的叔叔写一封信，你想用什么方式呢？为什么？（4）集体交流，评价。（1）齐读第三小节（通过这段话中五个“可以”和分号可以知道从五方面）再次齐读课文（国际互联网还可以为我们做很多事。）自由发言读课文板书设计“大网” 包住地球 通过飞速流动“线” 跨越万水千山 缩小地球国际互联网 传到各地电脑 近在咫尺 内容无所不在 息息相关可以还可以甚至可以教学反思第五单元 习作五课题的自述教学时间教学目标1、读懂例文小闹钟和小溪流的自述中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。 2、采用“某某的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。 教学重难 点用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象。教师活动学生活动设计意图教学设计1、初读例文，感知写法。 自由读读两则例文片断，并思考：这两篇习作分别写的什么内容？你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？ 3、再读例文，学习写法 齐读例文，并思考：在自述时，可以写那些内容呢？4、明确要求，完成习作。 再读例文的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求 师巡视指导 7互相交流，修改习作2、互相交流（两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣；）读后同座、小组交流（用自述的形式介绍自己熟悉的事物时，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。）（用自述的形式，选自己熟悉的事物，借助拟人、比喻等手法，将习作写的具体、生动、有趣。）5、自己确定写作素材教科书 小书包 课桌 电视机 电冰箱等等 6、学生习作完成习作以后，先请同学们分组讨论，修改自己的习作，然后在班级中交流习作范例（一）牙齿的自述我是一只大大的牙齿，我每天都帮主人咀嚼事物，从来也不偷懒。但是主人并不爱惜我，他天天吃甜食，有时还忘记给我洗澡。时间一长，我被牙虫蛀空了，浑身发黑发臭，别提多难受了。最后，因为我又脏又臭，周围的牙姐姐和牙弟弟们都不愿意和我玩了。我常常感到孤独、难过，也经常埋怨主人，也曾经想到过离开，但作后我想：“毕竟是主人给了我生命啊，就算主人对不起我，我也要和他在一起。”慢慢的，我的体质变得越来越虚弱，我感到浑身无力。这天，主人用我咬坚硬的东西，让我浑身流满了血液。接着，一只手拽住我，毫不留情地把我扯出了我生活了将近十年的家。习作范例（二）第五单元 练习五 第一课时课题处处留心教学时间教学目标1、 认真读这篇童话故事，能按要求完成文后作业；2、 懂得生活中处处有语文，学会谦让，不要骄傲自满。教学重难 点能根据短文内容来把故事补充完整教 具投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、明确题意，完成作业 2、投影出示： （1）题目争功是什么意思？你从文中看出是哪些人在争功吗？ （2）假如你是小主人，你会对它们说些什么？ （3）你认为文中画线的部分能用什么成语来替换？换上之后读一读。 3、组织讨论： 学了这篇短文，你有什么想法？二、总结谈话 1、生活中处处有学问，处处有故事，你能把我们生活中的一些事情编写成小故事吗？一定要注意说明了什么道理哟！1、自由读题，明确要求。围绕出示的内容展开讨论，尽量要做到人人交流集体交流评价先在小组内交流，再和全班同学交流，并自评、互评。2、小组内交流讨论。3、自由说写，可在自己的日记本上完成。教学反思第五单元 练习五 第二课时课题读读背背教学时间教学目标1、读读背背八个成语和两句名言，增加语言积累；2、初步了解这些成语和名言的意思；3、练习在课外收集自己喜欢的名言。教学重难 点读读背背八个成语和两句名言教 具投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、明确学习目标 二、教学读读背背 2指导。 （2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。 （3）教师范读。然后指导学生体会。3练习。 4反馈。 三、教学第六题 1审题。 （2）让学生说说该项练习的要求是什么。 2指导。 （2）指名试读，正音。 教师相机点拨。 3练习。 4反馈。 课后请同学们搜集鲁迅的名言，互相交流。1复习。 背诵学过的成语。（1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。边听边体会每排两条成语之间有什么关系。（4）学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。 （5）说说这些成语的意思。学富五车：形容读书多，学问渊博。 满腹经纶：一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。 学贯中西：有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。 博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。 功成名就：功业建立了名声也就有了。 著作等身：著述之多，等于身体一样高。形容著作极富。 温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。 文质彬彬：形容人举止文雅，态度端庄，从容。 （1）自由地读，边读边思考，如何记忆。 （2）同座位的同学互相练背，交流记忆方法。 （1）指名试背，说说记忆的经验。 （2）集体背诵。（1） 指名读练习要求。 （1）学生自读两句名言，不认识的字查字典。要求读准字音，读通顺。（3）邻近同学讨论两句名言的含意。 （4）交流讨论结果鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我把别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。 （5）集体齐读。（1）给学生充分的时间自由练读。 （2）在熟读的基础上练习背诵，同座互背。（1）指名试背。 （2）集体背诵。 （3）课外延伸。 第五单元 练习五 第三课时课题口语交际帮他出主意教学时间教学目标1、 能根据具体的情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难；2、 懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质；3、 通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。教学重难 点懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质；培养良好的思维习惯和口语表达能力。教 具投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、谈话导入1、同学们，在日常学习和生活中，你有没有拿不定主意的时候？最后是如何解决问题的？2、俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”当我们的小伙伴在遇到难题，或拿不定主意时，如果我们大家都能帮他出出点子，想想办法，问题就能得到解决。大家想不想试着为小伙伴解决难题呢？二、创设情境，激发交际1、故事一：小明在上学路上拾到一元钱，他想把钱交给老师，可是又怕大家说他是“假雷锋”，更何况这一元钱还可以用来买枝冰棍儿呢。小明有点左右为难，你能帮他想想办法，出出主意吗？2、指导学习课文，在三个问题中选择一个，和小组的同学把它编成小故事来演一演。3、各组交流。4、在大家的生活中，还遇到过哪些困难，你能把自己的问题提出来，让大家帮你拿主意吗？同学们可以自由组合，还可以用讲故事、演小剧等多种形式来表现。教师巡视指导，对学生讲或演的过程中出现的一些问题进行针对性指导。5、交流汇报。三、总结谈话1、通过这节课的学习讨论，你有些什么收获？2、教师小结。 学生联系自己的生活经历，讲故事，谈感受。 激发兴趣，集中注意 在小组内展开讨论，各抒己见，然后再交流汇报，看谁的主意好，能不能说服小明。 集体评议 小组同学积极行动，全体上阵，编故事，演小剧。 各组同学上台讲故事或演小剧，全班同学交流评价。 学生自由组合，或以小组为单位，提出自己的困难，让身边的同学帮忙拿主意。 学生自讲自演，在表演中学会语言交际，解决生活中的实际问题。 同学们将刚才讲的故事或演的小剧进行交流汇报，集体评价。 学生交流汇报板书设计教学后记第六单元第十九课第一课时课题诚实与信任教学时间教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。3、初步了解课文内容，理清课文条理。教学重难 点正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。教 具投影 教师活动学生活动设计意图教学设计一、揭示课题会讲狼来了的故事吗？谁来讲一讲？为什么这个孩子的下场会这样的凄惨？小结：这个牧童不诚实，就得不到大家对他的信任。只有诚实，才能得到别人的信任。板书课题。下面大家共同来学习有关诚实和信任的课文。二、初读课文，自学生字新词。2、检查自学情况。读准字音：指名按顺序读，分别读出两拼音节，三拼音节的字。感知字形：分别读出左右结构，上下结构，半包围结构的字。三、再读课文，感知内容1、默读课文，想一想，课文可以分为几部分？四、作业。指导12个难写的字。描红书后生字。请生讲狼来了的故事自主交流集中注意，激发兴趣1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，划分自然段，画出生词。读生词。划自然段，读课文，评议，开火车。3、质疑4、解疑：学生互帮互助，联系课文内容或生活实际、借助工具书。2、同学之间讨论交流。3、学生汇报，选出最佳答案并说出理由。一（13）作者驱车回家，在怎样的情况下撞碎了小红车主人的反光镜并设法与车主联系。二（410）作者与小红车主人在电话中的对话。三（11）作者的心情和感受。课后作业1、练习有感情地朗读课文，重点是练习分角色朗读“打电话”这部分内容。2、组词区（）检（）厘（）联（）驱（）验（）离（）连（）3、查字典，选出最适合带点字的解释写下来。环顾无人知晓 4、查地图或地球仪，弄清“布鲁塞尔”在哪一个国家。板书设计教学后记本节课也可采用问题式导入的方法：揭示课题。齐读课题，同学们读了课题后，会想到哪些问题？学生以问题为中心进行发散思维：课文中讲谁诚实？谁得到了别人的信任？（或：谁信任谁？）谁做了一件什么诚实的事？课文为什么要用“诚实和信任”作为题目？第六单元第十九课第二课时课题诚实与信任教学时间教学目标1、能有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。2、理解课文内容，懂得诚实和信任比金子更重要的道理。教学重难 点感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。教 具投影 教师活动学生活动设计意图教学设计一、复习二、理清全文脉络。1、默读全文，思考课文按什么顺序来叙述故事的？三、学习第一部分 1、故事发生在怎样的环境下？是怎样发生的？“我”是怎样做的？出示：听到停车检查出看见然后出示：虽然但是所以 过渡：这种情况下，作者出了点儿差错，当属正常。他是怎样处理的呢？4、理解“环顾”5、思考：作者为什么会希望车主与他联系？6、想一想如果换成另外一个人， 他有可能会怎么做？ 7、小结：诚实是做人最起码的要求，诚实是一种美德。 作者诚实的行为是我们每个同学都应该学习的。四、学习第二部分（410）板书：诚实、讲礼貌，有责任心。3、哪些词句显示出了作者这些高贵的品质。做上记号。4、指导朗读作者的话。5、指导朗读小红车主人的话。语气：礼貌、感谢。8、出示板书：诚实会赢得别人的尊重。五、学习第三段。出示并背诵：“人与人之间还有比金钱要重要。”六、总结全文。1、读板书。七、作业。搜集关于“诚实”的名人名言。 听写生词2、讨论、交流。（时间顺序：一天深夜，多隔三天）2、自由轻读，边读书边做记号。3、交流当时的环境先做记号（深夜、天很黑、有点雾、能见到、很差。）后指导朗读。根据课文内容用上出示词语复述事情的发生用上这些关联词说同作者当时的心理活动。标出“我”怎样做的动词。（环顾、不见、写了、压在、写明、希望）（一走了之）展开讨论：你认为这两中行为有什么不同？1、指名分角色朗读“打电话”这部分内容。 思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么？2、讨论、交流。（很对不起，不小心，表示歉意，把钱寄给你，费用应该由我来支付） 6、分角色读“打电话”内容。7、作者与小红车主人联系的目的是_。而小红车主人打电话的目的不是_ 而是_。1、指名读。思考：作者后悔什么？给作者印象最深的是什么？2、读了这篇课文，给你印象最深的又是什么呢？ 2、课文为什么要用“诚实和信任”作题目？想一想，还可以用什么作题目？板书设计19、诚实与信任诚实是一种美德诚实会赢得别人的尊重第六单元第二十课第一课时课题珍珠鸟教学时间教学目标5、 学会本课生字，理解词语意思。会用“居然、不由自主”造句。6、 能正确、流利、有感情地朗读课文。7、 初读课文，初步了解课文的内容，学习12自然段。教学重难 点初步了解课文的内容，学习12自然段教 具投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、导入新课，揭示课题小朋友们，你喜欢鸟儿吗？鸟儿是我们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。（板书课题）简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。三、初读课文1、投影出示自学提示。（1）给课文各自然段写上序号。（2）轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。（3）读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足3、检查自学。（2）解释词语拨开、细腻、淘气、呼唤教师相机指点。四、细读课文1、学习第1、2自然段。（2）第1自然段开头用真好！反映作者什么样的心情？这一段最后一句话里的巢指什么？ 舒适而温暖的巢是谁给珍珠鸟安排的？这反映我对珍珠鸟什么样的感情？ （3）我对珍珠鸟还有哪些表现？齐读第2自然段再回答。垂蔓、蒙盖、幽深的丛林是什么意思？（4）小结：想想，这两个自然段用怎样的语气来读。四、写字指导1、提示生字注意点。五、布置作业1、朗读课文。2、读、抄词语。3、用居然、不由自主口头造句。集中注意，激发兴趣2、学生根据投影出示的自学提示，用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，理解词语。（1）抽读生字卡片，注意读准下列生字：撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏（3）指名学生试读课文（4）齐读课文。（1）指名读。（高兴、喜悦）（鸟的窝）（是文中的我给安排的）（反映了我对珍珠鸟的喜爱。）生齐读第二自然段，理解：我把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面，让珍珠鸟得到了一个安全的环境，也说明我对珍珠鸟的喜爱。（5）齐读第1、2自然段。2、学生用钢笔描红这些生字。教学后记第六单元第二十课第二课时课题珍珠鸟教学时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4个自然段。2、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学重难 点理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教 具投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、复习1、课文讲了哪四个内容？ 2、从中你体会到了些什么？ 二、学习第3、4自然段。2）这一自然段写了什么？珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？三、细读活动情况 （一）整体感知内容。 自由朗读4-6句， 简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况 （二） 细读句41、自由读句4 导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用-划出有关句子。 2、关于珍珠鸟的可爱 （以句子为单位，交流圈划的词语、体会） （1） 一会儿一会儿一会儿？（2）竟然小桌上 （3）挨近蹦俯喝茶偏瞧瞧 （4）啄笔尖。 （5）啄手指。 （三） 同法学习句5（四） 同法学习句6 四学习悟出道理1、出示句子：信赖境界（1）信赖的意思是什么？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖“我”的？（2）珍珠鸟为什么会逐步信赖我？ （3）理解美好的境界（看板书回答）2、总结： 通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。五、布置作业1、熟读课文，练背第4-7自然段。2、你喜欢什么小动物，你和它是如何建立起感情的？请把你的故事写下来，和同学们一起分享。思考回答1）指名读。画出有关句子（笼子周围 屋里 小桌上 我的窗口）生按要求完成相关作业a、读句 交流词语。 b、进行补充发言。c、指名进行朗读。d、评价，指名再读e、齐读 （讨论方法同句）3、配乐朗读 1、指读、圈划 2、交流3、表演：同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。1、默读圈划2、交流3、想象：珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？生根据板书，说说珍珠鸟是如何一步步依赖“我”的（4）配乐赏读。找出文中美好的情景朗读 （5）给文章插图起名字