人教版高中生物课件：基因分离定律.ppt

第一章 孟德尔定律 第一节 分离定律 今天我们将一 起来探索遗传 的奥秘 性状： 生物的形态特征 和生理特性的总称 如:脸型、肤色、 身高、血型等等 相对性状： 同种生物同种性状 的不同表现类型 下列各对性状中，属于相对性状的是 a、绵羊的白毛和牛的黑毛 b、狗的长毛和卷毛 c、豌豆的紫花与白花 d、猫的白毛与猫的白毛 e、人的单眼皮与双眼皮 相对性状： 同种生物同种性状的不同表现类型。 如果母亲是双眼皮，父亲是单眼皮，他们所生 的孩子？ 8年耕耘源于对科学的痴迷, 一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密 实验设计开辟了研究的新路 科学统计揭示了遗传的规律 孟德尔遗传学的奠基人 受精作用 自花传粉 1 2 3 温故知新 异花传粉闭花受粉 花的结构 母本父本 人工杂交（异花传粉） 去雄套袋授粉套袋 f1子一代 p f1 紫花 遗传现象提出问题 p 紫花()白花() 白花() 紫花 () 紫花 f1全为紫色，白色性状是否以后都消失了？ f1表现为紫色是否与母本的选择有关？ 正交反交 f1紫花 紫花705 白花 224 遗传现象 f2 提出问题 （隐性性状）（显性性状）性状分离 p 紫花() 白花() 这是偶然还是必然？是普遍的还是个别？ 3:1 遗传现象提出问题作出假设 1）一个性状（如紫花）应该由几个遗传因子决定呢 （你可以分别用1个、2个、3个试试看） 2）怎样表示亲本（纯种紫花、白花）以及f1代、f2代呢 3）尝试把你的假说用图解的方式对孟德尔的豌豆杂交实 验进行分析，看能否作出合理的解释 孟德尔认为性状是由某种物质控制的称为“遗传因子” 为便于分析，我们可以用字母来表示遗传因子 （如：c表示紫花的遗传因子，c表示白花的遗传因子） 按照这种思路，请讨论如下的问题 讨论与猜想 孟德尔的解释 1、生物的性状是由遗传因子(基因）决定的 显性性状：由显性基因控制（用大写字母表示） 隐性性状：由隐性基因控制（用小写字母表示） 2、体细胞中基因是成对存在的 3、生物体在形成配子时，成对的基因彼此 分离，分别进入不同的配子中。 配子中只含每对基因中的一个 4、受精时，雌雄配子的结合是随机的 性状分离比的模拟实验 4、合作完成20次。统计结果 1、1元硬币的正反两面分别表示f1产生的两种雌配子，正面 代表基因c，背面代表基因c 2、5角的硬币分别代表f1产生的两种雄配子，正面代表c,背 面代表c 1、两人一组，一人拿1元硬币，1人拿5角硬币 2、转动硬币，使其快速旋转，用一只手从硬币上方轻轻压下， 若正面向上的记为c, 反面则记c 3、将两人的结果组合在一起，记下字母组合（以cc、cc、cc 的形式表示） 步骤： 体验假说 遗传现象提出问题作出假设 在人类前行的文明史上， 每一个伟大的假设都跟随着一个伟大的发现 科学理论产生的一般过程 验证假设得出结论 思 考 题 1、孟德尔曾花费了几年的时间研究山柳菊，结果却一无所获 。直到选用豌豆做实验才获得成功，豌豆有那些优点？ 仔细阅读课本p2-p3回答以下问题 2、孟德尔取得成功的原因有那些？ 3、孟德尔的遗传定律在发表35年之后才引起人们的关注， 当时的人们为什么无法接受孟德尔的观点？ 1884年孟德尔在临死前几个月说了一句 令人心酸的话：“我深信，全世界 承认这项工作成果之时已为期不远了。 ” 马克思 在科学上没有平坦的大道，只有 不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人 ，才有希望达到光辉的顶点。 教学目标 1、用自己的语言解释相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离 等与遗传学相关的基本概念 2、简述一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释 3、用自己的语言解释基因分离定律的内容、实质及实践意义 4、列举孟德尔