成都市城区幼儿园体育活动现状与对策研究.doc

成都体育学院硕士学位论文硕士研究生学位论文题目：成都市城区幼儿园体育活动现状与对策研究培养单位： 成都体育学院 姓 名： 学 号： 一级学科： 体育 专 业： 体育教育 研究方向： 学校体育教育 导师姓名： 1成都体育学院学位论文版权使用授权书本人完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校对本人递交的学位论文成都市城区幼儿园体育活动现状与对策研究保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许在校内和学校授权的机构公布论文并被查阅和借阅。并授权成都体育学院可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文成果是本人在成都体育学院读书期间在导师的指导下取得的，论文成果归成都体育学院所有，特此声明。 学位论文作者签名： 2012年03月25日成都体育学院学位论文原创性声明本人郑重声明：本人所呈交成都市城区幼儿园体育活动现状与对策研究是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明并致谢。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名： 2012年03月25成都体育学院硕士学位论文成都市城区幼儿园体育活动现状与对策研究专业： 学校体育教育研究生： 指导教师 ：摘要：幼儿期是一个人发展的奠基时期，很多行为习惯、个人品质等许多重要能力在这个时期逐步形成。位于中国西部的成都市，2008年有幼儿园1797所，在园幼儿数26.8万人，约占城区总人口的4%。成都市幼儿体育活动开展质量的高低不仅直接影响成都市幼儿的体质状况和全面发展，同时也反映了成都市幼儿教育整体水平的高低。文章以成都市城区为研究范围、以幼儿体育活动为研究对象、采取随机抽样的方法对城区80名幼儿园园长、100 名幼儿教师和200 名幼儿家长的现状进行了调查，结果发现：1. 成都市幼儿园体育活动开展情况总体来讲还不太理想，体育教师的配备和体育教学实施现状令人担忧；2. 幼儿园园长对幼儿体育的重要性有较高的认可度，但在实践中并未落到实处，在实际操作中往往容易出现轻视幼儿体育活动的现象；3. 大部分幼儿园体育教学由幼儿师范或学前教育专业毕业的幼儿教师担任，教师学历水平普遍较高，但体育基础理论知识匮乏，大部分幼儿教师体育技术粗糙，幼儿体育活动组织缺乏科学性，专职体育教师占少数，体育院校毕业的幼儿教师凤毛麟角。4. 成都市城区幼儿园早操活动和幼儿体育活动课开展情况较好。幼儿园幼儿教师对幼儿体育的认可度较高，早操活动时间和内容基本合理，体育活动课具有一定的科学性。幼儿体育活动的组织形式以游戏为主。5. 成都市幼儿体育教学内容的灵活性和弹性较大，但教学内容的选择具有随意性，对幼儿的动作发展和体育教学规律掌握情况不理想，教学内容的选择与幼儿教师自身的喜好和体育能力有较大关联。6. 成都市城区幼儿教师参加幼儿体育培训的机会少，大部分幼儿教师未接受专门的体育教学技能培训，成都市城区幼儿园园际交流开展较好但在幼儿体育方面的交流还有待加强；绝大多数幼儿教师缺乏体育科研意识。在此基础上，结合成都市城区幼儿园实际和学前教育大发展的契机，提出今后成都市城区幼儿体育发展的对策：全方位加强幼儿体育相关人员对幼儿体育的认识，将体智并重落到实处；提高幼儿园体育活动的科学化水平；深化课程改革，建立和完善幼儿园体育课程体系；建立健全幼儿体育师资职前职后一体化培养模式；构建“幼儿园、家庭、社会”三位一体的幼儿体育实施模式。关键词：成都市城区；幼儿园体育活动；现状；对策abstract: early childhood is the foundation of a period, a lot of behavior, personal qualities, and many other important capabilities are gradually formed during this period. chengdu in western china, kindergarten, 1797, in 2008, 26.8 million children in the garden, about 4% of the total population of the city. chengdu, children and sports activities to carry out the level of quality not only directly affect the physical condition of the chengdu children and all-round development, but also reflects the overall level of chengdu early childhood education. chengdu city and the scope of the study, children sports activities, take a random sample of 80 kindergarten principals in urban areas, 100 early childhood teachers and 200 parents of the status of the investigation and found that:（1）chengdu kindergarten and sports activities to carry out the circumstances overall, lessthan ideal, with physical education teachers and sports teaching situation is worrying;（2）kindergarten directors have a higher acceptance of the importance of child care sports,but in practice is not carried out, the phenomenon is often prone to underestimate children sports activities in actual operation;（3）most kindergarten physical education teaching graduate early childhood teacher or pre-school professional preschool teachers as teachers education level is generally high,but the sports lack of knowledge of basic theory, most kindergarten teachers rough sports technology, preschool physical activity organizations lack the scientific full-time physical education teachers in the minority, very few of the sports academies graduated early childhood teachers.（4）the morning exercises of chengdu city kindergarten and preschool physical activity class in. kindergarten kindergarten teachers on the higher recognition of the preschool physical, time and content of the morning exercises reasonable sports in certain scientific. the form of organization of preschool physical activity is the main game.（5）flexibility and elasticity of the early childhood physical education contents in chengdu larger, but the choice of teaching content has arbitrary action on childrens development and sports teaching law to grasp the situation is not ideal, the choice of teaching content and kindergarten teachers to their own preferences and sports ability to have a greater relevance.（6）chengdu city preschool teachers the opportunity to participate in the preschool physical training, the majority of kindergarten teachers did not receive specialized sports teaching skills training, chengdu city kindergarten exchanges to carry out better in children sports exchanges to be strengthened; must most preschool teachers lack of physical scientific research and awareness.on this basis, combined with the chengdu city kindergarten actual and opportunity for pre-school development, put forward the future development of chengdu city preschool physical countermeasures: to strengthen all-round staff of the preschool physical understanding of early childhood sports, both physical and intellectual implemented preschool physical implementation model; to improve the scientific level of kindergarten and sports activities; deepening of curriculum reform, establish and perfect the system of kindergarten physical education curriculum; the establishment of the integrated training model and improve early childhood physical education teachers pre-post; build kindergartens, family, social trinity. keywords: city of chengdu；kindergartens sports activities；current status；countermeasures目录1前言12国内外研究现状33 研究内容与方法63.1研究内容63.1.1 成都市城区幼儿园等级和机制73.1.2 幼儿园园长的态度和行为73.1.3 成都市城区幼儿园体育活动场地和器材情况73.1.4 成都市城区幼儿园早操活动和体育活动课的实施情况研究73.1.5 成都市城区幼儿园教师幼儿体育态度及能力研究73.1.6成都市城区幼儿家长体育态度研究73.2研究方法73.2.1文献检索法73.2.2问卷调查法73.2.3实地观察法83.2.4专家访谈法83.2.5数理统计法93.2.6逻辑归纳法94 分析与讨论94.1成都市城区幼儿园基本情况94.1.1 成都市城区的定义94.1.2 成都市城区幼儿园办园体制94.1.3 成都市城区幼儿园的等级分布情况104.1.4 幼儿园的体育活动场地114.2幼儿园园长的态度和行为134.2.1 幼儿园园长对幼儿体育活动的态度134.2.2 幼儿园园长选派教师参加体育培训情况144.2.3 幼儿园的体育活动开展情况144.3幼儿教师对幼儿园体育活动的态度和行为154.3.1 幼儿园教师的基本情况154.3.2 教师的体育态度174.3.3 教师的体育技能184.4幼儿家长情况调查结果284.4.1 家长对幼儿体育的态度和认知284.4.2 家长对子女参加体育活动的态度294.4.3 家长支持孩子学习幼儿参加体育活动的原因294.4.4影响家长支持幼儿参加体育活动的因素分析294.5成都市幼儿园体育活动发展对策304.5.1 全方位加强对幼儿体育的认识，将体智并重落到实处304.5.2 提高幼儿园体育活动的科学化水平314.5.3 深化课程改革,建立和完善幼儿园体育课程新体系314.5.4 建立健全幼儿体育师资职前职后一体化培养模式324.5.5构建“幼儿园、家庭、社会”三位一体的幼儿体育实施模式325 结论与建议336参考文献367 致谢398 在读期间发表的学术论文与研究成果409 附件4145 1前言 国运兴衰，系于教育。21世纪是中华民族伟大复兴的世纪。从现在起到2020年，是我国全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的关键时期。世界格局深刻变化，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。面对机遇与挑战，中国未来又快又好、可持续发展，中华民族伟大复兴，关键靠人才，根本在教育。国家教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年).2010年3月著名教育家陶行知先生在上世纪20年代就曾说过：“小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。”当前一些发达国家一直十分重视幼儿教育, 把它作为“任何教育政策和文化政策的先决条件” 和“教育策略的主要目标之一”。王丽漩.幼教事业的发展与高师学前专业的改革东北师大学前专业整体改革的探索.东北师大学报（哲学社会科学版）.1993年第1 期：92-96 “36岁的孩子身心发展具有渐进性，此阶段是孩子获取各种能力的关键期(或敏感期)，如果错过这一时期的发展，会给孩子留下难以弥补的损失。”费战斗.论幼儿园教育中体育的地位.淮北煤炭师范学院学报(自然科学版).2010年3月第31卷第l期：81-84 21世纪，我国的学前教育得到了较快发展，近年来，我国学前教育的理论研究和实践探索都有很大进展，但仍存在教育资源不足、办园不规范、教育质量不高、城乡差距明显等困难和问题，还不能满足人民群众的需求和期盼，学前教育在各级各类教育中比较薄弱。刘延东.教育改革是教育事业科学发展的强大动力.中央政府门户网站. 2010年08月27日.来源：新华社尤其是近几年来，幼儿“入园难”、“入园贵”逐渐成为社会关注的焦点，引起了中央和各级政府的重视。2010年11月，温家宝总理在北京调研学前教育工作时说：“学前教育是孩子成长的重要阶段，影响孩子一生。必须把发展学前教育摆在重要的位置，认真的加以解决。这不仅关系到群众的生活，更关系到祖国的未来。”2011年3月5日，第十一届全国人民代表大会第四次会议在北京人民大会堂开幕。国务院总理温家宝在政府工作报告中提出：“加快发展学前教育，公办民办并举，增加学前教育资源，抓紧解决入园难问题”。进入“十二五”，学前教育更是被提到了前所未有的高度，为孵育和发展祖国的幼教事业，中央政府和各地方政府纷纷出台重磅政策，国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)(以下简称教育规划纲要)和国务院关于当前发展学前教育的若干意见(国发201041号)的颁布，吹来了学前教育事业发展的春风，鼓励和推动了幼教事业的发展。亚里士多德在其政治学第七卷中指出，“体育应该首先作为最初的教育。” （古希腊)亚里士多德著.政治学第七卷.九州出版社.2007幼儿期是身体发育最快的时期，为实现其身体发育和运动能力发展的平衡，体育运动就成为他们锻炼身体的客观需要；从心理发展的角度看，运动是幼儿探索客体环境的最有效手段，他们不仅需要通过运动来感知世界，而且需要通过运动来积累经验，从而为他们的心理发展打下基础。蒙台梭利曾强调指出：“体育不仅有助于幼儿的身体发育和健康，而且有助于锻炼幼儿，让幼儿成为活动的主体。”对幼儿来说，为了健康而进行体育锻炼，培养他们良好的运动习惯，已经不仅仅是生理发育的需要，也是心理素质和社会适应能力培养的需要，是促进他们全面发展的必然选择。幼儿园教育指导纲要中明确指出：体育活动能促进幼儿身体的正常发育和身体能力的发展，增强体质，发展幼儿基本动作，使他们动作灵敏、协调，姿势正确。纲要将幼儿教育划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，健康位居各领域之首。幼儿园工作规程指出幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育。家教委.国令第25号发布.幼儿园工作规程.1996年3月9日规程也将“体”放到了幼儿全面发展教育之首。说明体育是幼儿教育中不可或缺的一项重要内容。位于中国西部的成都市，2008年有幼儿园1797所，在园幼儿数26.8万人，约占城区总人口的4%。成都市政府十分重视幼儿教育的发展。2001年成都市人民政府颁布了成都儿童发展规划（20012010年）；2010年成都市政府出台了成都市人民政府关于促进学前教育发展的意见； 2011年2月成都市教育局印发了成都市城区幼儿园办园基本要求（试行）；2011年4月又出台了成都市中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）。几十年来，成都市的儿体育教育业得到了相关部门和学前教育界的重视，并采取了一系列措施促进其发展，但总体来讲其理论和实证研究均还十分薄弱，与幼儿园其他领域的发展相比仍有相当差距，和北京、上海、广州等发达城市相比也还有一定距离。成都市城区幼儿体育活动开展情况的好坏，不仅直接影响到成都市幼儿的体质状况和健康发展，还决定着成都市市幼儿教育总体水平的高低。对成都市城区幼儿体育活动进行调查和研究，为了能够较为全面、客观地了解和掌握当前成都市城区幼儿园体育活动现状，更好地为深入开展幼儿体育的理论与实践的研究工作提供依据，本文试图通过对成都市城区幼儿园幼儿体育发展现状进行调查和研究,了解我国西部城市幼儿体育活动开展情况，找出其中存在的问题和矛盾，有针对性地提出解决问题的措施和途径，探求进一步改革和发展的对策，为相关部门和人员提供借鉴，进一步加强幼儿体育在成都市幼儿园教育中的作用，推动幼儿体育教育事业的改革和发展。2国内外研究现状2.1国外文献综述幼儿体育教育是幼儿园教育的重要组成部分。科学、合理的学前儿童体育活动是增强幼儿体质最积极和最有效的因素，也是增进儿童健康，实现儿童全面发展的一种积极手段。美国、德国、英国、瑞典、匈牙利、意大利等发达国家都非常强调体育运动对儿童健康、智力、创造力、情感和社会性发展的重要意义。幼儿体育在西方起步较早，1955年，美国总统艾森豪威尔就提出要提高儿童和成人的身体素质，在美国的教育学大纲（体育分支）中明确提出了培养国民参加体育运动的终身习惯并从小抓起。目前被大多数体育教育者和公共卫生学人士所强调的学校体育教育和公共卫生学的目的，是让儿童在幼儿园期间有足够而有效的体育活动时间和适当的活动强度，并以健身而不是以竞技为目的，培养少儿参与终身性体育活动的兴趣、能力和习惯，有利于预防儿童少年期直至成人期的某些疾病，有利于把参与体育活动的生活方式一直保持到成年乃至终身。即推行“终身体育”思想。18世纪法国杰出资产阶级教育家卢梭非常重视人的身体教育，认为良好的体格是一切智慧和道德的基础，并把体育看作是婴幼儿期教育的主要甚至全部内容，“对初期儿童只求其身体强健，不必教他什么道德和真理，以限制他的心智发展。”罗炳之外国教育史(上册)m南京：江苏教育出版社，1984：153在英国，学前教育一直不受重视，直到1997年英国政府才对学前教育投入总数为85亿英磅的巨额资金、积极推动学前教育改革。2000年英国政府颁布了面向3-5岁幼儿的基础阶段课程指南，把基础阶段的课程内容分成人格、社会性和情绪情感发展；交流、语言和读写；身体发展和创造性发展等六个领域,提出了到基础阶段结束时每个幼儿在各个领域必须要掌握的关键技能。肯定了游戏对于幼儿学习与发展的重要性,但提出了“精心设计的游戏”(well - planned play) 这一新的概念来区别于传统的自由游戏。英国社会学家赫伯特斯宾塞和卢梭一样，把体育教育放在幼儿教育的首位，并从广义上对体育进行了论述，主张体育应遵循儿童身心发展规律的原则，采用自然的方法。斯宾塞提倡自然自发的运动,他认为，身体锻炼应遵守儿童身心发展的自然规律，他非常赞同儿童参加各种游戏活动，认为游戏对于儿童来说有着天然和本质的优越性，他同时肯定了游泳和户外活动对促进学前儿童的身心健康有着十分积极地作用。瑞士资产阶级民主主义教育家裴斯泰洛齐也很重视儿童的体育教育，并将“教育心理化”原则应用于儿童的体育锻炼，指出儿童体力发展的最简单要素是各种关节的活动，体育教育应从婴幼儿的抓、握、推、蹬、搬运、旋转、摆动等最基本的动作要素开始，逐步向较复杂的动作转化。在前苏联，幼儿体育研究在五、六十年代就已开展得很广泛，由苏联克涅曼、胡赫拉耶娃的学前儿童体育的理论和教学法一书较系统地阐述了有关提高和培养学前儿童身体素质的理论与研究，标志着一个完整的幼儿体育理论体系的诞生。这一理论体系在前苏联幼儿体育领域相当一段时间内占据主导地位，对我国幼儿体育领域也产生了深远的影响，至今也还在我国的幼儿体育实践中发挥着重要作用。日本学前教育一直在世界上处于领先地位,日本学前体育教师能够注意学前体育锻炼的科学性,经常分析、研究所做的工作。1947年，日本公布的学前教育法，把“培养幼儿的健康求得各项技能的协调发展”列为幼儿教育的首要目标；70年代由日本名古屋大学教授胜部笃美所著的幼儿体育的理论和实际一书中谈到了有关幼儿身体素质方面的问题，集中反映了日本学者在幼儿体育方面的研究成果，作者着重对幼儿体育运动适应能力进行了研究。水谷英三著的幼儿理论与实际中着重强调在幼儿园各年龄段都应该通过身体活动来发展幼儿的灵敏性、耐力、柔韧等身体素质。德国学前教育界认为运动对儿童健康大有好处,比如爬、跳、跑等,因为儿童天生就喜欢运动。德国奥古斯堡大学的一位教授一再强调:“儿童需要运动,儿童热爱运动。”慕尼黑大学教授奥瑞特博士指出:“运动对儿童是非常重要的。对于儿童知识的建构和感觉、知觉的发展尤其重要。这一点会在以后的发展阶段中显现出来。”奥古斯堡大学教授海姆特博士认为:“如果一个人在童年时代缺乏运动刺激,那么他将会对运动持消极态度,而且对运动既没有热情也没有技能。长时间地坐,会使孩子的器官和肌肉长期得不到有效的锻炼,以致体形变坏、运动能力低下,甚至智力受损。如果无限制地允许孩子沉溺于电视、电脑和其他静态游戏之中,将减少儿童的游戏和运动时间,同时还会引发社会问题。成人往往按照自己的需要安排孩子的闲暇时间,导致孩子几乎没有自由游戏的时间。越来越多的孩子们在孤独中成长,他们社会交往的机会将大大减少。单一的、不良的营养习惯不仅不利于孩子的器官发育,还会导致肥胖。儿童渴望运动,运动是他们的基本需要。”进入90年代以后，受人本主义教育思潮等教育理念的影响，幼儿体育的价值观、目标、教学方法、教学内容、评价等方面也开始发生转变。研究者开始将研究视角转移到幼儿体育与人的全面发展的关系，幼儿体育与人的自我实现，以及如何在幼儿体育中发挥幼儿的自主性、创造性等方面。此外，幼儿体育的课程研究也开始受到关注。幼儿体育研究在转向人本化研究的同时，继续加强幼儿体育的科学化探讨，将是今后的发展趋势。2.2 国内文献综述我国虽早在1952 年就已经拥有新中国幼儿教育的第一个法规幼儿园暂行规程和幼儿园暂行教学纲要, 但对学前体育教育的研究起步还是比较晚，1979年第一次全国教育科学研究规划会议上，幼儿教育被列入教育科研规划之中，标志着我国的学前教育上了一个新台阶 ，幼儿体育及其研究也从这时开始起步。我国的一些幼儿园开始将幼儿体育纳入幼儿教育内容当中，幼儿师范学校也开始开设幼儿体育教学法等相关课程 ，体育界和教育界也开始了幼儿体育方面的研究。1979年至1995年期间，幼儿体育理论研究十分零散，数量也极其有限。近20年时间，幼儿体育相关文献仅112篇，平均下来每年仅6.2篇。20 世纪90 年代中期以后，随着幼儿园工作规程和幼儿园教育指导纲要两个幼儿教育指导性法规、文件的颁布, 掀起了幼儿体育研究的高潮，幼儿体育受到人们前所未有的关注，我国幼儿体育研究进入到了“实效性”阶段。幼儿体育作为幼儿全面发展教育之首的地位得到了进一步的确认和巩固。课程改革开始也成为这一时期幼教界的热门话题。由北京师范大学出版社出版的学前儿童体育教育、幼儿体育活动设计与指导、迈向新世纪的上海幼教系列丛书无疑成为探索具有中国特色现代幼儿体育的力作，为幼教同行的体育教学和深入研究提供了宝贵的素材。黄世勋等人通过大量的实践验证重塑了幼儿体育价值观，构建了全新的幼儿体育理论体系，这标志着我国幼儿体育彻底突破了前苏联克涅曼、胡赫拉耶娃创建的传统幼儿体育理论体系，我国的幼儿体育研究上了一个新台阶。80年代我国台湾许义宗编写的幼儿体力和运动以及由信谊基金会学前儿童教育研究发展中心主编的幼稚园托儿所活动设计实例1音乐.运动两本书较为系统的阐述了有关幼儿运动能力培养方面的问题，为我国的幼儿体育研究提供了参考。时至今日,我国仍然在强调幼儿的教育,但却忽略了幼儿体育的教育。在各大幼儿园当中学前儿童的体育实施者对体育也不是很了解,有的甚至都不理解体育；在实施体育课时,可能会不同程度地采取一些体育游戏,但是强度是否适合儿童、形式是否符合儿童的口味、内容是否合理却是一个未知。北京、上海、南京等一些城市都对幼儿园的体育进行了一些实践和理论相结合的研究,为学前儿童体育的开展提供了一些参考依据。与此同时还有大量的学前教育工作者和一些体育界人士驻足于这个领域的研究，做了大量的实际工作，且都取得了相当成绩，在此就不一一列举。成都市有着悠久的幼儿教育历史，幼儿教育研究工作一直位于国内领先水平，在幼儿园体育研究方面也取得了一些成果。近年来，成都市委、市政府高度重视学前教育，围绕建设世界现代生态田园城市的历史定位和长远目标，按照“全域成都”的理念和统筹城乡综合配套改革试验区建设的战略和统一部署，把学前教育的发展建设纳入到当地经济社会发展和社会主义新农村建设的总体规划，并纳入到民生工程、政府目标和妇儿发展纲要终期评估监测体系。为提高儿童的身体素质，全市5年间共投入300万元，为150所学校添置体育器材。2009年，四川省体育局提出“体育兴趣从小培养、全民健身从娃娃开始”的工作思想，启动了“四川省幼儿体育基地（试点）”建设工作，2010年，四川省体育局开展了“送儿童体育新观念、送儿童体育器材”活动，使此项工作得到了贯彻落实和持续深入开展；2011年四川省体育局在成都开展了“少年儿童体育兴趣免费培训”系列活动，为少年儿童参与体育锻炼开启了一条更便捷的“绿色通道”。各级政府和社会各界，高度关心和重视儿童的生存、保护和发展，努力为儿童事业的发展创造了良好的社会条件，开展了富有成效的工作。理论研究方面，20世纪80年代，张仲全曾致力于学前儿童的体操训练观察，对测试数据和儿童形态、生理、心理特点进行了综合比较,得出一些初步结论。白杨、李颖撰写的“成都市36岁幼儿体质状况分析”一文，针对目前我国少年儿童体质状况存在的一些问题提出了科学合理的建议和意见；童森森等人关于“幼儿体育课程合理化设置分析”一文对于幼儿体育课程的设置进行了探索和研究；“成都市幼儿基本体操开展现状的调查与研究”一文详细地对我市幼儿基本体操开展情况进行了深入研究；由成都市教科所、肖乐瞻执笔的“试论幼儿体育活动目标体系的建构、内容的序化及其应用”一文以实现幼儿园的育人目标为出发点和归宿，从体育的多维效应、多序组合、多种活动的角度，试图通过对幼儿体育活动目标体系的建构和内容体系的建构、以及教法改进，开发器械的功能，拓展身体练习，优化幼儿体育活动的过程等方面进行了研究；与此同时，成都市教科所、成都大学学前教育学院、四川教育学院早期教育学院等一大批专家学者和幼儿教师一直致力于幼儿园体育的研究，取得了一些研究成果。但总的来讲，与幼儿认知发展领域和情感、社会性领域和科学领域的研究相比，中国幼儿体育方面的研究显得十分薄弱和滞后；与北京、上海、广州等发达城市相比，成都市在幼儿体育方面的研究显得尤其为薄弱和滞后。无论是理论探索还是实践研究都显得很不足，尤其是实验研究严重不足，探索性的实证研究更是匾乏。3 研究内容与方法3.1研究内容以成都市城区80名幼儿园园长、100名幼儿教师、200名幼儿家长为调查对象，多维度对成都市城区幼儿园体育活动开展情况进行调查和分析。3.1.1 成都市城区幼儿园等级和机制。3.1.2 幼儿园园长的态度和行为。3.1.3 成都市城区幼儿园体育活动场地和器材情况。3.1.4 成都市城区幼儿园早操活动和体育活动课的实施情况研究。3.1.5 成都市城区幼儿园教师幼儿体育态度及能力研究。3.1.6成都市城区幼儿家长体育态度研究。3.2研究方法3.2.1文献检索法。利用中国学术期刊网、超星数字图书馆、万方数据库、维普咨讯网、google、百度等网络上检索相关资源，在成都市数字图书馆、成都体育学院图书馆、四川教育学院图书馆获得大量国内外关于幼儿体育研究方面的文献资料。3.2.2问卷调查法。本文对成都市城区80名幼儿园园长、100名教师、200名学生家长根据不同的调查对象(教师、幼儿园园长和幼儿家长，预计设计三份问卷，问卷发放的对象是成都市城区幼儿园的园长、教师、家长。抽样方法采用随机抽样法在成都市城区内随机抽取80所幼儿园，对幼儿园的园长，教师，家长分别进行问卷调查。问卷的效度检验为了确定问卷的有效性，请成都体育学院、四川教育学院、成都市第四幼儿园园长、四川教育学院附属幼儿园园长的9位专家进行逻辑有效性分析，请他们就问卷做出“很高”、“较高”、“一般”、“较低”和“很低”的评价，说明问卷的效度。评定结果见表1：表1 调查问卷专家效度评价表姓名单位和职称幼儿园园长问卷幼儿教师问卷家长问卷雷咏时成都体育学院教授很高较高较高刘智莉成都体育学院副教授万中成都大学学前教育学院副教授很高较高很高杨春华成都大学学前教育学院副教授很高很高较高文颐四川教育学院早期教育学院教授很高较高很高唐大章四川教育学院早期教育学院副教授很高很高很高肖素芬四川教育学院早期教育学院副教授很高很高较高杨秀蓉成都市第四幼儿园园长很高很高很高张冰四川教育学院附属幼儿园园长很高较高较高问卷的发放和回收问卷采用当面发放和回收的方式，对回收的问卷进行检验性剔除。回收问卷有效率均在70%以上(见表2)，能满足本研究的需要。表2 问卷的发放、回收情况统计表问卷项发放问卷回收问卷有效问卷回收率有效回收率园长80787797.5%96.25%幼儿教师100959295%92%幼儿家长20018417892%89%问卷的信度检验为了保证问卷调查得到的信息的可信度，分别对问卷进行了二次抽样发放和回收，两次问卷结果一致性程度较高，说明上述调查结果有较高的可信度。3.2.3实地观察法对部分幼儿园的体育活动进行实地观察，观察内容主要为早操、体育课及户外体育活动等日常体育活动。同时利用空闲时间与部分园长、幼儿教师和家长及孩子进行交流，了解他们对幼儿园体育的看法，获得了大量一手资料。3.2.4专家访谈法对体育专家和幼儿教育专家进行现场或电话访谈，就幼儿体育教育的相关问题进行咨询和调查。3.2.5数理统计法利用microsoft office excel2003对调查所得的数据资料进行统计处理，对其中有效问卷做常规数理统计和处理并进行绘图加以说明。3.2.6逻辑归纳法运用逻辑归纳的方法对得到的理论数据和资料进行归纳和逻辑推理，得出论文结论。4 分析与讨论4.1成都市城区幼儿园基本情况4.1.1 成都市城区的定义2011年2月28日成都市教育局印发的成都市城区幼儿园办园基本要求(试行)中指出：成都市城区指锦江区、青羊区、金牛区、武侯区、成华区及高新区。4.1.2 成都市城区幼儿园办园体制2003年3月，国务院办公厅向全国转发教育部、中央编办等十个部门(单位)制定的关于幼儿教育改革与发展的指导意见，就幼儿教育改革与发展目标，幼儿教育管理体制和机制以及师资队伍建设等方面提出了具体意见。意见提出今后5年(20032007)幼儿教育改革的总目标是：形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。作为西部中心的成都，近年来，经济实力不断增强，幼儿教育事业也得到了较快的发展，但随着城市规模不断扩张，流动人口不断增多，适龄儿童成倍增加，上世纪90年代末，随着企事业单位改革的深入，公办幼儿园数量大大减少，近几年公办幼儿园的数量几乎没有再增加，民办幼儿园数量增长较慢，致使目前公办幼儿园资源极其有限，“入园难”最大的问题是优质幼儿园数量远远满足不了适龄儿童的入托需要，不希望孩子输在起跑线上的家长心理和供不应求的市场态势下民办幼儿园价格越来越贵。以成都市成华区为例，全区有107所幼儿园，但是公办幼儿园只有3所，能进入公办幼儿园就读的不到2000人；武侯区的情况相对较好，全区121所幼儿园，公办幼儿园有22所，但所占比例也不足20%。而在全国，公办幼儿园仅占幼儿园总数的20%。截至2010年9月，全市有各级各类幼儿园1724所。目前，成都教育部门办园、集体办园、小学附设幼儿园及3所市级机关幼儿园，共计379所，占幼儿园总数的21%，民办幼儿园1375所（占幼儿园总数的75.76%）。在园幼儿达326146人，3-5岁幼儿入园率达96.5%，在西部处于领先地位，但我们也看到尚有97个乡镇(街道)无公办幼儿园。2011年四川省启动实施“学前三年行动计划”，确立公办民办并举的办园方针，开工建设公办幼儿园516所、发展民办幼儿园500所，将有效缓解幼儿“入园难”问题。为进一步落实国务院关于当前发展学前教育的若干意见，着力解决“入园难”问题，成都市委市政府把学前教育作为重要的民生工程予以重点推进。2011年至2013年，将规划建设并改扩建769所幼儿园，使全市幼儿园总数达到1530所左右，全市公办性质幼儿园占幼儿园总数的比例达到65%以上，使户籍适龄儿童入园率由85%提高到95%以上，常住适龄儿童入园比例由80%提高到90%以上。4.1.3