EEC英语小学三年级Lesson 4 Who’s She教学设计.doc

eec英语小学三年级lesson 4 whos she?目标分析 ：a. 知识目标：语境：在介绍人物的语境中学生能掌握介绍家人及询问某人的句子。主体句型：-whos this?-this/he/she/ is -is this ?-yes, she/he is./no, its not. 词汇：who, mom, dad, me, sister, brother语音：连读 “and this is me.” “is this your brother, too?”升降调“is this your brother, too? ”失去爆破 “its my friend, dean.”词汇：学生使用好句型b. 技能目标：在询问人物的语境中具备听懂他人介绍的技能。在询问不熟识的人物的语句时具备介绍自己熟悉的人物的技能。在阅读有关人物小短文时，借助图片，具备读懂短文大意的技能。在进行关于家庭成员的作文时，具备使用本课涉及到的简单词汇的技能。c. 情感目标：在询问人物的语境中，使学生具备尊重他人的情感素养。懂得西方文化中 “she” 与“he”意义的差异。学情分析：三年级的学生对同学已经彼此熟悉，对个人喜好与擅长项目具有一定的了解。因此在教学中对家庭成员的介绍时他们感兴趣且能够谈论的话题。基于学生对英语学习具有一定的兴趣。能够运用“this is ”与“is this ?”对物品进行简单的介绍。在本课教学中，帮助学生结合已有语言知识对人物进行介绍与问答。重、难点定位：重点：语境理解 在询问人物的语境中使用的问句用“who” 提问而不是“what”。语句时态-whos this?-this/ it/ she/ he is -is this ?-yes, it is. /no, it isnt. 难点：词汇1 “he”与“she”的区别。2 对自我介绍中用“me”，而不是“i”。教学方法及手段： 听说法、交际法、全身反应法媒体辅助：ppt、学生（小时候、擅长项目）照片 、录音机教学流程：1、 热身导入song:this is my family.（ppt 1：this is my family.）t:hello, boys and girls. t:look! this is jacks family. whos this?（ppt 2： jack全家福p42） 2、初听-泛听，听大概意思。s1: this is jack.t: yes! this is jack.but whos this? and whos this? lets listen to the story, together.and choose the correct picture.（ppt3：p42上半部镜框，除jack外，其他家人头像均为灰色水印。听音选图。）t：whos this?s1: this is mom/dad/lisa.t: is this jacks brother? whos this? t: is this jacks brother?s2: no, its not.t: whos this?s3: this is dean.3、再听-精听，听懂的基础上学说。t: now, lets listen to it, again. and try your best to repeat,ok?（ppt4: p42-43图片）ss:ok!t:you did a good job！would you like to do the chant with me?ss: yes!师生齐做chant. (ppt 5: 用 等图片代表各句话的chant )操练：(1). = whos this?(出示图片，操练句子。操练语音。)(2). guessing gamea:利用教具卡片遮挡，询问whos this?操练句子：this is mom/dad. (ppt 6 :guessing game)(3). guessing game b:s4起立，模仿家人，ss询问“whos this?”。s5询问“is this your ?”s4回答“this is my mom/ dad.”(4). guessing gamec: s6起立闭眼，s7说“this is me.”（熟练后可以说其他英语）ss “whos this?” s6 “is this?” ss “yes, it is. no, it is not.”4、三听-听音认形（认读、朗读）t: lets listen to the tape, again. and show me your “up”or “down”,ok?ss: ok!（师生听音跟读，用拇指方向表示每句的升、降调。）(ppt 7: 图片chant 逐句转为文字语句。)角色扮演：(1) t为jack, boys为tutu, girls 为小兰。分角色朗读课文。(2) pair work并展示5、阅读-知识点应用（综合理解）（1） 用学生熟悉的卡通形象剪影来猜测人物，解决难点“she”与“he”。（ppt）（2） 将部分模糊的集体照片呈现，引导教师猜测人物。（ppt）（3） 播放学生熟悉的教师声音，猜测是谁。（ppt）（4） 将学生擅长项目的剪影或上交的自己小时候的照片、全家福出示，猜测具体是谁。（ppt）（5） 出示短文“my family”,让学生根据短文提示，将自己家庭信息填充表达。作业布置：根据个人实际情况，将短文补充完整。板书及设计意图： lesson 4 whos she? whos this? this is my mom/ dad/ sister/ brother/ friend. me设计意图：突出本课框架句式，帮助学生认读重点知识，并在语言应用的过程中给予学生提示语帮助。习题及设计意图：根据实际情况表达： my family hello! my name is . im a .im in class ,grade 3.this is my family（家庭）. this is my . she is a . this is my . he is a . and i have a (sister, brother). can you see the ? whos this? hahathis is me! we are a happy family. do you want to make friend with me? 单词一箩筐： girl, boy, mom, dad, sister, brother, teacher, doctor etc.（此部分为图片辅助呈现）设计意图： 给学生提供语言运用的思路，帮助学生熟悉本课重点单词词形及框架句式。作业及设计意图：根据实际情况完成短文：my family hello! my name is . im a ( ).im in class ,grade 3.this is my family（家庭）. this is my . she is a . this my . he is a . and i have a (sister, brother). can you see the ( )? whos this? hahathis