XX个性化辅导方案和教学计划(初期)[1].doc

北京文新教育 xx个性化辅导方案和教学计划（初期）学生基本情况：姓名：xx 性别：女 年级：高一 出生年月：1991-2-28 学校：北京太平桥中学成绩：期中考试英语62/100，数学52/100，物理50/100，其他60-70分，班里排名38/46。人教版学生学习情况分析（初次简单了解）：学习问题个性化测试结果：(学习问题个性化测试问卷)1、学习主动性较好，迫切希望大幅度提高成绩，常为没能提高成绩而烦恼不已，并且为了学习，放弃很多感兴趣的活动。2、目前的学习基础和学习问题，给她带来很大的负担，对学习没有兴趣可言，认为学习是件苦差事。3、每天忙于写作业，没时间预习。4、很在乎考试，但成绩却适得其反。自认为在重大考试中，自己的能力水平没有发挥出来。5、对不感兴趣的学科，尽管努力，但成绩总不理想。心里常想考试成绩不能输给某位同学，可事实上考试成绩总不如他。6、经常看错题目的要求，做了半天，最后还得重新返工。7、认为考试失败的原因与家长对你的压力太大有关。8、在重大考试前夕，心里就会一直想着，“钥匙这次考试再失败，那一切都完了。”9、认为自己不是读书的料子，更不是考试的料子。10、经常认为，“只要自己尽了最大的努力，即使考试成绩很不理想，也没有任何怨言。”11、认为成绩提不高的原因是没有很好的心态，学习不扎实。12、认为数学比较有趣，英语没有灵感，学起来很吃力，对物理搞不清原理，做题时没有思路。13、喜欢动物，美术，运动，手工。咨询了解的情况：1、单亲家庭，孩子和父亲一起生活，孩子很懂事。父女关系比较融洽。2、小学在师大实验小学，初中在十一学校，中考考440多分，差一点上北交大附中。3、父亲反映孩子性格开朗，很有上进心，主动性较好，也想提高，这次期中考试班里排名38/46，有点进步，很高兴。4、上过20-30人的辅导班，孩子觉得还可以，但没有效果。5、基础知识听懂了，但运用能力较差。6、父亲希望北京文新教育的老师多跟孩子心理的沟通交流。7、学习没有计划性，没有错题分析的习惯，很少提问。辅导方案及建议：（咨询时制定的辅导方案）1、英语（人教/进度unit19）数学（人教/进度向量线段的定比分点）物理（北师大版/进度第13章固体液体和气体）一线老师一对一辅导，各2小时/周，每科各117小时，查漏补缺，同步提高，学习方法指导，提高成绩，树立信心。2、暑假期间，安排一定量的课时，高一阶段查漏补缺，高二新知识的预习，让孩子在高二开学时有新的起点，学习更轻松，更有信心。3、由于该学生是单亲家庭，和父亲一起生活，建议学习管理师多和孩子心理沟通，疏导心理，激发学习的信心，在生活上多关心孩子。4、孩子计划性很差，周末两天都没有时间休息，学习效率较低，建议老师多给与指导，制定作息时间制度，学习计划。5、孩子没有提问的习惯，没有做过错题分析，建议老师多给与学习方法指导。6、老师在辅导孩子的过程中，如辅导计划中需要其他老师或家长的配合，希望及时提出，争取尽快树立孩子对学习的信心，实现最大化的效果。注：以上是咨询师在咨询时，按照目前了解到的孩子学习问题，制定的初期辅导方案和