《Go for it》八年级上Unit 10 I’ gong to be a basketball player.doc

go for it八年级上unit 10 i gong to be a basketball player一教材分析本单元的主题是谈论“life goals”。主要是复习和学习一些职业的词汇，用be going to,want to等结构来谈论自己与他人理想的职业，并谈论为理想所做的打算和安排。本单元的语法项目是掌握when 引导的时间状语从句以及what,when,where,how 引导的特殊疑问句。sectiona呈现了几种不同的职业，结合句型what are you gong to be when you grow up? how are you going to do that?呈现两段听力材料，谈论学生对将来职业的打算，3a提供了一个阅读材料，3b是一个配套性的阅读以及结合08奥运谈论学生可以做的打算。sectionb以“新年的决心”为主题设计了一系列的活动，听力训练，阅读训练，写作话题都围绕新年的话题展开。selfcheck是针对本单元目标语言学习情况的综合评价。本单元要求学生在听说的基础上学会综合运用目标词汇、短语及功能句式表达自己理想的职业，学习为实现理想而做出的打算和安排，制定未来一段时间的计划。二学生分析七下unit 4已学过关于职业的词汇，以及want to be 和want to do的形式谈论将来的打算，本册unit3 又学了用be doing的形式谈论将来的打算。所以学生对本单元的话题应该不会特别陌生。用be doing 谈论将来还有一定的局限性，所以be going to 句型很好的拓展了这个语言知识，请学生谈论自己感兴趣的话题，畅谈人生的理想，不但能激发他们求知的欲望，还能激起他们为了实现理想加倍努力的决心和恒心。三教学重难点本节课的教学重点是通过大量的词汇教学，重点句型，阅读篇章来讨论学生理想中的工作，安排，计划等语言结构，并能用所学的语言结构进行书面表达自己新年的计划和系列调查报告。难点是学生难以把握将来打算，畅想受到词汇的影响，写作思路有一定的局限性。四情感策略通过学习、阅读、讨论自己及别人的工作，促使学生对自己的将来做一定的思考，使学生树立一定的理想，通过想象工作的地方，何时工作，为实现理想而做的努力等句型操练，促使学生坚定理想，努力学习。同时通过小组活动的主题绿色与清洁，培养学生在情景中运用语言的能力，渗透德育教育，培养环境保护意识。五教学目标(一)语言目标（词汇）computer programmer,computer science,engineer,pilot, professsional,dream job,grow up,move to,fashion show,retire,save,resolution,get good grades,get a part-time job,make more friends（句子）1. what are you gong to be when you grow up? how are you going to do that? (二)能力目标使学生能写出他们理想中的工作，谈论将来的决心。(三)学能目标帮助学生树立正确的人生观和理想观，以及为实现理想所需做的坚持不懈的努力。六教学手段媒体，录音机和教学挂图。七教学方法和学法指导运用任务型教学法和情景教学法。指导学生善于利用图片等非语言信息帮助理解；善于发现语言规律并用语言规律举一反三；善于语用阅读策略进行阅读；善于借助文章理解不同的文化差异。八教学过程 period1(1a-2c)教学步骤教学活动活动设计理念教师活动学生活动一单词游戏欣赏unit9一些明星的照片，提问：what do they do?呈现相关职业的词汇。通过头脑风暴，帮助学生回忆已学过的有关职业的词汇say the jobs the students know one by one.学生已经学习有关职业名称，根据学生已有的词汇量，使学生了解本单元的话题。为阅读排除词汇障碍。二导入引出单词学习通过幻灯片，引出本单元新的词汇进行教学，并请学生按照个人兴趣爱好给职业标号。观看图片，回答问题。了解和学习有关词汇（computer programmer,basketball player,pilot，engineer, actor,teacher），并按兴趣标号。用直观动态的图片帮助学生更好的理解和掌握词汇，增加印象。以明星为线索逐个呈现词汇，既有连贯性，又贴近学生的实际生活，学生在熟悉的事物中能很快掌握和理解词汇，并按照个人喜好表顺序，进一步与学生实际情况相衔接。三句型导入1.通过大量的图片，引出what 句型，并请学生畅谈理想中的工作。2.引导学生表达为达到理想中的工作所需做的努力，引出how 句型。1.个人、小组间对话操练what are you going to be when you grow up?2.how are you going to do that?运用图片的形式进一步巩固词汇及其表意功能，既激起了学生的兴趣，又提高了学生的记忆力，集中了学生的注意力。小组间的对话操练有效的巩固了所学的句型。四听力教学2.指导学生快速阅读，对3a校对答案；3.展示表格，指导学生进行细节阅读；1b通过听,将职业与所做的实践连线2a通过图片指导学生进行预测，重复听，指导学生继续升华听力材料。1.1b连线2.2a预测cheng han 工作3.听完成表格what wherehowwhent4.听录音模仿；5.复述。6.操练通过两段听力材料继续了解别人理想中的工作，运用抓要点、预测、模仿、复述等教学手段进行听力材料的教学，使学生在听力中体验语言，摄取信息。五文化意识展示教师自己三餐所喜欢的食物，比较sandra的表格进行解释。学生从两张表格中了解不同地方所有的不同饮食文化。文化策略培养是新课程标准中的一项语言教学目标，学生通过两张表格的比较有了饮食文化的感知。六小组活动1.教师在小组活动中起引导者、组织者、解疑者、推动者、观察者、培训者和协调者的作用。2.评价小组活动的任务完成情况。3.进一步提出计划实施的重要性。1.圣诞节即将来临，结合实际，引出相关话题，讨论圣诞所做安排。列出有关词汇，作一定程度的拓展，同时降低教学难度。学生运用what are you going to be when you grow up?how are you going to do that?等所学目标语进行交流。推荐一名同伴进行报告2.宣读后进行评价。通过小组活动，使学生能运用所学的目标语进行交流，获得小组内同伴之间的饮食信息；小组活动又能使彼此查漏补缺，增进交流和合作，通过探究合作完成，体验成功的喜悦。七写作教师进行话题作文的基础写作指导。新年即将到来，学生进行进行相关写作，列举新年计划。读和写是相互联系，相互支持的，有了读的语言输入，对写作的语言输出打好了基础，通过教师的写作指导，增强了学生的书面表达能力。八家庭作业学生对所写的作文进行修改，并进行口头表达，训练口语能力。熟读文章听力材料。新课标中对八年级的口语技能提出了要求，即使学生能对一些话题进行口语表达。period2(3a-4)教学步骤教学活动活动设计理念教师活动学生活动一revision检测家作，引导学生阅读作文。对文章进行提问，小组活动。read the composition,work in three, ask questions according to the composition:what are you going to do?where are you going?how are you going there?who are you gong with?通过朗读家作，以教师提问为范，引导学生小组操练。一方面检测学生家作完成情况，另一方面检测其余学生课堂关注度，训练听力。二pre-reading针对学生的作文，提问：what city is the most interesting?why?引入话题。学生谈论自己认为有趣的城市。启发学生对自己未来心仪的城市进行阐述，上调3a部分话题，也为3a教学降低难度。三while-reading1引入3a教学设计问题，引导学生回答阅读文章并回答问题whats the main idea of the passage?wheres she going to move?what is she going to be?how is she going to do that?underline the activities通过问题降低阅读的难度，培养学生对语言信息进行重组、加工的能力。2.展示表格，指导学生进行细节阅读；1.具体了解文章2.文章支架do what she wants to domove to parisart exhibition to be an artisthow is she going to do: first then and next3.听录音模仿；4.复述。通过阅读篇章了解作者理想中的工作，以及为实现理想所做的努力和打算。运用快速阅读、细节阅读和复述进行阅读策略的培养，使学生在阅读中体验语言，摄取信息。四pairwork联系实际，同伴操练运用what,where,how, 等句型两人操练将所学知识与个人实际生活相结合，进一步巩固句型。五culture 引出北京奥运话题，鼓励学生探讨为成功举办奥运所做努力。学生以小组为单位，讨论奥运话题。填写表格。文化策略培养是新课程标准中的一项语言教学目标，学生通过奥运话题，训练了所学句型be going to,同时潜意识对学生进行了情感教育，增强他们的责任感和使命感。六小组活动1.评价小组活动的任务完成情况。3.进一步提出be going to 句型表达将来的意愿与活动。1.上海世博正以宽博的胸怀迎接全世界各族人民，在此即，你能为世博做何努力，促使其顺利闭幕。小组讨论，做简要陈述。2.宣读后进行评价。通过小组活动，使学生能运用所学的目标语进行交流，获得小组内同伴间相关信息；小组活动又能使彼此查漏补缺，增进交流和合作，通过探究合作完成，体验成功的喜悦。七家庭作业复习文章“my dream job”以此为线索，简述自己理想中的工作，落实到笔头。新课标中对八年级的写作技能提出了要求，即模仿范文，整合语言，表达自己的观点。通过笔头书写，一方面落实所学句型，另一方面为sectionb教学埋下伏笔。period 3(sectionb 1a-2c)教学步骤教学活动活动设计理念教师活动学生活动一lead-in引入话题: whats your plan for the next year?say what they are going to do in the coming year.学生已经学习有关be going to结构，根据学生已有的知识经验，使学生畅谈将来的职业理想，同时复习有关短语。二presentation:new years resolutions.1a ,1b教学点题引出话题new years resolutions，并呈现有关目标语言。引导学生完成1a,1b部分。learn the sentences of “resolutions”,and match the pictures with them,then pairwork.语言知识操练之前提供给学生大量的相关话题，为下一步知识的传授降低难度。三listening1.展示相关听力材料2.指导学生听力训练完成听力材料所需完成的部分。按部操作，有序进行听力指导，进行听力策略点播。四retell the lisening针对材料，指导学生进行材料概括，用key words 进行表达。how are they going to do it?kimlucymanuel根据表格提供的关键字词进行复述，掌握每个学生将要做的计划。通过概括了解文章大意，从不同角度理解文章，培养学生复述能力。五make a list and reportmake a list of others resolutions and make a report通过小组合作，学生了解更多同学的新年决心，记载并进行重组汇报。操练语言同时，培养学生的小组合作意识，进行自我与他人“决心”对比，潜意识激发努力学习的动力。.六.writing教师进行话题作文的写作指导。学生根据report进行写作。通过上一步的积累，此时的写作水到俱成，通过教师的写作指导，增强了学生的笔头表达能力。七homework学生对所写的作文进行修改，并进行口头表达，训练口语能力。展示优秀学生的作文，并进行口头表达，进一步培养学生的语言学习能力。period 4(sectionb 3a-4 ,self-check)教学步骤教学活动活动设计理念教师活动学生活动一revision复习上节课所学的听力内容。say how kim lucy manuel are going to do to make their resolutions work?既复习了上节课be going to的内容，同时继续同类话题，为3b的作文教学铺垫。二reading:new years resolution survey resultt: read the article and make a list of the new years resolutions it mentions.check the answer.s: read the magazine article and make a list below it.阅读文章，写下文中主要摘要，为复述做准备。三retell;retell the article according to the key words on the bb.板书关键字词，引导学生复述在关键字词的帮助下，教师的