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文档简介

五年级下册数学期中考试质量分析一、命题说明:本册命题主要考查学生对基础知识的掌握和理解,以及用所学知识解决实际问题的能力。二、考察内容:本师大版五年级下册教材中一至四单元所学的内容。包括分数乘除法的意义、计算及用所学知识解决实际问题的能力;长方体、正方体的特征、单位的互化及表面积、体积的计算。总人数平均分及格率优秀率4675.689.141.3三、检测结果:从检测结果可以看出,及格率和优秀率有很大的提高,说明“两头”辅导工作做得比较落实。但从平均分看,没有明显的提高。今后在抓“两头”的同时,我更应该关注班级中的中等生,在课堂中都给他们发言的机会。四、错题分析1、一个小厨房的内部空间约12( );一块黑板面积约4( )。典型错误:立方分米 立方米分析:主要是学生在填写单位时,没有好具体的十五进行比较。比如12立方分米,还不到1立方米,这样的厨房也太迷你了吧?第二个空格是没有认真审题,这里应该是填面积单位。2、把1/9平均分成3份,求其中的 一份,就相当于求1/9的( )。典型错误:没有明白题目的意思。分析:这道题目是考查学生对分数除以整数除法意义的理解,除以一个数,就等于诚意一个数的倒数,就是求这个数的几分之几.3、任意一个自然数乘3/4,积一定小于这个自然数。典型错误:打对分析:学生对自然数的范围不够明确,它应该包括0。可以让学生举特殊例子来判断这类题目。4、小华第一天看了一本故事书的1/3,第二天看了剩下的1/2,其余的第三天看完,( )a、第一天看得多 b、第二天看得多 c三天看得同样多典型错误:选b分析:学生没有去分析两次的单位一变了,而是看到分数就进行比较。策略:让学生认真读题,找出两句中的单位一。利用线段图来理清数量关系。5、在圆圈里填上大于、小于、等于。100乘8/15 2/5乘100典型错误:小于分析:学生通过计算,没有把结果化成可以比较的结果对策:可以让学生通过计算;也可以把2/5化成6/15,再进行比较。6、列式计算。一个数的3/5是30,这个数的2/9是多少?典型错误:30乘2/5乘2/9原因:没有理清数量关系。对策;先引导学生进行分步计算,再列综合算式。7、将22。5立方米的沙铺在面积为750平方米的操场上,可以铺几厘米厚?典型错误:1、没有注意单位,或不知道怎么换算。2、读不懂题目。对策:引导学生认真审题,22。5立方米就是沙子的体积,750平方米就是操场的底面积,厚就是求高。通过计算后,再进行单位换算。8、将一个长8米,宽6米,高4米的长方体锯成一个最大的正方体,这个正方体的体积是多少立方米?对策:用实物进行演示,让学生明白锯成一个最大的正方体,就是锯成一个以最短的边为棱长的正方体。五、改进建议:1、重视基础知识的落实,要求做到人人过关。2、培养学生养成良好的审题习惯,对关键的句子进行分析。3、提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。4、关注中等生的学习,在课堂教学中多给他们机会。 五年级数学期中考试质量分析 本次期中考试本班共参考30人,其中90分以上9人,8089分有11人,7079分5人,60-69分3人,60分以下的2人,平均分为83,合格率为100%,转化率为33%。联系卷面和学生实际可以看出,大部分学生发挥正常,考出了实际水平,但也从中暴露了学生存在的问题。一 、学生掌握知识情况分析 本次五年级数学期中检测卷,主要是以第一、二、三、四、五单元为主的。涉及的内容有方程,确定位置,公倍数和公因数,认识分数,找规律。试卷共有五个类型的题目,填空,判断,选择,计算,解决问题。(一)、填空共16分,16道小题,涉及内容有用字母表示数,列方程,数对,数的整除,分数的性质,数字与信息,分数的意义,分数大小的比较,找规律,单位之间的换算。从答题情况来看,学生答题不尽人意,全对的没有,得分平均为12分。失分最多的是7x+8x=( ) 10x-x= ( ) 和身份证上的7-14号码表示为( ) ,第9 ( )号码表示性别这两道题上,哟与教师教学中的疏忽,认为数字与信息是实践内容,可学可不学,所以导致学生不会答题。答得较好的有找规律的题和分数的意义。(二)、判断题共4分,全班有12丢分,前三题几乎没有失去分的同学,最后一题属于老教材的内容,没有讲过,导致丢分。(三)、选择共10分5道小题,得分平均分为8.7分,设计了方程的解,求最大公因数,分数大小的比较的应用,最大公因数的实际应用,前四题几乎没有丢分,失分最多的是5题,将一张长24厘米、宽18厘米的长方形纸分成大小相等的小正方形而且没有剩余,最少可以分成( )个,由于学生审题不清,将最少可以分成( )个想成了正方形的边长最大是几,错选成了6个。(四)、计算共35分 内容有直接写得数,解方程,求最大公因数最小公倍数,列方程并解答。其中解方程,求最大公因数最小公倍数全班几乎没有失分的,而失分较多的有直接写得数和列方程并解答。直接写得数失分的原因主要是学生没有养成良好的检查习惯,口算技能欠缺。列方程并解答十分的原因主要在第一题,7个x相加的合适10.5,有7人写成了7+x=10.5,学生对于乘法的意义没有掌握。(五)、解决问题共28分,内容有求最大公因数最小公倍数的实际应用,列方程并解答实际问题,简单的分数除法应用题,确定位置。平均得分20分。其中求最大公因数最小公倍数的实际应用全班共丢分12分,失分最多的是列方程并解答实际问题(妈妈带120元给妹妹买一套衣服,上衣是裤子的3倍,上衣和裤子各多少元?用方程解这是一道和倍关系的应用题,本册教材中没有设计到,所以只有较聪明的6名同学做对,)确定位置这道题学生主要丢分在对东南西北,及东北东南,西北西南8个方向辨别不清,大部分同学丢2分二、存在的问题学生(一)、 学生学习数学的习惯欠佳。1、不会听讲。课堂上精力不集中,不能认真听讲,个别学生爱开小差,不能跟着老师的思路走,不会从别人的发言中学到数学知识2、学生作业时精力不能完全投入,经常有抄错题现象,如,应付作业的现象严重,作业做完后不能认真检查,课堂作业和家庭作业的质量不高,几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。3、学生没有养成积极思考问题的习惯,大部分学生由于长期不积极动脑,思维滞后,不会思考问题,分析问题,遇到难题,常常持观望态度,等着老师把答案告诉他。(二)、 学生缺乏学习的积极性和主动性。 我班有三分之一的学生基础差,抱着自暴自弃的学习态度,学习中没有积极向上的态度,(三)、全班学生学习数学的氛围不浓,学习中缺乏竞争意识,如比较聪明的李雪,朱玲学习积极性都不高,竞争意识差,而班级中中间学生多,也是平均分不高的主要原因。3学生的学习习惯的养成,还有待加强。从这次考试的试卷来分析,我们发现几个问题:1、学生存在粗心大意的毛病。(2、学生的书写质量不高。3、考试完了好不能做到认真检查。4、成绩出来后只看重分数,而不知道去分析、总结考试的得与失。4,在教育教学的过程中对落实问题不够注重。这次考试就很明显的反映出很多知识点,老师都是讲了多次,学生也做了多次,但考试时,学生却还是做不来。很多纪律,班主任都是反复强调,但很多学生却还是要违反纪律。教师 ;1、对教材还缺乏深入的研究和挖掘,教学存在着只看表面,不挖深的现象2、缺乏和学生心与心的沟通和交流,对学生的思想教育工作做得不到位,平时只是一味的严格要求,很少和学生面对面的交流,谈心,缺乏亲和力,对教师,学生多得是惧怕,和少主动与教师谈心,使得教师的教学被动,学生学得越非常被动。(一)、抓学生的思想教育,端正学生的学习态度。我将利用课前几分钟,课余时间深入学生当中,给学生讲学习的重要性,帮助他们明确学习目的,端正学习的态度。多与学生谈心,使亲近教师,喜欢教师,进而喜欢我的数学课。(二)、抓学生的学习习惯1、课堂上认真听讲,精力集中,主动思考问题,并积极回答问题,声音洪亮。2、认真对待课内外作业,书写干净整齐,做完后认真检查,提高作业的正确率。能独立完成作业,不会的请教他人。(三、钻研教材,提高课堂教学质量1、每天的新授内容要认真钻研备课,把握目标,确定重难点,按时完成教学内容。2、课堂上要面向全体学生,尤其是要关注记名后进生,不让每一个学生掉队,读后进生耐心细致,多提问他们简单

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