学区“五课”教研活动总结.doc

“五课“教研活动总结 为了深入贯彻实践科学发展观，推进新课改健康发展，使我学区教师队伍整体素质有明显提高，根据州市开展“五课”活动的安排，结合校本教研活动，制订了 “五课”教研活动实施方案，为了查漏补缺、力争更好的实施，现将开展情况做一总结。一、组织学习，提高认识，深入学习“五课”教研活动的理论体系和方法模式。学区及各校在业务学习时间集体学习、抽时间个人自学的方式学习了“五课”活动的理论体系和方法模式，明确了五课活动是在新课程理念下对备课、说课等教学环节更科学、更全面的概括和总结。即“设计一堂课、说好一堂课、上好一堂课、反思一堂课、评析一堂课”。二、成立了领导小组，学区、学校制订了开展“五课”教研活动的具体安排。学区区长、各校校长成为组织者、管理者、第一责任人，将“五课”活动作为校本教研的重点项目，保障了必要的经费投入，确保了责任措施到位，组织管理到位。三、开展活动形式多样，内容涉及“五课”方方面面 1、利用远教设备链接教育网，接受专家教学新理念，收看及时发布的“五课”活动的有关信息及指导性文章，更新个人教学理念。2采用走出去学习专家点评，请进来现场点评的方式，有组织地将非师范类教师和新分配教师派出去参加市上开展的优秀课评选活动，使他们从教学能手的说课、设计、上课、校长及专家的点评等方面收益颇丰。3每学期各校进行两轮“五课”活动，第一轮采取教研组内人人上一堂优质课，人人写、说、讲、评及反思的方式，对每个环节都打分量化，努力使人人“五课”达标。第二轮由学校推荐一至两名最优秀的教师参加学区“五课”教研活动，同年级教师参加，参评教师说课堂设计、课后反思，参加教师评课及畅谈自己的收获，真正发挥相互交流、共同提高的作用；对教师进行岗位大练兵，逐步落实科研兴校战略，真正落实新课改理念，达到了以新促老、以老带新、转变观念、相互学习、共同提高课堂教学效率和提高教育教学质量的目的。4各学校对在“五课”教研活动中涌现出的优秀教学设计、说课、评课、反思材料等在学校筛选的基础上，学区优中选优，向市上报送了材料，参加市上评选。四、开展“五课”活动的成功之处 1、讲课教师准备充分，主要体现在认真准备说课材料、精心设计教案、结合学生实际想方设法调动学生积极性，让课堂活了起来，学生动了起来，能充分利用直观教具和远教设备资源，使课堂活动有了直观性、实效性，每一个环节都注重培养学生动手操作、语言表达、交际、思维能力，板书设计形式多样、新颖，真正达到了教具为教学服务，向40分钟要质量的目的课后反思都能从促进自身成长和学生全面发展的角度进行了深刻反思，提高了教师课堂教学水平和自身的专业成长。2、评课过程中，每一位参评教师都对授课教师的说课、教学设计、上课、反思都认真评议，提出了许多指导性强的建议和商讨性的问题。3、能充分利用远教设备、电教设备，使其发挥力了最大的效益。五、开展“五课”活动存在的不足和问题1、虽然运用现代教学媒体教学，但任课教师对设备操作不熟练，影响课堂教学效果。2、对学生积极性的调动及回答问题后的评价形式单调，对学生激励性不够。3、教师对教材、课程标准的学习还不够到位，作者的编写意图把握的不准，因而上课语言逻辑性不够，评价学生的语言缺乏精炼、准确，学生听后感到模糊，似懂非懂，讲课中教师讲得多，成了主讲，学生参与度不够，学习的主动权还没有真正还给学生，甚至个别教师的课堂教学变成了个人的表演，很多课堂教学密度大、环节多，对重难点的突破做的还不尽如人意。4、由于学校内平行班级少，校与校之间存在差异，学科备课小组只做到了集体备课，教研组长审阅，没有成立备课组，在课堂设计上还是独自作战，还没有做到团队协同作战的氛围，“自主发展、同伴互助、专业引领”的行动研究还不够专业引领队伍还没有做到本校化。 六、今后“五课”活动努力的方向1、加强业务学习，提高自身素养，多了解一些教学前沿动态，多熟悉教材，吃透教材，把握准作者的编写意图，在设计课堂教学时注重参与合作式教学理念的灵活运用，对学生的评价要形式多样化。2、组织一些普通话演讲、粉笔字竞赛、教案作业评比等活动，以此提高教师的基本功，多搞校本培训活动，使每个教师都能熟练操作远教设备。总之，“五课”教研活动不是搞过了就搁置一边的活动，我们决