浙教版五年级下《品德与社会》第一单元教案.docVIP

浙教版五年级下品德与社会第一单元教案第一单元第1课课 题从四大发明说起目标要求1知道中华民族是一个历史悠久的文明古国，激发学生的民族自豪感。2知道造纸、印刷术、指南针和火药等都是我国古代劳动人民发明的；了解京杭运河的作用和意义。3学习搜集、整理、分析和运用社会信息的能力，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。教学时间2课时第1课时课时目标1.感受中华民族对世界文明的重大贡献，激发民族自豪感。2.知道中华民族是一个历史悠久的文明古国，知道指南针、造纸、印刷和火药等都是我国古代劳动人民发明的。课前准备学生 搜集我国古代发明创造的故事。教学过程设计说明一、导入1.（教师播放奥运录像片段）师：同学们，这个场面你看到过吗？谁能说说开幕式上的这些画面给世界展示的是什么主题？（四大发明）2.师：奥运会开幕式向全世界人民展示了中国的四大发明。今天，我们这节课就从四大发明说起。（出示课题）奥运会开幕式是学生所熟悉内容，通过这个视频导入本课，让学生 感受四大发明的伟大 。二、学习（一）初步了解四大发明的相关知识1 师：四大发明分别产生于什么时候？是谁发明的？它们都有什么作用呢？请自读课文3-6页，完成下面的表格。四大发明发明年代用途造纸术活字印刷术指南针火药2学生完成后交流。（二）了解造纸术和印刷术的发明1.了解纸张的优点。 师：在纸出现前，古人把字写在什么上面？（龟甲、竹简、丝绸、石头、羊皮） 师：课前你重点调查了哪一种写字材料？它有哪些缺点？龟甲、竹简、石头：不易携带；丝绸、羊皮：容易破损，不易保存 师：我们不妨来算一算，假设一根竹简能写10个字，我们的品德与社会书有11万字，如果用竹简大约要多少根？这些竹简用绳子串在一起，大约有多厚？ 师：想一想，与其他书写的材料相比，纸有哪些优点？（轻便、便宜）2.了解造纸的过程。 师：纸张给我们带了这么大的便利，你们知道纸是怎么造出来的吗？学生自由回答。 教师点击课件，简介汉代造纸流程及蔡伦其人。 师：从刚才的资料中我们了解到，造纸所用的材料有哪些？师：这些材料非常普通，因此，纸张的价格相对也比较低廉。正因为这样，中国的造纸术早在1700多年前（即公元2世纪）就开始传到世界各地。（教师课件出示“造纸术传到世界各地的时间、路线图”）3.了解印刷术。 师：造纸术的发展，引发了一门新的技术印刷术。它的诞生经历了两个重要的阶段。你们知道是哪两个阶段？（雕版印刷和活字印刷） 师：雕版印刷是一项伟大的创造，但它仍然存在问题。（教师点击“小故事”） 请看老师给大家带来的两份礼物。（用橡皮雕刻的一句话：我爱你，伟大的祖国。另外再有一份单独的活字，也是这几个字。） 师：毕昇发明了活字印刷，使印刷效率大大提高，并先后传入了其他国家。（教师点击“活字印刷的优点”）（三）了解指南针的发明1师：印刷术的发展，使人类的文明得到了更广泛的传播，在人类实现漂洋过海的历程中，中国人发明的指南针起到了重要的作用。2师：关于指南针的发明，有着一段较长的研究过程，请阅读“小资料”并写出指南针不断改进的一个流程图。司南（战国）指南鱼（北宋）针盘（南宋）罗盘3小结：指南针的发明推动了航海业的发展，指南针在航海中成为船员们不可缺少的“眼睛”。我们为我们祖先的智慧而感到自豪。（四）了解火药的发展史1师：值得我们自豪的事情还有！（教师点击“火药”）你们知道有关火药产生、发展的历史吗？学生交流。3师：火药也是我们中国人的四大发明之一。火药在各个领域里的应用同样推动了社会的进步，这也是中国人对世界文明的一大贡献。看，在奥运会开幕式上，火药也在发挥着巨大的作用呢！20个铿锵有力的脚印给全世界留下了难以磨灭的印象（教师点击“奥运焰火”）（五）小结师：我们祖国真是太伟大了，我们古代的劳动人民可真了不起，有那么多伟大的发明，这些发明极大地推动了社会的发展，为世界文明作出了重要贡献，真值得我们每一个中国人感到骄傲！以自学的方式让学生初步了解四大发明的基础知识，为下一步的深入学习作好铺垫。从学生身边的两项发明说起，有助于拉近学生和文本的距离，提高学习的兴趣。通过比较游戏，让学生感受活字印刷的方便。指南针的演变史可以让学生明白：发明创造不是一蹴而就的，是一个长期而艰难的过程。联系实际，感受火药发明的重大意义。通过多个环节的学习，学生自然而然地对中国古代劳动人民产生了崇敬之情。在此基础上畅谈感受，能达到进一步升华情感的作用。三、拓展学生课后搜集中国古代其他的一些伟大发明创造。第2课时教学目标1知道中华民族是一个历史悠久的文明古国，知道京杭大运河是世界上最早、最长的一条运河。2感受中华民族对世界文明的重大贡献，激发民族自豪感。3学习搜集、整理、分析和运用社会信息的能力，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。课前准备搜集关于京杭大运河的资料，包括照片、文字等。教学过程设计说明一、 导入师：通过上堂课的学习，我们知道我们的祖先用他们的聪明才智创造了不朽的民族文化，最具说服力的便是我国古代的四大发明。今天我们先来一个小小的知识竞赛。（教师点击“知识小竞赛”）通过“知识竞赛”的方式复习第一节课的内容，有利于激发学生主动学习的兴趣。二、学习（一）走近“京杭大运河”.1师：我国是历史悠久的文明古国，令我们自豪的不仅有举世闻名的四大发明，还有什么？学生简单汇报课前搜集的资料。2师：刚才同学们说了很多由古代劳动人民用他们的智慧和汗水创造的财富。我们一起来看一看中国、也是世界上最长的一条人工开凿出来的河京杭大运河。（教师出示“京杭大运河”图片）3师：运河是指人工挖成的可以通航的河，“京杭”是指运河的起始点北京和杭州。（二）走进“京杭大运河1师：从北京到杭州，这条运河经过了哪几个省市？它是什么时候开凿的？是谁组织开凿的？（教师点击“京杭大运河”介绍）学生自由回答问题。2师：京杭运河经过哪些地区？请在地图上把路线图画出来。（从北京，经过天津、河北、山东、江苏等几个地区，最后才到浙江的杭州，把长江、黄河、淮河、海河与钱塘江连在了一起，成为可以航行大吨位船只的运河）3师：京杭大运河是我国古代可与长城媲美的伟大工程，也是世界上开凿最早、规模最大、里程最长的人工航道。（教点击录像）从录像中，你知道京杭大运河有什么作用吗？4师：运河不仅我国有，远在古代的埃及和巴拿马，也分别有苏伊士运河、巴拿马运河两条运河。（教师出示图片）你知道这两条运河分别是哪个国家在什么时候开凿的？全长多少千米？国名运河名长度开凿年代埃及苏伊士运河166千米18691879巴拿马巴拿马运河81.3千米19041914中国京杭大运河2700多千米战国、隋朝、元朝5通过比较，你有什么感受？学生自由讲述。（三）了解中国古代的其他发明创造1中国古代的发明创造还有许多，请自读课文第9页，选择你最熟悉的内容向大家介绍。2你还搜集到哪些有关我国古代发明创造的资料？请展示。学生交流汇报。解析运河名字，了解基本含义。通过听一听、讲一讲、画一画的方式，详细了解京杭大运河的信息。通过世界上三条最有名的运河的数据比较，感受京杭大运河的了不起之处。了解更多的知识，拓宽学生的视野。二、 拓展师：中华民族五千年来一项项伟大的发明和创造，充分体现了我国古代劳动人民的勤劳和智慧，促进了人类社会的发展。如今，我们也正沿着祖先的足迹，不断进取，让中国昂首屹立在世界的东方，我们深深为自己是中华民族的一员而感到骄傲。让我们满怀激情，一起来朗诵“话说中华”。（教师点击“话说中华”）诗歌结尾，升华情感，达到高潮。第一单元第2课课 题圆明园在哭泣目标要求1了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，知道近代以来世界列强对中国的侵略和给中国人民带来的屈辱和危害，让学生懂得“落后就要挨打”的道理，树立勿忘国耻、振兴中华的爱国信念。2知道林则徐和邓世昌等民族英雄，培养民族精神和热爱祖国的情感。3培养学生搜集、整理、分析和运用信息的能力。教学时间2课时第1课时课时目标1.了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。2.培养搜集、整理、分析和运用信息的能力。课前准备教师： 准备相关课件学生 ： 搜集圆明园的相关资料（如介绍景点、珍宝的文字图片等）。教学过程设计说明一、导入通过学生对北京景点了解状况的谈话导入，若谈话间学生说到圆明园，则教师进一步询问学生对圆明园的印象，若无， 教师出示圆明园废墟的图片，让学生说一说看到的景象及感受。）（教师点击“圆明园废墟”图）在谈话中顺势揭示课题：圆明园在哭泣。二、学习1多维对话，惊叹辉煌。 学生交流课前搜集到的圆明园的资料。 教师出示介绍圆明园昔日辉煌的视频，让学生直观地了解圆明园。（教师点击 “辉煌的圆明园”） 师：昔日的圆明园有哪些辉煌？学生自由发言，教师引导学生从面积大、景色美、珍宝多这几个角度全面了解圆明园。2走进历史，直面毁灭。 师：可是，今天当我们走进圆明园，看到的就只剩下了这些。（教师点击“圆明园”） 师：让我们重新回到这段不堪回首的历史中，一起了解事情的真相。（教师点击火烧圆明园）1856年，英、法帝国主义发动了第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军侵入北京，占领圆明园。联军在园中大肆劫掠，一场灾难性的浩劫开始了师：这把大火烧毁了什么？如何历史可以回到从前，你想对清政府说些什么？你想对英法联军说些什么？学生畅谈自己的感受。 师：华丽的丝绸和衣服被抢光烧光了；历代著名书画家的作品被抢光烧光了；上致先秦，下致唐宋元明清，历代奇珍异宝被抢光烧光了；精美的建筑物被火烧塌了圆明园在哭泣，中国在哭泣，世界在哭泣。3观点辩论，引发思考 师：圆明园的毁灭是中国近代史的重大事件，也是中国的国耻。随着新中国的建立，改革开放的发展，有许多人对这一段历史已经陌生，他们也为此就“圆明园该不该重建”的问题在网上开展了一些争论。今天，我们就这个话题也来一番辩论。辩题：圆明园应该重建（正方）/圆明园不该重建（反方）辩论要求：a亮出自己的观点。b围绕观点说明理由。c语言表达准确流畅。 四人小组围绕观点寻找理由。（预设：不该建的理由：历史不可以复制；文化不可以复制；圆明园的修复难度很大该建的理由：发展旅游事业；让历史重现）（3）全班分成两派展开辩论，教师适当引导但不下结论。通过交流让学生对圆明园有大致的了解。这两个问题，主要是激起学生对 英法联军 的痛恨和对腐败无能的清政府的愤慨。教师在小结中自然点题。三、拓展师：圆明园被毁是一大国耻，但在中国百年屈辱史上，还有数不尽的奇耻大辱。在外国侵略者的强迫下，清朝政府先后签订了1100多个不平等条约，请课后去了解南京条约瑷珲条约马关条约等重要条约的签订年代和主要内容，并 搜集林则徐、邓世昌等民族英雄的故事。第2课时教学目标1进一步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，让学生进一步懂得“落后就要挨打”的道理，树立勿忘国耻、振兴中华的爱国信念。2知道林则徐和邓世昌等民族英雄，培养民族精神和热爱祖国的情感。3培养搜集、整理、分析和运用信息的能力。课前准备教师：搜集林则徐甲午风云等电影资料。学生：搜集民族英雄的故事。教学过程设计说明一、导入师：上节课，我们了解了圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，了解了近代以来世界列强对中国的侵略和给中国人民带来的危害和灾难，初步懂得“落后就要挨打”的道理。火烧圆明园的事件发生在1860年的10月，也就是第二次鸦片战争时期。事实上，在中国的近代史上，这样的屈辱事件又何止这一次呢？这节课，让我们继续走进课文，去进一步了解那段屈辱的历史。二、学习1.研究资料，体验屈辱。 学生交流课前搜集到的不平等条约的资料，主要交流教材中提到的南京条约等8个不平等条约。通过交流，初步了解那段屈辱的历史。 学生根据自己搜集到和教师补充的资料填写教科书中的表格，全班再作交流与完善。（教师点击表格“不平等条约”） 师：你从哪些地方感受到这些条约的不平等？教师引导学生主要两个方面去理解：a赔款金额多：加一加，算一算，并与当时清朝政府的财政总收入进行对比。b割地面积大：四人小组合作，在清朝疆域图上画出被帝国主义列强割占的领土。 师：为什么会有这些不平等条约？（教师点击“时局图”）学生自由发言。 教师小结：回眸我国的历史，我们自豪地发现，中国在历史上曾有过非常辉煌的成就，很长一段时间内在世界上拥有最强大的地位。但到了近代，由于社会制度的腐朽和科学技术的落后，导致我们国家逐渐走向衰落，所以当外国列强用鸦片和大炮攻击我们的时候，我们只能蒙受屈辱。这是多么沉痛的历史教训！2看英雄影片，树爱国信念。 师：面对列强侵略，清政府卖国求荣，而中国人民却从没有放弃过斗争，林则徐和邓世昌就是其中杰出的代表。（教师点击“林则徐、邓世昌简介”）。师：下面请大家观看林则徐和甲午风云电影片段，看完之后交流一下感受。（教师点击电影“林则徐片段”和“甲午风云片段”）a电影中哪些内容体现了中国人民不屈的抗争？b电影中感人的情节有哪些？c作为中华民族的传人，你向林则徐、邓世昌等民族英雄学些什么？ 学生交流课前搜集到的民族英雄资料，进一步强化爱国信念。3我抒我心，深悟文理。学生交流对下列三句话的理解和感受：“落后就要挨打”； “天下兴亡，匹夫有责”；“振兴中华，不忘国耻”。只有理解了“不平等”，才能体验到历史的屈辱。通过对“ 为什么会有这些不平等条约 ”这个问题的讨论，挖掘深层的历史原因，进一步明白“落后就要挨打”的道理。教师可以先呈现第一和二个问题，再呈现第三个问题，体现教学的层次性。三、拓展课后组织或建议学生观看火烧圆明园林则徐邓世昌等电影，交流观后感受。不仅整理了自己小学生活中难忘的记忆，更是通过交流增进了师生的了解，增进了同学友情。第一单元第3课课 题悲愤的吼声目标要求1知道日本帝国主义给中国人民带来的深重灾难和屈辱。2知道中国人民在中国共产党领导下救亡图存的抗争典型事迹。3爱戴革命先辈，树立奋发图强的爱国志向。教学时间1课时课前准备学生搜集相关的历史资料，了解日本侵略者对中国人民犯下的滔天罪行和面对日本侵略者，中国人民是怎么奋起反抗的。搜集抗日战争中的典型战役和抗战英雄故事。教学过程设计说明一、导入 （教师播放“不能遗忘”）师：听着这样的音乐，看着这样的画面，你的眼前仿佛出现了什么？学生自由交流。 师：圆明园的毁灭、南京大屠杀都是我们中国人的耻辱。今天，让我们一起回顾南京大屠杀这段屈辱的历史吧！二、学习1.师：1937年，日本人用炮火轰开了中国的国门，从那时起，中国人民陷入了水深火热之中。请同学们小组交流课前搜集到的资料，将你们认为令人震憾的事件跟全班同学汇报。教师记录与教科书中相关的重要的事件：平顶山惨案滥杀无辜平民重庆大轰炸731部队日军遗留的化学与细菌武器细菌战的受害者2.师：这样苦难的日子我们的祖国经历多少年呢？请看看这组数字：19311945，整整14年！下面就让我们随着镜头走进历史！去见证日军泯灭人性的残暴。（教师点击“日军的杀人记录”）1937年12月13日，南京被日军侵占。12月15日，2000余中国军警人员被赴汉中门外，用机枪扫射，焚尸灭迹！12月15日夜，9000余中国市民和官兵被屠杀。12月16日傍晚，5000余中国士兵、难民被押往中山码头江边，用机枪射死，抛尸江边。12月17日，3000余南京电厂工人和军民被枪杀、焚烧。12月18日，57400名中国被俘军人和难民，先用机枪扫射，再用刺刀乱戳，最后以煤油纵火焚烧，残余骨骸扔入江中3.师：让我们走进历史，去感受同胞的屈辱与苦难！（教师播放“日军暴行、南京大屠杀”）师：看了刚才的数据和录像，你有何感想？学生自由发言。4. 师：1937年7月7日，日本侵略者又发动了芦沟桥事变，对全中国发起了疯狂的进攻。在这危险的时刻，中国人民屈服了吗？（教师播放“全民抗战”）学生自由交流观后感。5.以小组为单位，交流课前搜集到的抗日战争中的著名战役和抗战英雄故事，然后小组选派一名代表上台讲述故事。战役：淞沪会战、平型关战役、忻口战役、台儿庄战役、百团大战抗战英雄人物：