科研课题结题工作规程.doc

教育科研结题工作规程第一节 结题程序和材料要求 结题是对整个课题研究工作的总结。研究工作完成后，其最终成果要先进行鉴定才准予结题。各级教育规划课题的成果鉴定与结题工作原则上由该级规划办负责组织进行，也可委托其它单位进行。未经规划办同意，课题负责人自行组织的鉴定或鉴定程序不符要求的将不予认可。 一、结题的一般程序 1、根据课题立项通知书的要求，课题负责人带领成员认真做好调查研究，收集有关资料，写出阶段性论文和课题研究报告初稿。 2、从网上下载结题申请表格，认真填写并准备好有关结题的其它材料。 3、县教科所初审：课题负责人带上“结题申请书”和其他材料样稿及所有材料的电子版1份送教研室初审。初审主要从材料齐全、文字排版、研究报告的布局和学术规范及参考文献等方面进行形式审查。 4、初审合格后整理装订材料。研究报告单独装订，其他结题材料用文件夹夹成一册。 5、规划办主管人员和课题负责人双方协商鉴定结题形式、时间、地点和专家人选。 6、县教科所把通过鉴定、盖好章的结题材料送上级相关部门结题。 7、鉴定、结题后，课题组送一套完整的资料（含软盘或发电子邮件）交规划办存档或并在网上公布。 8、由规划办主管人员发放结题证书和成果鉴定意见。 二、课题成果鉴定、结题的三种形式 1、会议鉴定结题。一般由同行专家到课题单位进行会议鉴定。其程序见第六部分。 2、通讯鉴定结题。一般将鉴定、结题材料送同行专家，由各专家写出鉴定意见，再交鉴定专家组组长综合，形成课题成果书面鉴定意见。 3、申请免于鉴定。有些地区对成果已在某些层次获奖或发表的免于鉴定。但须在填写课题成果鉴定申请评审书时说明理由，并附相关证明材料、发表和转载的成果原件，经教育科学规划办核准后，发给结题证书。 三、会议结题要提交的材料 1、主件（每个专家人手一份）。包括： 结题鉴定申请书、 研究报告、工作报告、公开发表的论文、专著等。 2、其他形式的研究成果（一套），包括：论文或阶段性总结；教育案例；调查报告；活动设计；校本教材，音像资料等； 问卷、量表、学生作品等。 有发表的成果附上复印件；有采纳的成果附上成果已被采用、交流的证明。 3、附件(一套)包括：1、立项批复通知。2、课题开题论证书。3、课题中期检查报告。4、验证课题成果推广效益的有关附件和其他佐证材料。 四、结题专家组构成 专家组由学科专家中具有一定科研能力和水平的人员构成，在3-7人为适。一般由鉴定机构组织和聘请，也可以与课题组协商确定人员构成。 课题组成员（包括顾问）不能担任本课题的鉴定专家，所在单位及其上级主管部门参与鉴定的专家不得超过三分之一。 课题鉴定经费可从课题研究经费中支出或由课题所在单位解决。 五、结题材料的审阅及评议依据 在收到课题组提交的结题材料后，即由专家组对结题材料进行审阅。一般而言，专家组主要是审核材料中对课题的研究情况，主要包括以下几个方面的内容： （1）课题的选题意义如何； （2）课题的研究设计是否科学、合理； （3）课题的研究过程，包括管理过程是否科学； （4）课题的研究方法是否正确，特别是有关变量的投放、控制、资料和数据的收集是否科学、充分等； （5）课题的研究成果如何，特别是有无充分的数据、资料加以说明和论证所取得的成果，包括定性分析和定量分析，课题研究成果的价值如何等； （6）课题研究的特点有哪些？ （7）课题研究还存在哪些问题，对进一步研究有什么建议等。 专家组在完成上面几个方面的工作后即可要求召开结题论证会议。专家组一般应在开结题论证会前一个星期对材料进行审阅。 六、结题评审会的程序 专家组审阅完结题材料后，就可以召开结题鉴定会议。它一般由专家组组织召开，由课题组负责提供会场及会议接待工作。 结题论证会议议程一般如下： 1专家组听取课题小组对课题研究的简要说明或介绍，也可以对结题材料进行补充说明。 2如有必要专家组也可以听课或到有关科室查阅核实有关数据，或召开小型教师、学生座谈会、听课等。 3专家组可以要求课题组就课题研究的有关问题进行答辩。 4在课题组回避的情况下，专家组召开会议，进一步讨论对课题成果的评价，写出课题的结题或鉴定结论。 5专家组向课题组公布对课题研究成果的评价结果，专家组的评价结果可以作为课题研究的成果认证依据，也可以作为有关科研评奖依据。 七、结题工作应注意的几点 1课题组在提交结题申请前，应先对结题材料进行充分准备，特别是研究报告的撰写。 2对课题的研究结果要客观、如实地反映，正确认识课题研究过程中存在的问题，失败也是一种成功，它是再对同类课题进一步研究的宝贵经验。 3专家组亦应客观、公正地对课题成果给出恰当的评价，不能以偏概全，要实事求是，一分为二。 第二节 结题材料中存在的问题及原因 针对以往上报的结题材料中比较突出的问题作说明和分析。 一、开题报告不完整 这个问题产生的原因是对开题报告的要求不清楚。 开题报告由两部分组成，一部分是对开题会的描述，另一部分是研究方案，把两部分结合起来就是完整的开题报告。缺的通常是对开题会的描述。 当有多人同时参与某一课题研究时，就需要召开开题会。开题报告要描述召开开题会的时间、地点、参加会议的人员（课题组成员、邀请的专家、有关的领导）、会议的内容（如宣布组建课题组、课题主持人宣读研究方案、专家作报告、研究内容的培训等）等。 研究方案说的是课题研究的思路和设想，体现出研究的背景、问题的提出、研究的目的意义、原则、方法、内容、步骤和保证措施等。使课题的研究具体化、可操作，保证课题研究的质量。 评审组通过看开题报告就清楚了该研究在选题论证也就是准备阶段都做了哪些工作。 二、研究方法选择不当 每一项课题一定要有对应的主要研究方法，研究方法不同，具体的操作过程就不同。在研究方法的选择上有两个问题比较突出，其一是课题研究随便冠以“实验”二字。有的老师认为叫研究就是实验。课题名称虽然是*实验研究，但研究过程没按实验的方法来进行。专家在评审时看不到实验的对比、自变量因变量的选择、无关变量的控制、数据的处理等。其二是对调查法重视不够，教育科研的起点是实践，问题也是从实践中来，研究者持有大量的第一手材料是研究的保证。 在以往的验收中，多次看到研究方案设计中提到的研究方法要么与课题的名称不符，要么就与研究报告的写法不符。 三、工作报告和研究报告不分 二者不分主要是对分别写什么内容不清楚。 对此，我下节要作说明。 在研究报告中存在的主要问题是研究报告写得像论文，有时像经验总结。有时评委在看了你的研究方案后，觉得你写的研究报告和研究方法不符。出现了课题名称、研究方法、研究报告不符的情况。 四、课题名称很大，但研究成果内容很窄 出现这个问题主要有两个方面的原因： 1、 选题的原因 很多教师在申报课题时，就按上面下发的课题指南的题目报上去了，没有弄清楚课题指南是比较宏观的东西，只是一个研究的范围，不是具体的课题名称。结果就是，课题立项之后，觉得题目很大，难以操作，只好把问题缩小，但原名称没变。 2、 研究能力的原因 有的学校申请了一个课题，认为有能力完成，而且也将比较大的课题分解为几个子课题，分配给几位教师研究。但由于教师的研究能力不同，时间精力的不同，有的教师能完成任务，有的教师不能完成任务。导致最终该学校的课题只完成了部分内容，反映出的成果只是部分成果。 五、附件中有一些材料与课题无关 在以往上报的结题材料中，我们经常发现在上报材料的附件部分，有一些是与本课题研究无关的材料，无论什么课题，都附上很多教师的教案，不同年代的获奖证书，看起来材料很充足，实则有说服力的很少。 应该附上的是如：调查问卷及统计分析、实验数据及分析、与课题有关的论文、专题研究论文、经验总结、活动记实、教学案例分析等。要挑选主要的有说服力的材料，不要都附上。 六、语言表述上的问题 文章要反复修改。在我们收到的材料中，经常发现错别字、语句不通、逻辑混乱、标点不对、字号不统一等问题。 七、人员方面的问题 一是课题组第一负责人并没有真正负责，挂名的居多。二是有些人搭车成为主研人员。 应该说，所有问题的产生不是在结题时出现的，而是从选题开始，到研究方案的实施，涉及到每一步，最后反映到结题中，因此，结题工作做得好坏，与平时的操作过程是有直接关系的，功夫下在平时，结题时认真总结，一定能收到满意的效果，得到专家的认可。 第三节 工作报告和结题报告 结题的一项重要工作就是在搜集和整理资料数据的基础上，进行提炼，形成某种形式的研究成果，并对这些成果进行完善。其中最重要的成果是结题报告。结题报告是反映课题研究过程和结果的书面材料，它是对课题研究的最为集中的阐述和说明，是最重要的研究成果之一，是专家和上级科研部门鉴定研究成果的主要依据。 研究人员通过撰写结题报告向上级汇报开展研究工作的情况和成果，取得上级的承认、支持；通过结题报告可在同行之间进行交流，或在学术刊物上发表以扩大影响。此外，撰写结题报告可以培养自己归纳、总结、概括、推理和论述能力，学会展示自己的工作和成果；总结和反思自己的研究工作，不断提高自己的科研水平。 结题报告的种类很多，从写作上看与研究的方法有关，如常见的调查研究报告，实验研究报告等。主要根据课题类型和读者对象进行选择。如果为在学术会议上交流或在刊物上发表，一般采用论文的形式；如果是向上级汇报自己的研究工作则采用研究报告的形式。 下面我们主要介绍研究报告的写法。 一、 工作报告和研究报告的区别 1、 工作报告 工作报告主要是从课题组织管理的角度写。在课题研究结束后，把研究的工作过程（怎样研究过来的）和结果向评委做汇报，主要写清楚研究过程。它是对几年来课题研究工作的总结和回顾，是年度进展报告的总结提炼。其主要内容包括：课题研究的主要过程和活动；课题成果的出版、发表情况，转载、采用和引用情况等；课题成果的代表作；课题实施过程中的变动情况。一般在3000字以内。 2、 研究报告 通过对一定教育现象的研究，说明在理论和实践方面能总结出哪些规律，揭示出哪些教育问题，有哪些创新。在研究报告中要体现出问题研究的背景、研究目标、研究内容、研究方法、研究结果以及对结果的分析，并在此基础上提出建议。一般在5000字以上。 课题研究的工作报告与研究报告的主要区别是：工作报告说明的是课题怎样研究的，研究报告说明的是课题研究了什么。二者比较起来要以研究报告为主，它是属于研究的成果之一。 二、 工作报告的写法 工作报告应该对课题研究的全过程，尤其是对研究过程中出现的问题进行全面的、忠实的记录。它要综述该课题的来源、宗旨目标、研究过程（开题和各阶段的时间、工作进展）、主要成果（发表还是采用）、还存在哪些有待继续研究解决的难题以及今后的建议与展望。 课题研究的工作报告在写作上的要求是简明扼要、清晰明了，写清楚过程就可以了。字数要求在10001500字。 它主要的内容有六点。 1、写清课题名称、批准文号、研究历经的时间、完成了什么研究成果、分几个问题对课题进行研究的。 2、 按课题任务和性质组建了什么样的课题组，是个人研究还是多人研究，列出所有参加者的名单。 3、确定课题研究的指导思想 。4、课题研究的步骤，采取什么方法进行研究的。5、研究的主要结论是什么。6、研究的意义，有哪些创新。 一、 研究报告和研究方案的关系 研究方案是是课题起始阶段写的，描述未来研究全过程的蓝图；研究报告是课题结束阶段写的，描述研究已经进行的过程和结果。前者展望未来，后者回顾过去。它们在结构和表达上有区别，也有相同点。 研究方案中充满了未知、探求、设想，以提出问题及解决问题的构想为主。研究报告中已有某些答案，以问题的解决为主。 对研究方案中没有变化的部分或得到证实的部分，可引用到研究报告中。这样，将节省很多时间。同时，如果研究方案与研究实施过程、研究结果大相径庭，则说明方案的制订是有问题的。 二、 研究报告的写法 研究报告是整个教育科研课题的理论核心，也是课题的价值所在，研究报告的结论将直接影响课题的推广价值。因此，我们必须重视研究报告的编制，做到科学的化、学术化。 撰写研究报告，可以组成“写作小组”，由他们拟出“报告的详细提纲”，提纲经研讨通过后再动笔写出初稿，初稿经过研讨修改后，再成定稿，从而提高报告的质量。 如何撰写研究报告呢？尽管研究方法各有不同，具体的撰写各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们还是有一定的规律可循的。 1、 研究报告的要素 由于研究报告主要是向读者介绍自己的研究过程和结果，是以把事情表述清楚为目的，不一定拘泥于固定的模式。但报告的基本要素应该具备，也就是以下几个问题要介绍清楚。 做了什么事情(研究的题目)。 是谁做的(课题组成员-课题负责人、组员是谁)。 为什么要做(课题的目的、意义、来源及背景)。 怎样做的(课题研究的过程)。 做得怎样(课题研究的结果)。 讨论或体会(有哪些尚待解决的问题需要和同行探讨；有哪些感受向同行交流)。 参考文献(如果是网上查寻的，应注明网址)。 2、写作说明 （1）题目 一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。 题目要与所研究的问题相吻合，切忌选题过大，亦不宜太长（可加副标题）。（就本次研讨的课题来说，名称是有问题的） （2）研究背景或问题的提出 问题的提出实际上就是开头部分，有如“引言”的功能。这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、理论价值和现实意义，以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么，假设用语是否明确、是否具有可检验性。 （3） 目标 课题的研究目标必须具体、详细，但又必须具有宏观指导意义，这样才能保证课题的理论价值。 （4） 研究方法 根据课题的特点，选用了何种研究方法。研究对象是如何确定的。根据所选用的研究方法确定研究设计。明确操作定义，即对课题研究中所涉及的相关概念给出