试卷讲评课教案.doc

试卷讲评课教案 课题06-07同安区质检试卷讲评授课教师：课型讲评课教学目标1、知识与技能：掌握试卷重点出现的知识点并学会拓展；复习和巩固基本技能；进一步让学生理解溶质质量分数的概念。金属活动顺序的应用。2、过程与方法：通过讲评、探究提高学生收集、处理信息能力及实际解决问题能力3、情感态度与价值观：通过讲评复习，进一步树立严谨求实、实事求是的科学态度，养成敢于质疑、勇于创新的科学作风。教学重点查找存在的问题，培养学生解题技巧及思辩能力教学难点查找存在的问题，培养学生解题技巧及思辩能力教学方法讲解、练习、讨论、案例、启发、探究教具课件（自制）教学思路一、讲评课前的准备工作。讲评试卷时需要有针对性地讲解，否则从头到尾逐题讲解，既浪费时间，又功效甚微。而要针对性地讲解，就必须广泛收集信息，仔细分析试卷。因此，在讲评课前我完成了以下三项工作：1. 准确统计一是统计每题得分率（对得分率较低的试题应认真分析错误原因）。二是统计每题出现的典型错误（若是无解题过程的选择题，填空题，以小组为单位了解错误的结果是怎么做出来的）。2. 归类分析事实表明，造成学生考试错误的主要原因有：心理，审题，书写，语言表达，知识积累等因素。因此，根据试卷的内容、特点和考试结果，对试卷进行归类分析是必要的。3. 制定教案在前两点的基础上制订教学方案：首先明确考纲要求，理清近几年出题趋势，确定讲评要达到的目的；还要确定哪些题略讲，哪些题重点评讲；用什么方法讲，讲到什么程度；确定学生出错关键及思维障碍所在，怎样才能在今后不出或少出错，措施如何。二、讲评时以“三要”为指导思想由于此次区质检后离中考时间己非常接近且要开家长会，所以学生对这次成绩看得比较重，但有一部分人由于某种原因而失手，情绪一度低落，在讲评时我还注意帮考得不好的学生恢复信心。1. 要重视激励当学生接到试卷后（尤其是大型的模拟考试）心情十分复杂，多数学生都有后悔，懊恼的表现。如果，此时只是一味地责怪学生“这些内容老师平时再三强调过，为什么还错？”就会挫伤学生的学习积极性，使他们对讲评感到厌倦，进而对化学课望而生畏，甚至产生对立情绪。因此一堂好的讲评课，首先应该是发现学生已经掌握了什么，充分肯定成绩，鼓励和表扬学生的进步（落实到具体的学生，具体的题。比如我评出“十项之最”，最令老师满意的、进步最大的、卷面最整洁的等等）。要注意因人而异。从解题思路，书写格式等方面细心寻找学习有困难的学生试卷上的“闪光点”，使他们看到自己的进步，增强信心，产生经过努力能取得更好成绩的愿望。2.要借题发挥在讲解时，可以展现对某题的各种解法，着重分析各种解法的思路，让学生分析比较各种解法的优缺点，从中寻找出最佳的方法和一般的规律。3. 要追根寻源“错在哪儿了？”讲评课中要引导学生搞清自己出错的原因，是基础不扎实还是审题不不细心？是解题表述不规范还是隐含条件的意义不清？是思想不重视还是心理紧张过度？要找准病根以对症下药，以求收到实效。教学过程一、 宣布本次考试班级的整体情况。最高分：，班级的“十项之最”。最令老师满意的试卷-小星，明炬进步最大的-小婧，玉铤；亚特选择题完成最好的-小婧；明炬实验探究题完成最好的-小星，明炬、小晴，小珊，芳魏信息题完成最好的-燕真，小星，加逸，文凤-，苏扬，亚茹分析计算题完成最好的-凌捷，旭阳，加逸，小婧，芳魏，文凤，燕真，金鹤，明炬、小星，小晴，小珊，亚茹，苏扬，龙英，小露，玉梅卷面最整洁的明炬；文静最让老师伤心的试卷真焱，燕婷。二、小组讨论并汇报统计结果（课前完成）（1） 每个小组统计哪几道题错得最多？（2） 错的原因是什么？（3） 应该怎样正确的理解?三、教师结合小组统计的结果，有针对性的讲解。正确答案（投影）提供给学生，重点讲评错误较多题（个别没有详细讲评的，由有疑问的同学当场提出并解答）错误类型较多的几道题进行拓展训练（题目见附录）（）内为错误人数，本班共45人第一大题（选择题）：正确答案（投影）提供给学生并就08（14人选d，9人选c）.15等个别题目请出现这种错误同学讲当时是怎样思考的。选择题拓展训练5。教师讲解15题。投影22题的答案。选择题拓展训练1。第二大题（填空与简答）：正确答案（投影）提供给学生，16、17，18略讲，重点评19，1、廷伸：如何解答物质的推断题。2、复习提问：复分解反应能发生的条件。板书生成物中有沉淀、气体或水生成投影常见沉淀及相关的性质。再进一步评19，21并拓展练习7，8。第三大题（实验与探究）：正确答案（投影）提供给学生20，23、略讲23、展示明炬的正确的答案（其他同学审题不够仔细、语言描述、专业术语使用不够准确）第四大题（信息与分析）：24、正确答案（投影）提供给学生注意从题目所给信息进行提练，知识迁移。第五大题（计算与应用）：25、没有同学做对,请一位同学上台板演错误解法过程并点评,提醒注