八年级语文下册 第三单元 18 吆喝教案 （新版）新人教版

我们在这里，召开私营企业家联谊会，借此机会，我代表成都市渝中工商局、渝中区私营企业协会，祝各位领导新年快乐、工作愉快、身体健康，祝各位企业家事业兴旺18.吆 喝萧 乾教学目标：1、 知识和技能：理解、积累“读一读，写一写”中的词语，做到会读。了解“吆喝”的韵神美和蕴含中的社会、经济、文化内涵，从中感受到民风民俗。2、 过程与方法：朗读课文，理清文章思路，整体把握文意。揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特魅力，理解作者写吆喝时的内在情感。开展收集街头吆喝声并整理的语文活动，为抢救文化遗产作贡献。3、 情感态度，价值感。树立文化大观念，品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。特学重点：1、 把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧。2、 品味语言。教学时间：1课时教学设计：一、 导入新课同学们，一年四季，从早到晚，你听到街上的吆喝声了吗？回忆给你印象最深的吆喝声并模仿出来。吆喝有什么特点？你听了后有什么感想？其实，吆喝也是一种宣传，一种广告，也是一种艺术。今天，我们就随着萧乾去感受老北京的吆喝艺术吧。二、 学生看课文注解，并简介作者三、 朗读课文，整体感知文意1、 学生小声朗读课文，勾画出生字词语及不懂的地方。注音囿 yu 钹 b 招徕 li 铁铉 xun 饽饽 b 秫秸秆 sh ji 商贩 fn 吹嘘 x 合辙押韵zh随机应变 油嘴滑舌 晶莹可人2、 学生交流初读课文的感受。3、 用简洁的语言归纳课文内容。本文介绍了旧北京城大街小巷的各种吆喝声，介绍了各种吆喝声的具体内容，表现方法，音韵节奏等。四、 合作探究，深入研读学生快速阅读课文，思考：课文的总体结构是怎样的？从而理清文章思路。教师要引导学生注意语段之间的衔接过渡句。 （13） 引出吆喝（器乐表演 声乐表演） （59） 从早到晚 （4） 介绍吆喝声 （10） 一年四季 (11-14) 对吆喝声进行评价为什么介绍“从早到晚，一年四季”中的吆喝声时主要介绍卖什么而很少介绍怎样吆喝？这给你什么样的启示？在这一部分只介绍了卖馄饨、卖硬面饽饽、算卦、乞讨者、卖柿子、卖糖葫芦等多种吆喝声，其余的都只简单介绍卖什么，因为各种吆喝声实在太多，作者不可能也无必要一一介绍，只需交待出有哪些叫卖声，读者自能体味到此起彼伏的叫卖声。从全文看，作者有较高的对材料加工剪裁的写作功夫。如何合理介绍纷繁复杂的事物，本文为我们做出了示范。作者为什么对旧北京的吆喝声如何感兴趣？全文流露作者怎样的思想感情？作者把吆喝声当作了自己早年生活的一个重要组成部分，同时也把吆喝当作一种文化，对吆喝的品味就是对文化的品行。作者在介绍这些吆喝声时，流露的是愉悦和怀想。那种对往事的美好回忆，那种至今想来仍忍俊不住的情态也流露在字里行间。五、 品读课文，揣摩语言，体味作者的语言风格1、 老师提示：本文是地道的北京的缩写，特别是写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找几例仔细品杼，体会其中的意味。老师可就语言、语调、语速以及动作上作指导。课文中的例子“馄饨喂开锅！”、“硬面饽饽”、“蒸而又炸呀，油儿又的搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸”2、 品味本文语言平易，而又不乏生动幽默的特点。如：“白天就要热闹了展销”，运用了生动的比喻，形象再现了街头的热闹。“算灵卦”，我心想：“怎么不先替自己算算！”幽默的语言写出了儿童特有的心理。“我对卖蛤蟆青蛙”风趣的语言中透出小孩特有的顽皮和幼稚。3、 课堂小结同学们，听冯先生这么一介绍，还真让我们咂摸出吆喝声的一些味道来。吆喝是一种口头文化，随着时代的发展，这些声音将被淹没在都市的喧嚣声中，我们应抢救这种具有独特价值的传统文化，请大家走出教室，走向社会，开展对街头吆喝声的调查记录工作。六、 布置作业：1、 课后搜集整理吆喝声，体会“