九年级语文上册 1 沁园春雪教案2 新人教版

我们在这里，召开私营企业家联谊会，借此机会，我代表成都市渝中工商局、渝中区私营企业协会，祝各位领导新年快乐、工作愉快、身体健康，祝各位企业家事业兴旺沁园春.雪课 题沁园春.雪课型新授课教材分析语文课程标准指出：学生在欣赏文学作品时，“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”这首词作于1936年2月初，当时毛泽东率部准备渡河东征。在到达清涧袁家沟后，他亲赴黄河畔观察地形，目睹北方雪后风光，俯瞰北国大好河山，于是挥毫泼墨绘出这壮丽的画卷。毛泽东在此词中塑造的形象巨大。那起伏的群山，隆起的高原，不仅在舞动，在奔驰，有着进取、挑战的姿态和意志，要与高远、阔大、威严而神秘的“天公”比试高低，而且似乎胜利了。这里有作者“自我”的美的形象，给人以豪迈感和崇高感。学情分析新课改提倡以学生为学的主体，课堂上主张“师生互动、生生互动”，因此，对学生现状的分析必不可少。该词充分表现了无产阶级革命英雄空前的抱负和坚定的信心，充分显 示了我国人民创造世界历史的伟大动力。所以学生达到深层理解必然有一定难度，而 且学生群体中按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次；不同的班集体又有不同的个性，所以教师必须灵活设置教学过程，精心安排问题，巧妙使用类比手法启发学生思维 。教学目标一 掌握朗读的韵律节奏，了解词的内容，理解词的内涵。 二、 领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。教学重难点教学重点：词的思想内容、精妙的语言 教学难点：词的意境的理解 理解作者“自我”的美的形象，给人以豪迈感和崇高感。课前准备1通过课外书籍或网络阅读了毛泽东的生平事迹。2.ppt课件教学用具多媒体教学课时第二课时教师活动学生活动二次备课任务一：检查作业，导入新课 1.作业检查：2.复习导入：上节课，我们学习了沁园春雪的上阕，感受到了北国之雪的风姿。（生齐背回味）同时，同学也畅谈了自己的审美感受。那作者对自己笔下的雪景又是如何评价的呢？下面让我们一同在下阕中寻找答案。任务二：质疑讨论，把握主旨让学生齐背课文并思考：、面对如此雪景，作者如何评价？讨论明确：面对祖国壮丽山河，作者发出了“江山如此多娇”的赞美。、由此景，作者联想到了哪些人？如何评价他们？这些人有什么共同点？讨论明确：联想到无数竞折腰的英雄，如：略疏文采的秦皇汉武、稍逊风骚的唐宗宋祖、只识弯弓射大雕的成吉思汗。人物共同点：都是中国历史上曾建功立业、产生过巨大影响的人，作者对他们都作了委婉的批评，并以一“惜”字总领对他们的批评。、作者这样评价英雄，用意何在？讨论明确：以委婉的批评作铺垫，引出“今朝风流之人物”，这种写法类似杜牧的赤壁中贬周言志的写法。、 结合背景，如何理解“数风流人物，还看今朝”的“风流人物”？讨论明确：本词写于年月，当时遵义会议刚刚结束，确立了毛泽东在全党的领导地位。毛泽东当时在陕西清涧袁家沟，正准备率领红一方面军渡黄河开赴河北抗日前线。适逢一场大雪，雪后毛泽东挥毫写下了本词。词中诗人抒写了作为革命家的诗人渴望建功立业的壮志豪情。词中“风流人物”可理解为毛泽东本人，但更应理解成广大的人民群众。任务三：、比较阅读，加深理解比较诗人同样写雪的词减字木兰花，谈谈与沁园春雪的异同。讨论明确：相同，都写雪，都气势雄壮，风格豪迈。不同，沁园春，借景抒怀，抒写革命者的壮志豪情；减字木兰花，写景为叙事，衬托红军一往无前的英雄气概；沁园春写景、抒情、议论相结合，减字木兰花写景、叙事相结合。任务一活动1.学生小组长安排讲题，将不会的标出，组内讨论，组间解决不了的题目，老师讲解。组内检查配练作业，以110为主，老师讲学生不会的题目任务二活动1.学生齐背课文并思考2.质疑讨论：作者这样评价英雄，用意何在？3.如何理解“数风流人物，还看今朝”的“风流人物”？任务三活动 学生独立完成：比较阅读，加深理解比较诗人同样写雪的词减字木兰花，谈谈与沁园春雪的异同。 组内交流展示。布置作业B层课后练笔邂逅