八年级语文下册 第9课 人的高贵在与灵魂教案 （新版）苏教版

我们在这里，召开私营企业家联谊会，借此机会，我代表成都市渝中工商局、渝中区私营企业协会，祝各位领导新年快乐、工作愉快、身体健康，祝各位企业家事业兴旺人的高贵在于灵魂备课内容执教人备课【课题】人的高贵在于灵魂【教学目标】1.熟悉课文内容，把握文章严谨的结构；2.掌握文中以举例论证为主，结合引用论证的说理方法；3.了解精神生活的丰富对人发展的重要性，并联系自己的实际，培养自己高贵的灵魂；【重点难点】 把握中心论点，理解文章的结构安排；准确理解“灵魂”的内涵；【教具准备】 【教学过程】 （分课时备课）第一课时时间： 年 月 日 课型：新授（一）创设情境，导入新课不知道大家听说过这样一句诗没有：“有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。”这是著名诗人臧克家为纪念鲁迅先生去世10周年的时候写的。这首诗表面上看好象很矛盾，是什么意思呢？（讨论）师总结：有的人虽然肉体活着，可是灵魂早已腐朽，精神早已颓败；而有的人虽然已经死了，他的光辉品质和伟大的精神却能流传千古。可见，一个人所谓的活着，并不是指肉体意义上的生存，而更重要的是一个人精神的存在。今天我们就来学一篇文章，讨论一下，人的灵魂、人的精神对一个人的生存和发展有多么重要。（二）交流预习，展示成果1.学生介绍作者。周国平，当代学者，散文家，出版各类著作二十多种，其中人与永恒守望的距离妞妞一个父亲的杂记尼采在世纪的转折点上等产生了极大的反响。2.学生展示自学的词语。显赫 h 聊天lio 平庸yng 揣摩m缅怀 min 沐浴m 卑鄙b 羡慕m揣摩：反复思考推求，文章里十想象、推测的意思。，无足轻重：无关紧要，不值得重视。全神贯注：形容精神高度集中。（三）互动探究，整体感知用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件) （1）本文的论点是什么?是怎样提出的? （2）划分文章的结构，并概括每一段落的意思。（3）谈谈你认为作者是如何对论点进行论述的，请用你喜欢的方式表现。 （4）文章说“一个人的高贵在于灵魂”，假如把“高贵”换为“高尚”好不好？为什么？【学生活动】结合书下的注释朗读课文，思考老师的问题，如果有不懂的地方可小组讨论，最后达到理顺为止。【教师提示】（1）初中课本中论点的出现往往在文章的开头。有可能是一句话，有可能需要自己从别人的话语或列举的事件中提炼。（2）按“提出问题分析问题解决问题”的基本结构把本文划分为三部分。（3）该问的目的就是让学生用自己的话结合三部分的具体内容，把全文传编起来。（4）此题属近义词意义辨析。同学要在理解灵魂在文章里的意思基础上，才能更深的理解不能用“高尚”的原因。【点拨】（1）论点是：人的高贵在于灵魂。是通过名言的申说提出自己的观点。 注意论点一定是作者自己的观点,不可能引用别人的原话来作为自己的观点，哪怕是从别人的观点中转化而来的。（2）第一部分(第l段)：提出论点人的高贵在于有灵魂。 第二部分(第25段)：列举事例证明贤哲及平庸人都十分珍惜内在的精神生活。 第三部分(第6段)：表达期望愿人们保持着纯正的追求。（3）用阿基米得及第欧根尼为例进行说理，举王尔德的例子进行论证“珍惜内在的精神财富基于外在的物质财富”，然后以普通少女为例说明“平庸的人”也常常有着纯正的追求，最后表达自己的期望。（4）人灵魂的高贵主要表现在有纯正的追求。 “高尚”一般指人的道德水平或趣味，而本文内容不是提倡一个人要有高尚的道德水平或较高的审美趣味，“高贵”虽然也指人的品质，但说“人的高贵”，又不限于品质这一个方面。“高贵”主要强调的是人要“有一颗能思想的灵魂”。（四）精讲点拨，潜心会文1学生再次熟读课文，根据整体把握课文的内容，讨论下面的问题（投影出示）：法国思想家帕斯卡有一句名言：“人是一支有思想的芦苇”。瞿秋白有这样一句名言：“如果人有灵魂的话，何必要这个躯壳，但是如果没有的话，这个躯壳又有什么用处?”你是怎样理解这两位思想家的名言的?他们阐述的实质一样吗？ 你认为人的高贵体现在哪里?你能说说具有哪些特点才能称得上高贵吗? “布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为异端烧死在罗马广场。”这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?为什么?有人说，第五段少女读书的例子鲜为人知，做事实论据不合适，你认为呢? 【学生活动】在自主学习的基础上，小组讨论，四人一组，做到人人发言。【教师提示】都要结合文章的中心来思考。议论文的事实论证，要尽可能涉及古今中外各个领域，涉及的范围越广，越有代表性，越能说明问题。但同时也要注意避免全部列举典型的名人名事，以免给人有空泛、不切实际之感，适当的列举身边小事，也更贴近生活。【点拨】这两位思想家都强调了人最为宝贵的是有能思想的灵魂。与之相比，肉身是脆弱的。是不足道的。实质一样。人的高贵主要体现在精神的高贵。只要言之有理即可。如：不为名利缠身，不惧权势，不畏强暴邪恶，关注自身修养，追求精神世界的崇高。不可以。因为作者选取的三个事例，有科学家，哲学家，文学家。非常典型，有代表性。换成布鲁诺的就跟第欧根尼的例子重复。且第三段的事例即用来做事实论据，又引用他的名言作道理论据。论证很严密。只要言之有理即可。重点让学生明白运用事实论据应注意典型性、代表性。2【讨论】课文中说：“无需举这些名人的事例，我们不妨稍微留心观察周围的现象。我常常发现，在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪现出一种很动人的光彩。