七年级语文下册 第1单元 第4课 赵普课件 苏教版

当我们在评论历史上的英雄人物的功过得失时，我们 又常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。同学们能从历史 长廊中举出一些贤臣的例子吗？今天我们来学学赵普的故事 。 赵 普 4 文言文 8. 句段品析9. 疑难探究10. 板书设计 14. 教材习题讲解 7. 整体感知 11. 本课主旨 15. 课后作业布置 6. 翻译课文 12. 本课突出艺术特色归纳13.拓展延伸 1. 学习目标2. 作者简介3. 相关资料 4. 检查预习5. 听读课文 （难难点） 1. 准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。 2. 学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。 3. 能体会赵普勤奋学习、富有实效和勇于荐才的品质 。 （重点） （重点） 来自点拨 作品简介：宋史是二十四史之一，修于元顺帝 至正三年到五年(13431345)，宋史与辽史金 史同时修撰。宋史全书有本纪47卷，志162卷，表 32卷，列传255卷，共计496卷，约500万字，是一部篇幅 庞大的官修史书。 来自点拨 (922992)，字则平，北宋初期的杰出政治家，中国历史上著 名的谋士。他15岁随父迁居洛阳，自幼学习吏治，是赵匡胤“黄袍 加身”的谋划者、“杯酒释兵权”的导演者，为一代名臣，从政50 年，终年71岁。普智谋多，读书少，有“半部论语治天下”之 说。善吏道，曾担任多项官职。显德七年(960)正月，普与赵匡胤 发动陈桥兵变，以黄袍加于赵匡胤之身，推翻后周，建立宋朝(北 宋)，普受封为右谏议大夫，充职枢密直学士。是年四月，后周昭 义节度使李筠反宋，普建议宋太祖亲征。太祖得胜还师后，升普为 户部侍郎、枢密副使。 赵 普 少习吏事 阖户 卒用其人 补缀 一 读一读字音 部分来自点拨 shoh z zhu w chu( )循默 奏d( ) 既hng( ) 启qi( ) 二 写一写字形 部分来自点拨 龌龊 薨 牍 箧 三 文言知识积累 部分来自点拨 (一)一词多义 为：及为相（做，担任，动词） 以天下事为己任（作为，动词） 之：家人发箧视之（代词，指箱中的东西） 读之竟日（代词，指书） 跪而拾之以归（代词，指奏章） 以：太祖常劝以读书（用，介词） 以天下事为己任（把，介词） 跪而拾之以归（相当于“而”，连词） 部分来自点拨 (二)古今异义 1及次日临政，处决如流 古义：处理决断。今义：执行死刑。 2在相位者多龌龊循默 古义：形容人过分谨慎，拘于小节。今义 ： 常指不干净、脏或比喻人品质恶劣。 3普明日复奏其人 古义：第二天。今义：指今天的下一天或不远 的将来。 4普颜色不变 古义：脸色。今义：由物体发射、反射或透过的光 波通过视觉所产生的印象。 5家人发箧视之 古义：打开。今义：产生；发生；送出；交付。 6尝奏荐某人为某官 古义：曾经。今义：辨别滋味；经历；体验 。 部分来自点拨 (三)词类活用 碎裂奏牍掷地 使动用法，使碎裂。 (四)特殊句式 1省略句 (1)太祖常劝以读书。 点拨：“劝”后省略宾语“之”，代赵普。 (2)碎裂奏牍掷地。 点拨：“掷”后省略介词“于”，于，在。 (3)尝奏荐某人为某官。 点拨：“尝”前面省略主语“赵普”。 部分来自点拨 2倒装句 (1)太祖常劝以读书。 点拨：“以读书”为介宾短语做状语，后置，应该是“太祖常以读 书劝”。 (2)读之竟日。 点拨：状语后置，应该为“竟日读之”。 3判断句 则论语二十篇也。 点拨：“也”表示判断。 4固定句式 而能以天下事为己任。 点拨：“以为”，可译为“把当作”。 部分来自点拨 (五)成语积累 手不释卷：手里的书舍不得放下。形容读书勤奋或看书入迷。 (六)名句积累 1晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。 2及次日临政，处决如流。 3普刚毅果断，未有其比。 4虽多忌克，而能以天下事为己任。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 赵普课文朗读。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 原文：普少习吏事，寡学术，及为相，太 祖常劝 以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启 箧取书 ，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家 人发箧视之，则论语二十篇也。 赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，学问不多，等到做 了宰相，宋太祖经常用读书（这件事）劝他。他晚年读书很 勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门打开书箱拿 出书，整天读书。到了第二天处理政务时，处理决断很快。 他死后，家里人打开书箱一看，原来是一部论语。 译文： 习：熟悉。寡：少。及：等到。私第：私人的 住宅。第，府第，大的住宅。阖户启箧：关上门打开 书箱。竟日：整天。临政：处理政务。既：已经 。薨：古代称诸侯或大官死叫作“薨”。发：打开 。 注释： 原文：普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事 为己任。宋多初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断 ，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日 复奏其人，亦不用。 赵普性情沉着而严肃刚正，虽然对人忌妒刻薄，但能把天下 事作为自己的责任。宋朝初年，在宰相职位上的人大多过分 谨慎，拘于小节，按常规办事，不多言语，赵普却刚毅果断 ，没有人能与他相比。他曾经推荐某人担任某官，太祖不用 （那个人）。赵普第二天又上奏章举荐那个人，（太祖）还 是不用。 译文： 原文：明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地， 普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏 如初。太祖乃悟，卒用其人。 第三天，赵普又把那个人上奏，太祖生气了，把（赵普呈 上的）奏章撕碎了扔在地上，赵普脸色没有改变，跪在地 上把碎奏章拾起来带回了家。过些日子把这些旧奏章修补 、连缀起来，又像当初一样拿去上奏。太祖这才醒悟，终 于任用了（赵普推荐的）那个人。 译文： 性深沉：性情沉着。岸谷：形容人严肃刚正。忌 克：对人忌妒刻薄。也作“忌刻”。龌龊：这里形容 人过分谨慎，拘于小节。循默：按常规办事，不多言 语。尝：曾经。明日：第二天。碎裂：使动用法 ，使碎裂，译为把撕碎。颜色：脸色。补 缀：修补、连缀。卒：终于。 注释： 1.本文重点写了赵普的哪几件事？ 部分来自典中点 【答案】 两件事：刻苦读书、荐举人才。 2、作者赞扬了赵普怎样的品格？ 部分来自典中点 【答案】 不计个人得失，以天下事为己任。 部分来自点拨 1.开篇交代“普少习吏事，寡学术”在文中起什么作用？ 【答案】 “习”字说明他对“吏事”的熟悉，“寡”字表明他 学问的欠缺，点明了下文宋太祖劝赵普读书的原因， 为下文写他勤奋读书作铺垫。 部分来自点拨 2. “阖户阖户 启箧箧取书书，读读之竟日。”这这句话话运用了什么 描写方法来赵赵普读书读书 的？有什么作用？ 【答案】动作描写。“阖”“启”“取”“读”，连 贯的动作描写，突出了赵普勤奋学习的可贵品质。 阅读方法解密 部分来自点拨 动动作描写作用分析法。动动作描写是中考阅读阅读 中常考的一种描写方 法，其作用一般有：显显示人物内心世界，刻画人物性格，表现变现变 化的姿态态、感情或者态态度，创创造生动动的画面和活跃跃的场场景等。答 题题模式一般为为：运用动动作描写，形象生动动地表现现出人物的心 理(心情)，并反映了人物的性格特征或精神品质质。本题题 主要通过动过动 作描写表现现了人物的性格。 部分来自点拨 3.赵普晚年读书勤奋，死后家人才知道书箱里就是一 部论语。你怎么理解这一点？ 【答案】赵普以论语治天下，可见他善于读 书，善于思考，活学活用，能把书本知识同实践结 合起来。 部分来自点拨 4. 作者是运用什么描写方法详详写赵赵普第三次上奏的？分别别 刻画了宋太祖与赵赵普怎样样的形象？ 【答案】运用细节描写：“碎裂奏牍掷地”的细节， 突出了宋太祖的怒不可遏，“颜色不变，跪而拾之” 的细节，突出了赵普的沉着冷静，以及准备继续上奏 的勇气和决心。 部分来自点拨 5.你认为认为 太祖悟出了什么？ 【答案】太祖应该悟出了赵普的忠心，想到赵普的推 荐是正确的，那个人一定有才能，对国家肯定有用。 部分来自点拨 【答案】作为一个人，有优点，也有不足之处，正所谓“金无 足赤，人无完人”，赵普也是一个有缺点的人。正是这一缺点 才使人物形象更真实，更可信，也符合史家“秉笔直书”的写 作原则，看人应看主流、长处，应看到赵普以天下事为己任， 唯才是举的优点。 1.【主题题探究】赵普为国奏荐人才不惜触怒龙颜，但是作者又 写他“多忌克”，这不是有损他的形象吗？你是怎样理解的 ？ 部分来自点拨 【答案】作者没有说明奏荐的某人是何人，为什么奏荐此人，是 因为这些与文章主旨的关系不大，作者重在表现赵普不惧触犯太 祖奏荐某人为某官是出于公心，为了国家的利益，表现其“能以 天下事为己任”的品格。 2.【难难点探究】赵普三番五次地奏荐某人为某官，可某人到底是怎 样的一个人，赵普为什么三番五次地举荐，作者却没有交代， 为什么？ 刻苦读书 奏荐人才 以 天 下 事 为 己 任 赵普 手不释卷、竟日读书 处决如流 深沉岸谷，刚毅果断 四次奏荐，唯才是举 本文主要叙写了赵赵普刻苦读书读书 、奏荐人才的故 事，表现现了他勤奋奋好学的精神和不顾顾个人安危，为为国 家举举荐人才的超人毅力和坚坚定意志，赞扬赞扬 了他以天下 事为为己任的品格。 1刻画人物，善于运用细节描写。 写赵普专心致志地读书，描写了“阖户启箧取书”的细节， 一个“阖”字，表明闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一 切干扰，可见其决心之大。 2叙事简洁，没有冗笔。 作者写太祖的“不用”，“亦不用”和“卒用”，总共才七 个字，省去了若干对话。笔墨落在“尝奏荐”“复奏”“又 以其人奏”“复奏如初”上，显示赵普的为人，反映他超人 的毅力和坚定的意志。 刻苦勤奋的例子： 如：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁偷光、闻鸡起舞 董必武晚年用手杖做笔来练字 少年时代的富兰克林是个读书迷 安徒生墨水瓶的启示 慧才荐举人才的例子 如：徐悲鸿推荐齐白石做教授，傅抱石出国留学 鲍叔牙推荐管仲为相 顾况初识白居易 韩愈慧眼识诗才 列夫托尔斯泰推荐罗曼罗兰 一、细节描写有“颜色不变，跪而拾之”“补缀旧纸”。这些细节 反映了赵普不顾个人安危为国家推荐人才，表现了他“以天下 事为己任”的品格和坚定的意志。 1.及：等到。 2.尝：曾经。为：任，做。 3复：又，再。 4.乃：才。卒：终于。 点拨：学习文言文应以课文为载体，记住常用文言实、虚词的 用法和含义，提高文言文的阅读水平。 1.宋太祖经常用读书(这件事)劝他。句子特点：“劝”后省略 宾语“之”，在现代汉语中宾语一般不可省略