《草船借箭》作业设计

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 5 草船借箭作业设计 草船借箭作业设计 教材：第三学段语文教科书 /人民教育出版社 2011 版 内容：第三学段、五年级、语文上、第五单元 主题：第五单元、中国名著之旅 适合对象：五年级三班学生 一、学习目标 通过对草船借箭故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。 二、作业设计 1、我读我理解。 草船借箭的起因：正因为（），所以（）以（）为由，用（）来为难（）。 草船借箭的经过：诸葛亮让（）做好草船借箭的准备工作，然后在（）天气，和（）一起率兵驶向（），（）因为（） ，不敢（），只叫士兵（），诸葛亮借到箭后回营。 草船借箭的结果：箭（）交给（），（）自叹不如。 2、我读我点评。 在这篇课文中，我们结识了不少人物，每个人物都给我们留下了深刻的印象，小组合作评价文中每个人物的形象完成表格，再在练习本写一写你最喜欢谁或最不喜欢谁，并说出理精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 5 由。 人物 做了哪些事 体现的性格特点 周瑜 诸葛亮 鲁肃 曹操 3、我读我来画。（二选一） 学完了这篇课文，想必你一定对课文有了更深入的理解，那么就来向大家展示一下吧！你可以采用图文并茂的方式把草船借箭的故事情节记录下 来，当然也可以针对一个人物做一张主题为“我眼中的”的手抄报。 4、我读我改写。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 5 草船借箭是我国古典名著三国演义中的一个故事，已经搬上了大荧幕，你愿意让故事中的人物走上我们班的小舞台吗？你愿意做一名优秀的编剧把课文改写成剧本吗？快来试一试吧！当然不想做编剧的同学不要着急，你还可以选择缩写草船借箭，最好不要超过 400 字。 5、我读我积累。 阅读三国演义原著，感受人物形象，感兴趣的同学还可以搜集积累一些出自三国演义的歇后语，继续感受古典名著的魅力。 三、评价标准 1、关注学生对课文内容和人物个 性的理解和感受。 2、关注学生口语交际能力的运用和提高。 3、关注学生改写剧本和学会缩写的要求和重点是否把握， 4、关注学生对古典名著的兴趣是否提高。 5、关注学生对待作业的态度是否认真，书写是否规范，语言是否得体。 四、评价、反馈的形式及其合理性分析 1、评价、反馈的形式： “我读我理解”，这是一项课堂作业，重在检测学生对课文的理解程度。反馈方式为口述填空。评价方式为学生相互评价。 “我读我点评”，这是第一课时的作业，重在检测学生在精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 5 理解课文内容的基础上，学会用概括人物的性格特点，学会点评。反馈方式为小 组共填表和个人小练笔。评价方式为学生自我评价和学生相互评价。 “我读我来画”，这是第一课时的作业，新课标指出：语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考察学生的语文素养，因此这项作业重在考查学生整理知识的能力。反馈方式为手抄报。评价方式为教师的评价和学生相互评价。 “我读我改写”这是第二课时的作业，重在检测学生在复述理解课文和感受人物性格的基础上，结合本单元的口语交际和习作提出的要求，培养巩固学生改写剧本和缩写故事的能力。反馈方式为佳作展评。评价方式为教师评价和学生相互评价。 “我读我积累 ”这是第二课时的作业，重在拓展学生对文学理解的能力，结合本单元的日积月累进行，让学生让学生热爱名著，感受到中华文字的博大精深，感受到中华语言的魅力。反馈方式为亲子阅读。评价方式为家长评价、学生自我评价。 2、合理性分析。 新课标指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。因此，我认为本课的课后作业布置，首先，应该重在学生对文本的感受、理解、欣赏和评价，围绕怎么精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 5 提高学生对阅读的兴趣，增强学生阅读的自主性，锻炼语文学习的能力而进行。其次，课后作业的设置要对照学习目标，要关注孩子的阅读个性化行为， 从孩子的兴趣入手。我们设计的草船借箭的课后作业不仅突出了课文主要内容、中心思想和人物特征，又涉及到了本单元口语交际、