《二氧化碳制取的研究》会课讲稿

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 6 二氧化碳制取的研究会课讲稿 二氧化碳制取的研究会课讲稿 一、说教材 1、教材分析：本节课是人教版初中化学第六单元第二课题的知识，是本单元的核心知识。学生通过对制取二氧化碳装置的探究，归纳延伸出实验室制取气体的思路和方法，为今后研究其它气体的制法提供了科学依据。 2、教学重、难点： 教学重点：根据新课改“改变学科本位，注重科学探究”的基本理念和学生认知特点，将本节重点确定为：实验室制取二氧化碳装置的探究。 教学难点：预计难点会出现在自主选择仪器、设计装置这一环节。这节课仪器多，设计的 装置也多，如不做引导，让学生随意猜想，会出现许多不合理的设计。但不让学生设计，直接给出装置，又会限制学会思维，不符合科学探究的规律。因而如何引导学生设计成为本节难点。 二、说教学目标 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 6 根据本节知识、课标要求和学生实际，确定目标如下： 1、知识与技能 l 认识实验室制取二氧化碳的原理和装置； l 利用设计的装置制取二氧化碳； l 通过探究实验室制取二氧化碳，认识实验室制取气体的思路和方法。 2、过程与方法 l 经过整个探究过程，领会科学探究的方法和意义。 l 通过参与科学探究活动，会拟定简单的探究计划 和实验方案。 l 会灵活运用现有仪器自主设计实验装置。 3、情感态度、价值观 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 6 l 保护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生创新探究。 l 培养学生实事求是的科学研究态度、小组协作精神、创新精神等科学探究品质。 三、说教法、学法 新课程强调教学要“重体验轻讲授，重过程轻结果”，倡导学生在活动中体验，在讨论中发展。因此，这节课我采用在教师指导下学生全员参与、自主探究、互动学习的方法进行教学，并适时使用多媒体激发学生兴趣，提高课堂质量。 为激发学生自主学习的热情，使学生真正成为课堂的主人，我引导学生使用的学法有 ：实验探究法、分组讨论法、对比观察法等多种科学探究方法。 四、说教学环节 本节课我采用以下四个教学环节：迷团大派送、知识大比拼、体验无极限、探究无止境。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 6 迷团大派送 “良好的开端是成功的一半”。这节课我先表演“能灭火的茶壶”这个魔术，利用学生对魔术的特殊兴趣，在课堂伊始，就抓住了学生。然后提问：“谁知道其中的奥妙呢？”学生经过交流得出结论：“噢，原来是二氧化碳搞的鬼呀！”教师乘胜追击，继续提问：“大家想不想自己动手来制取这种神秘的气体呢？”从而自然过渡引出课题。 知识大比拼 这个环节 ，我用展示一组信息，并引导学生根据生活经验和已有事实，推测获取二氧化碳的有关信息，进而为探究实验室制取二氧化碳做好知识准备。 体验无极限 活动一：探究制取二氧化碳的理想原料。 我首先给出稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠、碳酸钙这些常用药品和若干试管，让学生以小组为单位，自己动手操作、探究，选出自己认为理想的原料。这样设计，既让学生认识到对比精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 6 观察的科学探究方法，又注重了学生获取新知的体验学习，可谓一举两得。 活动二：探究制取二氧化碳的实验装置、并验证。 这一知识的解决，我采用如下设计流程： 1、给定仪器设 计实验装置：因本节课仪器较多，一下子全给学生，学生会毫无目标，无从选择。于是，我将实验仪器分成十套，每个实验台上放置一套不同的装置，让学生先按指定的仪器进行设计，并验证收集的气体。然后，小组间再进行交流讨论，互动学习，总结评价各自装置的优缺点。这样设计，使学生对仪器的选择有了进一步认识，为下一步成功自选仪器奠定了基础。 2、自选仪器、设计多种方案：在以上探究的基础上，我再让每个小组到我们班的“仪器超市”中自选仪器，并鼓励他们设计多种方案。这样的设计可充分发挥学生的主观能动性，使学生真正成为课堂的主人。 3、展示交流 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 6 展示每个小组设计的方案，并让小组间交流各自的实验状况，分析实验成败的原因，反思自己设计装置的不足，进而选出最佳方案。展示中重点将方案三、四、七、八进行展示，让成功的学生体验创新发现的乐趣，让思维受限制的同学豁然开朗，并激起思维共鸣，提高学生思维的发散性。 活动三：由个别到一般 此时，在学生讨论交流的基础上，再提出问题：“实验室制取二氧化碳在选择仪器时需要考虑哪些方面的问题呢？”学生经过