高中语文 第26课 种树郭橐驼传同步训练（含解析）新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

我们在这里，召开私营企业家联谊会，借此机会，我代表成都市渝中工商局、渝中区私营企业协会，祝各位领导新年快乐、工作愉快、身体健康，祝各位企业家事业兴旺第26课 种树郭橐驼传一、知识积累与语言文字运用1下列词语中加点字的读音，每对都不相同的一项是() A蕃息/吐蕃 作弊/疲敝 点缀/耕耘不辍B伺机/伺候 驼背/掌舵 缫丝/不落窠臼C伛偻/佝偻 勖勉/玳瑁 闲暇/闻名遐迩D观游/道观 孳生/滋生 懈怠/消耗殆尽 2下列加点词解释正确的一组是()A.根拳而土易 易：轻易B烦其令 烦：使人厌烦C则爱之太恩 恩：用心D字而幼孩 字：教育 3下列与“橐驼非能使木寿且孳也”中“且”字意思相同的一项是()A北山愚公者，年且九十B存者且偷生，死者长已矣C驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂D臣死且不避，卮酒安足辞 4.下列加点的字，意义和用法全都相同的一项是()A.早实以蕃 水陆草木之花，可爱者甚蕃B.不知始何名 名我固当C.而卒以祸 卒起不意D.故病且怠 而刘夙婴疾病 4. 5下列句子的句式特点与其他三项不同一句是()A凡长安豪富人为观游及卖果者 B故不我若也C又何以蕃吾生而安吾性耶 D吾又何能为哉 6下面对课文内容的理解和分析，不正确的一项是()A“郭橐驼，不知始何名”，可见主人公是个身份普通、地位低下的小人物。B“甚善，名我固当”，“乡人”号之曰“驼”，本是开玩笑，甚至有嘲讽意味，而郭橐驼却欣然接受，表现了其善良、豁达的性格。C人们“争迎取养”说明郭橐驼种树技能非凡；“他植者虽窥伺效慕，莫能如也”，重在说明“他植者”的效法仅得皮毛，不得要领。D郭橐驼介绍自己种树的经验在于“顺木之天以致其性”。四个“欲”字，概括了树木的本性，也提示了种树的要领。 7.依次填入下面文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）教育顺应人的天性，这一理念被无数的教育学家肯定，_，_，_，_，_，_。西方博学且天才的教育家夸美纽斯也认为，教育应该考虑儿童的性格和年龄特征道家思想更注重“道”与“自然”在个人发展方面的无限效力因为“有些人是伶俐的，有些人是迟钝的；有些人是温柔顺从的，有些人是强硬不屈的”中国古代教育思想家孔子就非常强调“因材施教”此外，他也要求学校教学要适合学生的年龄，凡超出了他们的理解的东西不要让他们去学习教育对他们应当区别对待A B C D 二、课内阅读阅读下面的文言文，然后回答问题。郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我若也。吾又何能为哉？”问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？”问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。8.对下列各项中加点词的解释，错误的一项是（ ）A.名我固当 固：本来B.驼业种树 业：以为业C.苟有能反是者 苟：姑且D.官命促尔耕，勖尔植 勖：勉励9.下列加点的词，意义和用法相同的一组是（ ）A.摇其本以观其疏密 而木之性日以离矣B.遂而鸡豚 鸣鼓而聚之C.则又爱之太恩 奚以之九万里而南为D.其莳也若子 且夫水之积也不厚10.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）A“橐驼”是郭橐驼的自称，但并非其本名。人们因其弯腰伏行称其为“驼”，他觉得这个称呼很形象，故取名“橐驼”。B郭橐驼认为，想要把树种好很难，不能随随便便、置之不理，要时常去检查自己的树是否枯萎、松动。C虽然郭橐驼只是一个种树的，但有人问他做官的道理时，郭橐驼竟然根据自己种树的经验讲出了一番道理。D作者把郭橐驼与其他种植者对比来写，其实是在暗指部分地方官吏的行为看似“爱民”，实则“害民”。11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）橐驼非能使木寿且孽也，能顺木之天以致其性焉尔。译文： （2）故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已。译文： 三、课外拓展阅读阅读下面的文言文，然后回答问题题。【甲】种树郭橐驼传（节选）柳宗元驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我若也。吾又何能为哉?”问者曰：“以子之道，移之官理，可乎?”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎?”【乙】病梅馆记注龚自珍江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉!予购三百盆，皆病者，无一完者。既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之。呜呼!安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉!【注】本文写于1839年，正是鸦片战争前夕，清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，另一方面大兴文字狱，镇压知识分子。12下列各句中加点词语的解释，有误的一项是（ ）A则又爱之太恩 恩：情深，这里指用心B又何以蕃吾生而安吾性耶 蕃：多C有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者 鬻：卖D予本非文人画士，甘受诟厉 诟：辱骂13下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一项是（ ）A驼业种树 以夭梅病梅为业以求钱也B摇其本以观其疏密 以疏为美，密则无态C爪其肤以验其生枯 遏其生气，以求重价D则与吾业者其亦有类乎 埋于地，解其棕缚14下列对两篇文章的评述，不正确的一项是（ ）A甲文借郭橐驼之口，由种树的经验说到为官治民的道理，说明统治者有时打着爱民、忧民或恤民的幌子，却收到适得其反的效果，照样使民不聊生。B甲文第二段是郭橐驼自我介绍种树的经验，关键在于“顺木之天以致其性”，为了把这一道理阐述得更深刻、更有说服力，文章用了烘托的写法。C乙文从题目字面上看，写作对象是“梅”，落笔重点在“病”字上，十分醒目，引起读者深思，文章这样定题说明作者“歌泣无端字字真”，是有的放矢、有感而发的。D甲文是寓言，叙事大于抒情，表面谈种树之理，其实是谈为官之理，谈政治理想；乙文是小品，托物言志，感情强烈，表达了对解放思想、个性自由的强烈渴望。15将上面材料中加横线的句子翻译成现代汉语。(1)橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。译文： (2) 故不我若也。吾又何能为哉?译文： (3) 又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。译文： 人教版选修中国古代诗歌散文欣赏 第26课 种树郭橐驼传参考答案与解析一、知识积累与语言文字运用1.B【解析】A项，分别读fn/b，b/b，zhu/chu；B项，分别读s/c，tu/du，so/k；C项，分别读l/lu，x/mo，xi/xi；D项，分别读gun/gun，z/z，di/di。 2.C【解析】A.易：更换；B.烦：繁多，使多；D.字：养育。 3.C【解析】C项与题干中“且”均意为“而且”。A项，将近；B项，姑且，暂且；D项，尚且。 5. A【解析】A项，均为“多”的意思；B项，名词，名字/动词，起名；C项，副词，终于/副词，通“猝”，突然；D项，形容词，穷困/名词，疾病。 5.A【解析】A项为定语后置句，其余三项是宾语前置句。 6.C【解析】此句重点不在“他植者”身上，而是以此衬托郭橐驼种树技术的高明。 7.C【解析】本段围绕“教育顺应人的天性”谈及三个教育家的观点。中的“就”字与给出的开头衔接最为自然顺畅，句中“更”字与句构成递进关系，句“也”字说明它应该在之后，句都是在解释夸美纽斯的观点，句是句“教育应该考虑儿童的性格和年龄特征”的原因，应紧随其后，句中“他们”指的是句中的“这些人”所以应在句之后，句是前面内容的补充，应放在最后。二、课内阅读阅读下面的文言文，然后回答问题。答案8.D【解析】苟：假使。9.D【解析】D项，均为语气词，用在句中，表停顿；A项，连词，来，表目的/连词，相当于“地”，表修饰；B项，代词，你们的/连词，表修饰；C项，代词，它/动词，到。10.B【解析】“时常去检查自己的树是否枯萎、松动”是其他种树者之为，不是郭橐驼的主张。11.（1）我郭橐驼并不是有什么特别的本事能使树木活得久、生长快，只是能顺应树木的天性，来让它的本性尽量发展罢了。（2）所以我只不过不妨害它的生长罢了，并不是有什么能使它长得高大茂盛的诀窍；只不过不抑制耗损它的果实罢了。三、课外拓展阅读阅读下面的文言文，然后回答问题题。答案12.B【解析】蕃：繁衍。13.C【解析】C项，均为连词，意为“来”，表目的；A项，动词，以为业/名词，职业；B项，形容词，疏松/形容词，稀疏；D项，副词，大概/代词，它们。14.B【解析】“文章用了烘托的写法”说法错误，应该是运用了对比手法。15.（1）我郭橐驼并不是有什么特别的本事能使树木活得久、生长快，只是能顺应树木的天性，来让它的本性尽量发展罢了。（2）所以（他们都）比不上我啊,我又能做些什么呢?（3）又不是那些无知的、只知赚钱的人能够凭借他们的智慧、能力做得到的。【参考译文】【乙】江宁的龙蟠里，苏州的邓尉山，杭州的西溪，都出产梅。有人说：“梅凭着弯曲的姿态被认为是美丽的，笔直了就没有风姿；凭着枝干倾斜被认为是美丽的，端正了就没有景致；凭着枝叶稀疏被认为是美丽的，茂密了就没有姿态。”本来就如此。（对于）这，文人画家在心里明白它的意思，却不便公开宣告，大声疾呼，用（这种标准）来约束天下的梅。又不能够来让天下种梅人砍掉（梅树）笔直的枝干、除去繁密的枝条、锄掉端正的枝条，把枝干摧折、使梅花呈病态作为职业来谋求钱财。梅的枝干的倾斜、枝叶的疏朗、枝干的弯曲，又不是那些无知的、只知赚钱的人能够凭借他们的智慧、能力做得到的。有的人把文人画士这隐藏在心中的特别嗜好明白地告诉卖梅的人，（使他们）砍掉梅树端正的（枝干），培养它倾斜的侧枝，除去它繁密的（枝干），摧折它的嫩枝，锄掉笔直的（枝干），阻碍它的生机，用这样的方法来谋求大价钱，于是江苏、浙江的梅都成病态了。文人画家造成的祸害严重到这个地