《珍珠鸟教案》word版.docx

21 珍珠鸟教案设计教学目标：1能正确、流利地朗读课文。2学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3感知课文内容，初步感受作者与珍珠鸟之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。教学重难点：1. 能正确、流利地朗读课文。2. 感知课文内容，初步感受作者与珍珠鸟之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。教学准备：PPT课件 心意答教学过程：一、 谈话导入，板书课题。我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友。人类的存在使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了许多情趣。今天这节课就让我们共同学习一首人与鸟和睦相处的赞歌著名作家冯骥才先生的珍珠鸟。 板书课题 齐读课题同学们见过珍珠鸟吗？想看看吗？（出示图片） 再读课题。二、检查预习。1.检查词语。出示本课的生字词，让学生认读： 一卷 猜到 拨开 柜顶 相撞 淘气 扭动 伏案 信赖 幽深 愈发 蓬松 指名读，教师正音。2.指导书写“拨、案”仔细观察，和同桌说说这两个字应注意的地方。教师边范写边指导，“拨”左窄右宽 右边注意与“犮”的区别。“案”上下对正 中间“女”的横要写的长，下面的“木竖稍出头”学生描红、临摹。（教师提醒学生的坐姿）同桌互评生字。3.检查句子朗读句子1：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。 （理解“神气十足”）句子2：看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？（理解“不由自主”）4.默读课文，思考课文写了一件什么事？指名自由说。是的，课文讲了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程。三、 品读课文。 过渡：同学们，冯骥才先生的散文总是一次又一次地带给我们美的享受，那这又是怎样的一只珍珠鸟，让作者开篇就如此情真意切的感叹道“真好”。（板书：真好）接下来就让我们一起走进文本，标画出描写珍珠鸟的句子，看看你能读出它的哪些好，并在旁边写写体会。（一） 交流珍珠鸟的好。预设：1. 句子一“瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚整个身子好像一个蓬松的球儿。”体会珍珠鸟的外形可爱。2. “过不了多久，忽然探出来。”体会到珍珠鸟的动作可爱。3. “起先，这小家伙落到我的书桌上。”体会到珍珠鸟的淘气。4. “渐渐地再偏过脸来瞧瞧我的脸。”体会到珍珠鸟的富有灵性，有趣。5. “后来，它完全放心了啄我的手指。”体会到珍珠鸟很调皮。指导学生读好每一段话，并且进行师生互动。 小结：是呀，珍珠鸟的憨态可掬，活泼可爱让作者发出了如此感叹！(板书：真好！)（二） 过渡：一直胆小怕人的小越来越接近我，越来越亲近我，以至于胆大妄为，又是因为有了谁的好？请同学们默读课文，标画出描写冯骥才先生态度和行为的句子，小组交流完全班一起交流。指导学生体会句子。预设：1.我把这对鸟儿放在一个用竹条躲进幽深的丛林一样安全。体会到冯先生对珍珠鸟的喜爱之情，更能看出冯先生的细心与爱心。2.我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。体会到冯先生对珍珠鸟的呵护。3.“有一天我伏案写作时大概在做梦呢”体会到作者对珍珠鸟的理解与宽容。师小结：多么可爱的珍珠鸟，面对珍珠鸟的可爱，此时我觉得爱鸟的人更显可爱，让我们这些读者从心里赞叹(板书：真好)（三） 过渡：面对我们的呵护我们的关爱，小珍珠鸟真的懂了，真的意会到了，竟为我们创造了一副温馨的画面，一个美好的境界。（课件播放轻音乐）出示图片。师：同学们看这只小鸟就这样安静的趴在冯先生的肩上睡着了，它睡得好熟哇！不停地咂咂嘴，大概在做梦呢！请同学们展开想象写写小鸟的梦。自由说说，师及时评价！师：此时此刻我只想静静地欣赏，用心的品味，那么再轻点声吧，不要惊醒了正在沉睡中的珍珠鸟，也不要打扰了冯骥才先生，我们也来做一位生命的守护神吧！同学们轻声朗读第6自然段。（四） 人鸟相知相伴，相亲相爱竟达到这极致的美，让人由心底里发出赞叹“真好！”（相机板书）无怪乎作者笔尖一动流泻下一时的感受，这又岂是作者一人的感受，出示课件：信赖，不就能创造出美好的境界吗？齐读这句话。1. 指生说说句式，然后让生思考改为陈述句该怎么样该？2. 出示关于人与动物的和谐相处的图片，指生说说感受。师小结：自然界的一切都是有生命的，每一个生命个体都有着相同的生存愿望，都应该获得平等与尊重，而信赖就是沟通人与动物，人与自然的桥梁，再次齐读最后一自然段。四、总结全文，升华主题。通过这节课的学习我们跟随冯骥才先生认识了美丽可爱的珍珠鸟，也看到了珍珠鸟与冯骥才先生和谐相处的温馨画面，真好，其实