江苏省教育评估院水平评估指标与标准.doc

/sundae_meng江苏省教育评估院水平评估指标与标准江苏省完全采用教育部颁布的评估指标体系和评估标准，不作降低性调整。评估指标即评估内容，它告诉人们评什么和不评什么；评估标准，即评估等级鉴定依据，它告诉人们，什么情况下判定学校什么等级。为了使学校迎评更具针对性，也为了专家评估时能够统一掌握尺度，我们对评估指标的内涵进行了诠释。这种诠释仅是初步的，仅供学习、自评和专家现场考察时参考。一、评估指标体系一级指标二级指标评估等级ABCD1办学指导思想11学校定位与办学思路12产学研结合2师资队伍建设21结构22质量与建设3教学条件与利用31教学基础设施32实践教学条件33教学经费4教学建设与改革41专业42课程43职业能力训练44素质教育5教学管理51管理队伍52质量控制6教学效果61知识能力素质62就业与社会声誉特色或创新项目说明：上表15项二级指标中为黑体字的是重要指标，共8项。二、评估指标诠释高职高专评估指标分点诠释表111一级指标1、办学指导思想二级指标11学校定位与办学思路主要观察点学校定位与发展规划参考权重04等级标准C（合格）学校办学指导思想、发展目标、人才培养模式、办学形式、服务面向等方面定位准确。发展规划适应经济与社会发展需求，措施落实。A（优秀） 学校定位准确，能主动服务经济和社会发展，能按照培养高等技术应用性人才的要求创新办学模式，学校特色、专业特色鲜明。建设规划较好地适应地方或行业发展的需求，并能逐年落实。内涵说明学校应根据社会需要和自身的条件，找准自己的位置，明确在一定时期学校的发展目标、类型、层次、办学形式、服务面向等方面的定位。学校定位要观察学校及其全体师生员工对办好高等职业教育的信念是否坚定，在办学行为和各项教学活动中是否体现了就业导向这一定位，实际工作中所体现的是就业能力本位还是学科本位或升学本位甚至是学校升格本位，是否突出了校内外职业能力训练与考核（含职业资格鉴定），是否把提高学生就业竞争力作为学校安身立命之本。发展规划及其实施状态是研究学校定位、办学指导思想、办学思路、发展战略的重要载体之一。要看有没有规划，规划对学校定位的表述，办学目标的确定，发展战略的选择和各项措施的安排是否全面实际，更重要的是每年的工作计划是否和规划相衔接，每年的工作总结所反映的计划（规划）的实际执行情况所体现的办学指导思想是否正确，有没有偏离高等职业院校“提高学生就业能力、就业竞争力、就业率”的办学宗旨。必查材料1、 学校教育事业“十五”发展规划2、 近二年学校年度工作计划与总结3、 近二年学校制订的重大改革方案高职高专评估指标分点诠释表112一级指标1、办学指导思想二级指标11学校定位与办学思路主要观察点教育思想观念参考权重03等级标准C（合格）注重高职高专教育思想观念的学习研究，树立以就业为导向的教育观念；遵循高职高专教育规律，对规模与质量、发展与投入、改革与建设等关系处理得当，办学思路符合实际。A（优秀） 有高职高专教育研究机构和专职人员，并有一定研究成果。积极改革人才培养模式，能以培养技术应用能力为主线设计教学方案，形成了以服务为宗旨、以就业为导向的教育思想观念。内涵说明学校领导是否重视发挥教育思想改革在人才培养工作中的先导作用，是否在全校教职工中开展了教育思想学习研究活动；看学习研究效果，即学校领导、管理人员、教师是否树立了具有时代特征、符合中国国情的高等职业教育的人才观、质量观、教学观、就业观；从多方面的实际工作中研究高职教育思想在指导教学、管理、服务行为（活动）方面的表现和效果，或全校人员在实际工作中所体现的教育思想是否符合高等职业教育必须以就业为导向的根本要求；看学校有没有专门的高等职业教育研究机构和专职的研究人员，是否有研究成果。必查材料近二年开展教育思想学习研讨情况和效果原始资料。高职高专评估指标分点诠释表113一级指标1、办学指导思想二级指标11学校定位与办学思路主要观察点教学中心地位参考权重04等级标准C（合格）重视教学工作，基本能正确处理教学工作与其它工作的关系，教学工作的中心地位基本落实。A（优秀） 突出了教学工作的中心地位，各项政策规定向教学、教师倾斜力度大。内涵说明教学工作中心地位的落实关键在于教学经费比重处于领先地位并有稳定来源，非教学部门主动为教学服务，学校各项政策和规定体现教学中心地位。具体要看：1、学校党政领导是否重视教学工作，是否深入教学第一线了解情况，解决实际问题和定期召开专门会议研究教学工作；2、学校是否正确处理教学工作与其他工作的关系，在出现矛盾时到底谁服从谁；3、教学经费支出在学校各方面工作支出中是否处于优先地位；4、非教学部门及其干部职工是否主动为教学育人服务；5、教师在学校教职工群体中的地位，学校各项政策是否向教学、教师倾斜，同时看教师是否全身心地投入教学，对教师的考核是否实行教学质量考核一票否决制；6、学生在学校中的地位，学校各部门、教职工、校园环境、教学生活设施、各项工作是否为学生学习成长成才服务，育人工作是否成为每个教职工的职责，关注学生就业、努力提高毕业生就业竞争力和就业率是否成为学校的舆论中心。必查材料近二年学校制订的向教学倾斜的政策文件和效果资料。高职高专评估指标分点诠释表121一级指标1、办学指导思想二级指标11产学研结合主要观察点教学中心地位参考权重1等级标准C（合格）产学研结合的理念、机制和途径在办学中得到体现，例如在人才培养模式、师资培养、实训基地建设、实习组织及科技成果转化、面向社会开展培训等方面有实质成效。A（优秀）形成了以社会需求为导向，学校主动为行业服务、行业企业积极参与的校企合作办学的体制、机制、成效显著。在技术研究、开发、推广、服务中有明显成果或效益。内涵说明一要看学校党政领导、各专业负责人对产学研结合、校企合作教育办学理念的认识程度；二要看学校和各专业都与哪些企业、行业建立了产学研合作教育关系，是否有组织、有协议、有工作计划，双方的主动性如何，合作到什么程度；三要看产学研合作教育的进展状态和成果；学校为企业做了什么，教师参与企业应用技术研究、职工培训的情况和效果，学生在企业接受职业训练的情况和效果；企业及其技术与管理人员参与学校从人才需求调研和预测、专业开发与培养目标设计，到培养方案设计、专业课与实践课教学、职业能力考核、就业服务与指导（接受学校毕业生或实习订单教育）、毕业生质量跟踪调查的人才培养全过程的状态和效果；四要看有多少专业形成了以“相互需要、互惠互利、相互参与、相互依存、组织落实、工作落实”为主要标志的产学研结合、校企合作教育办学机制，尤其是企业的需求动力机制和利益驱动机制（包括对学校毕业生的需求、科研培训需求、开展“定单教育”需求和其他需求）必查材料1、学校（专业）建立产学研合作教育（专业指导）体（机）制的文件2、近二年产学研合作教育工作计划与总结3、近二年学校产学研结合主要成果的原始资料4、学校在企业建立校外实训基地的协议书高职高专评估指标分点诠释表211一级指标2、师资队伍建设二级指标21结构 主要观察点学生与教师比例参考权重02等级标准C（合格）生师比基本达到普通高等学校基本办学条件指标合格标准。A（优秀） 学生：教师16：1（艺术、体育院校除外）50%的专任教师周学时12。内涵说明1、计算学生数与教师数之比时，学生数按各类全日制学生的自然人数计算；2、教师数计算范围除专任教师外，还包括校内“双肩挑”的教学行政人员和校外聘请的兼职教师及返聘教师。3、对于实行学分制的学校在计算学生数与教师数之比时，教师的工作量定额可按每学期8个学分（理论课每学分约为16学时、实践课每学分为1周）折算。4、兼职教师、“双肩挑”教师教学时数按每学期120学时进行折算。必查材料1、各类全日制学生的自然人数统计表；2、专任教师校内“双肩挑”的教学行政人员和校外聘请的兼职教师及返聘教师人数统计表。高职高专评估指标分点诠释表212一级指标2、师资队伍建设二级指标21结构 主要观察点专任教师结构参考权重06等级标准C（合格）青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达到15%；高级职称比例达到20%；专业基础课和专业课中双师素质教师比例达到50%。A（优秀）青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达到35%；高级职称（不含高级讲师）比例达30%以上，且在各专业中的结构分布合理，大多数专业有高级职称的专业带头人；专业基础课和专业课中双师素质教师比例达70%以上。内涵说明1、青年教师指40周岁以下的教师。计算其学历结构时：良好、合格标准可包含在读研究生，优秀则必须是已经取得研究生学历或学位者方可计入。2、高级职称一般指教授、副教授、高级工程师等国家人事部规定的高级专业技术职务。良好、合格标准中，原中等专业学校批准改建高职6年内，原中专的高级讲师也可计入高级职称人数，改制超过6年的高级讲师不再计入；硕士及以上学位近期暂含在读研究生。优秀标准中则上述两种情况均不计入。3、双师素质教师是指具有讲师（或以上）教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：（1）有本专业实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书、及其有专业资格或专业技能考评员资格者）；（2）近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；（3）近五年主持（或主要参与）两项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好；（4）近五年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。必查材料1、青年教师按专业（含专业基础）、基础、公共课分类的学历学位结构统计表；2、学校专任教师按专业（含专业基础）、基础、公共课分类的职称结构统计表；3、全校分专业的专业课与专业基础课专任教师名单（标明是否具有双师素质，双师素质教师须标明专业实践经历、承担实践教学任务与工作量、参与企业科研培训状况）。高职高专评估指标分点诠释表213一级指标2、师资队伍建设二级指标21结构 主要观察点兼职教师数量与结构参考权重02等级标准C（合格）兼职教师队伍的专业结构与学校专业设置相适应；兼职教师数占专业课占实践指导教师合计数之比达到10%。A（优秀）兼职教师一般具有中级以上职称，其中高级职称占30%以上，专业结构与学校专业设置相适应；兼职教师数占专业课与实践指导教师合计数之比达20%以上；兼职教师的教学效果好。内涵说明1、兼职教师是指学校正式聘任的，已独立承担某一门专业课教学或实践教学任务的校外企业及社会中实践经验丰富的名师专家、高级技术人员或技师及能工巧匠。2、专任教师结构的三个观测点的权重系数依次为0.1、0.2、0.3。必查材料1、全校非专任教师名单（按双兼挑、返聘及外聘的公共与基础课教师，从企事业单位聘用的从事专业课和实践教学的教师分类分专业填写）、聘任文书2、兼职教师管理文件高职高专评估指标分点诠释表221一级指标2、师资队伍建设二级指标21质量与建设 主要观察点质量参考权重05等级标准C（合格）重视提高教师质量和师德师风建设，教师积极参与教学改革，不断提高教学水平，有适应教学的科研能力与成果。A（优秀）教师为人师表，从严治教，教学改革意识和质量意识强，教学水平普遍较高，学生满意率高。有省级以上优秀教学成果或地市级以上鉴定的科技成果。内涵说明1、学校要有教师质量评价标准和师德师风建设规划并实施；2、教师的改革意识和质量意识主要通过考察教师对教学科研的参与度、能力以及效果、成果等方面来判断；3、学生满意率高主要通过学校平时评教情况和此次问卷调查、座谈和个别访谈等过程综合分析，满意率达到80%以上即为高。必查材料1、校内教师教学检查与评价（含学生评教）的原始资料2、省级以上优秀教学成果或地市级以上鉴定的科技成果高职高专评估指标分点诠释表222一级指标2、师资队伍建设二级指标21质量与建设主要观察点建设与发展参考权重05等级标准C（合格）建立了提高教师质量的机制与政策，制订了适应学校发展的教师队伍建设规划及相关政策，并采取了相应的措施A（优秀）有较高水平的专业带头人，教学科研成果在同类院校或相关行业有一定影响，并形成教学与科研骨干队伍和梯队结构；建立了有利于提高教师质量的机制与政策，效果显著；师资队伍建设规划行之有效，措施得力。内涵说明1、学校是否明确各级教师的教学工作规范和教学岗位职责分工。实行聘任制，建立教学岗位责任制，实行目标管理。对教师的政治表现、业务水平和工作成绩定期进行考核，一般每年度（学年）考核一次，考核情况载入教师业务档案。2、学校是否大力提高教师队伍的整体素质，特别是加强师德建设。如新教师进行岗前培训，有计划地组织教师参加工程设计和社会实践，鼓励从事工程和职业教育的教师取得相应的职业证书或技术等级证书，培养具有“双师素质”的新型教师，学校十分重视实验技术人员和实习指导人员的选配和培训。3、学校是否制订各种激励教师工作积极性的政策和措施，设立教师奖励基金，重点向教学第一线的教师倾斜。对于不能履行工作任务或不遵守工作规范的教师，能否严肃处理。4、学校是否重视教师的教育科研和专业带头人培养。必查材料1、“十五”师资队伍建设规划；2、分专业的专业带头人、教学与科研骨干教师名单；3、教师工作规范；4、教师科研（含教学研究）立项及获奖情况一览表5、教师参加业务进修、学位进修、实践进修情况一鉴表。高职高专评估指标分点诠释表311一级指标3学条件与利用二级指标31教学基础设施主要观察点教学行政用房参考权重02等级标准C（合格）教学行政用房符合教育部有关规定。A（优秀）教学行政用房符合教育部有关规定，生均建筑面积和校舍面积与学校的发展规模相适应。内涵说明1、有关规定指教育部教发20042号文件发布的普通高等学校基本办学条件指标（试行），其中高职（专科）基本办学条件合格指标：生均教学行政用房（平方米/生）综合、师范、民族院校14平方米，工科、农、林院校、医学院校16平方米，语文、财经、政法院校9平方米、体育院校22平方米、艺术院校18平方米。2、高职（专科）监测办学条件合格指标：生均占地面积（平方米/生）综合、师范、民族院校54平方米，工科、农、林、医学院校59平方米，语文、财经、政法院校54平方米，体育院校、艺术院校88平方米；生均宿舍面积（平方米/生）均为6.5平方米。3、教学行政用房包括教学及辅助用房和行政办公用房。4、本次评估除实验室、实习场所及附属用房按“普通高等学校建筑规划面积指标”中4项校舍规划建筑面积控制指标数字执行外，对风雨操场、教室、图书馆面积，按表列面积乘以0.9要求，即达到该数字时即认为达到合格标准。必查材料1、 教学行政用房分幢统计表、分布图2、建筑项目决算书高职高专评估指标分点诠释表312一级指标3教学条件与利用二级指标31教学基础设施主要观察点教学仪器设备参考权重05等级标准C（合格）1、生均教学仪器设备值：理工农医类5000元，文史财经管类3000元；2、 百名学生配教学用计算机8台；3、百名学生配多媒体教室和语音室座位7个。A（优秀）1、生均仪器设备值：理工农医类5000元，文史财经管类4000元；2、教学设备利用率高；3、能广泛应用现代教学技术和手段。内涵说明1、教学仪器设备是指单价高于800元的仪器设备（合格可含订有一年以上合同期的租赁的仪器设备），计算生均仪器设备值时，用不含夜大函大的自然规模计算。2、教学仪器设备状况三个观测点的权重系数依次为0.3、0.1、0.1。必查材料1、全校教学仪器设备一览表（注明使用专业、功能、购入时间、技术水平、价值和利用率）2、全校语音教室一览表（含数量、座位数、利用率）3、全校计算机装备状况一览表（按用于教学和管理分类统计，标明牌号型号）高职高专评估指标分点诠释表313一级指标3教学条件与利用二级指标31教学基础设施主要观察点图书馆及校园网参考权重02等级标准C（合格）图书馆生均面积、馆藏册数基本达到教育部有关规定的合格标准。A（优秀）生均面积、馆藏册数、开放时间达到有关规定；馆藏适应专业发展的要求，有现代化的管理手段；图书流通率较高，图书有计划地逐年增加，校园网信息畅通。内涵说明1、图书馆藏合格标准：理工农医类为15万册，文史财经管类16万册。优秀标准：理工农医类为25万册，文史财经管类30万册。2、藏书量以印本图书的“册”为当量，这些图书必须是被分类、编目并入藏为读者可以利用的。其它载体类型文献的折算办法的：期刊、报纸每一合订本算为1册；缩微胶卷1卷为1册；缩微平片10片为1册；幻灯片每50片为1册；视听资料（含录音带、录像带、电影片、影碟等）每盘为1册；光盘未注明册数的每片按1册计；软盘每个软件包为1册；电子图书按所订购的种（册）相应为1册；电子期刊以每种的一个年度为1册；未注明册数的数据库按1GB为200册计。3、校园网信息畅通主要从内涵质量、更新频率、点击率和师生参与积极性等方面考察。必查材料1、 近二年图书馆的分科类藏书与流通量及其适用状况统计表2、图书馆管理制度高职高专评估指标分点诠释表314一级指标3教学条件与利用二级指标31教学基础设施主要观察点体育运动设施参考权重01等级标准C（合格）运动场与体育设施能满足体育课和课外活动要求。A（优秀）有风雨操场和400米跑道标准田径运动场，体育设施齐备。内涵说明1、按高职高专体育教学计划和教材要求考察学校装备体育设施情况。2、风雨操场按表面积乘以0.9要求，达到该数字时即认为达到合格标准。必查材料全校体育器材实物与价值的统计表高职高专评估指标分点诠释表321一级指标3教学条件与利用二级指标32实践教学条件主要观察点校内实训条件参考权重05等级标准C（合格）各专业都具有必需的实验实训条件。A（优秀）多数专业都建立了具有真实（或仿真）职业氛围、设备先进、软硬配套的实训基地，利用率高，在同类学校中居先进水平。内涵说明“具有必需的实验实训条件”主要按教学计划、教材规定的实验项目和实训要求考察其装备条件。“利用率高”指利用率达到80%以上。“在同类学校中居先进水平”的“类”主要指高职高专院校里的综合类或工科类或文科类。必查材料分专业配置的校内实验、实训基地一览表（标明实训项目和利用率）高职高专评估指标分点诠释表322一级指标3教学条件与利用二级指标32实践教学条件主要观察点校外实训条件参考权重05等级标准C（合格）多数专业都建立了稳定的校外实训基地。A（优秀）多数专业都建有运行良好并有保障机制的校外实训基地，实习、实训效果好。内涵说明“多数专业”指60%以上的专业。“稳定”指签订2年以上合约的基地。“运行良好并有保障机制”指有管理部门、管理规章、相关专业使用3次以上。必查材料1、分专业建立的校外实训基地一览表（标明实训项目、实训时间、效果）2、校企协议高职高专评估指标分点诠释表323一级指标3教学条件与利用二级指标32实践教学条件主要观察点职业技能鉴定参考权重02等级标准C（合格）建有培训点。A（优秀）学校重点专业设有国家职业技能鉴定站内涵说明1、国家职业技能鉴定站、培训点均需经劳动部门批准设置；2、国家职业技能鉴定站、培训点应有正式规范的管理机构、管理规章、管理人员。3、是否是重点专业以教育主管部门的文件或学校围绕办学目标确定的文件为准。必查材料劳动部门批准设置的职业技能鉴定站或培训点一览表及批准文件高职高专评估指标分点诠释表331一级指标3教学条件与利用二级指标33教学经费主要观察点经费保证情况参考权重05等级标准C（合格）学校举办者足额拨付经费，保证达到本省制定的生均培养标准。学校有一定自筹经费的能力。A（优秀）学校举办者及时足额拨付经费，保证达到本省制定的生均培养标准，并另有专项资金支持。学校自筹经费的能力较强，能基本满足事业发展的需要。内涵说明教学经费指近三年年度事业费决算表中列支的教学仪器设备购置费，图书资料购置费、教学业务费（含实验费、实习费、资料讲义费等）教学差旅费、体育维持费、教学设备仪器维修费、教学改革经费、课时补贴费、教学成果奖励、教学交流活动经费、校本教材编写等；生均值按各年度全日制在校生的自然人数分别计算。必查材料1、学校自筹经费情况及资料2、学校当年的教学经费预算及执行情况高职高专评估指标分点诠释表332一级指标3教学条件与利用二级指标33教学经费主要观察点学费收入用于教学经费的比例参考权重05等级标准C（合格）学费收入用于教学经费的比例达到20%。A（优秀）学费收入用于教学经费的比例达30%以上。内涵说明1、“教学经费”的内涵见331观测点解释。2、“20%”、“30%”以上含20%、30%。必查材料学校近二年度事业费决算表、专项资金拨款文件高职高专评估指标分点诠释表411一级指标4教学建设与改革二级指标41专业主要观察点专业设置参考权重0.3等级标准C（合格）专业设置要有行业、社会发展需要，能以人才市场需求变化为导向适时调整专业结构。A（优秀）主动适应经济、社会发展需要，能以人才市场需求变化为导向适时调整专业结构。内涵说明1、专业设置具有相对的稳定性，能在认真开展市场调研、准确把握市场对各类人才的需求，适应经济、社会发展需要的基础上，适时、适度地调整专业结构；2、是否真正地对生产、建设、管理、服务的需要进行深入调研，培养目标是否明确、合理；3、是否有效开展校企全程合作进行人才培养的途径和方式，是否成立专业顾问委员会参加人才培养方案的论证、实施和监督；4、是否系统、规范地进行毕业生的跟踪调查工作，为专业设置和人才培养方案的科学调整提供依据。必查材料1、全校专业设置一览表（含专业名称、设置时间、分年级的学生数）2、近二年人才需求与毕业生跟踪调查报告及其原始资料高职高专评估指标分点诠释表411一级指标4教学建设与改革二级指标41专业主要观察点教学计划参考权重04等级标准C（合格）培养目标定位基本准确，毕业生质量标准基本建立；人才培养模式能反映以就业为导向的要求；执行情况尚可。A（优秀）培养目标定位准确，毕业生质量标准明确具体；人才培养模式较好地体现了以培养技术应用能力为主线的要求，特色鲜明；实践教学占有较大比重，能有效地培养学生的职业综合能力；执行情况好。内涵说明1、毕业生质量标准应包含思想道德素质、知识与技能、综合能力、文化身心素质等4个主要方面。质量标准应在毕业生必须具备良好的思想政治素质和文化素质的基础上，强调扎实的专业知识及其运用能力，强调社会适应能力和发展潜力。质量标准要量化，具有可操作性，有利于学校、主管部门以及社会的宏观调控、评估和监督。质量标准制订的主要依据是行业资格标准、专业教学计划和教学大纲，同时采纳用人单位对毕业生的评价和要求。2、人才培养模式较好地体现了以培养技术应用能力为主线的要求，能有效地培养学生的职业综合能力：以职业分析所确定的综合能力等作为学习的主要依据；以关键能力和专业能力为主体的课程与培养方案的评价标准；人才培养方案的形式体现了岗位能力基础，产业行业参与，适应社会、经济发展变化等要求；办学模式体现产学研、教学做一体化。必查材料1、学校各专业现行教学计划2、理论与实践课程必备的教学文件高职高专评估指标分点诠释表413一级指标4教学建设与改革二级指标41专业主要观察点专业教学改革试点工作参考权重03等级标准C（合格）有校级（或以上）教学改革试点专业，改革有进展。A（优秀）有省级（或以上）教学改革试点专业，并取得阶段性成果内涵说明有试点专业教改试点方案与实施计划；按计划已完成的成果反映了试点要求；学校有督查措施并切实执行。学校有专业教学改革工作的中、长期规划并切实逐项落实必查材料1、国家、省、校级教学改革试点专业一览表（注明批准时间和试点实施起始时间）及批文复印件2、各试点专业的教改试点方案与实施计划3、专业教学改革试点工作阶段总结高职高专评估指标分点诠释表421一级指标4教学建设与改革二级指标42课程主要观察点教学内容与课程体系改革参考权重04等级标准C（合格）教学文件基本齐全，多数专业的课程体系和教学内容的改革有思路、有措施，能够反映当前社会技术先进水平和职业岗位资格要求，有初步成效。A（优秀）能以应用为主旨和特征构建内容和课程体系，改革有总体思路、具体计划和配套措施，能够反映当前社会技术先进水平和职业岗位资格要求，有创新特色，并有显著效果。内涵说明教学内容与课程体系改革主要强调以下几个方面的导向及其实现情况：1、动手能力的同时，注重综合素质、创新能力、实践能力培养目标的结合；2、传统“三个中心”（“以教师为中心、在课堂为中心、以教材为中心”）教育思想的转变；3、以应用为主旨和特征的教学内容和课程体系4、多元化、现代化的教学模式和教学手段5、学分制教学管理体制6、改革有总体思路、具体计划和配套措施，能够反映当前社会技术先进水平和职业岗位资格要求，有创新特色，并有显著效果。必查材料1、全校分专业的理论与实践课程教学大纲与本学期授课计划2、近二年学校教学内容、课程体系、教学方法、考试模式改革的相关资料高职高专评估指标分点诠释表422一级指标4教学建设与改革二级指标42课程主要观察点教材建设参考权重02等级标准C（合格）能优先选用省部级以上获奖的高职高专教材和能够反映先进技术发展水平、特色鲜明并能够满足高等职业教育培养目标要求的教材、较高水平的自编教材，选用近三年出版的高职高专教材面达到30%。A（优秀）重视自身教材建设，能优先选用省部级以上获奖的高职高专教材和能够反映先进技术发展水平、特色鲜明，并能够满足高等职业教育培养目标要求的教材，有一定数量较高水平的自编特色教材，选用近三年出版的高职高专教材面60%。内涵说明1、自编特色教材的类型包括文字教材、实物教材和声像视听教材等，特别要鼓励教师使用声像视听教材。2、合格标准中“有较高水平的自编教材”主要考察有无和是否达到教材编写的基本要求。3、优秀标准要求有一定数量较高水平的自编特色教材，“一定数量”大致掌握在10本左右；4、“特色”可以是专业特色，也可以是学校特色、区域特色。必查材料1、全校按专业、课程分类的使用教材一览表（标明选用或自编、出版单位与年度、是否为高职高专教材规划教材和获奖教材发证单位）2、校本教材样本高职高专评估指标分点诠释表423一级指标4教学建设与改革二级指标42课程主要观察点教学方法与手段改革参考权重03等级标准C（合格）注重改革教学方法，积极推广多媒体教学。A（优秀）积极推进教学方法手段的改革，能有效地培养学生的技术应用能力；广泛应用多媒体教学，效果明显。内涵说明1、具有积极推行教学方法手段的改革、培养学生的技术应用能力的具体措施；2、优秀标准应要求所有专业课程都能应用多媒体教学；学生满意率70%以上为“效果明显”。必查材料1、各专业应用多媒体教学的课程及其学时数统计表2、近二年已开出选修课一览表（含课程名称、学时数、选修人数及其专业、年级）高职高专评估指标分点诠释表431一级指标4教学建设与改革二级指标43职业能力训练主要观察点实践训练体系参考权重06等级标准C（合格）实践训练计划、训练大纲等教学文件齐全，训练内容基本符合培养目标要求，能保证足够的实训时间，学生实习实训效果较好。必须实践实训课开出率达到80%，符合要求的指导教师的比例达到70%。A（优秀）建立了与理论教学体系相辅相成的科学的实践教学体系，能满足培养目标对职业能力培养标准的要求，并能根据技术发展的实际予以更新，实训时间累计一般不少于半年。必修实践实训课开出率达到100%，全部由符合要求的指导教师上课，每个专业均有综合性实践训练课。内涵说明1、“与理论教学体系相辅相成的科学的实践教学体系、实践训练体系”主要考察内容包括实践实训的组织领导、实践实训硬件和师资条件保障、管理制度、质量评价和监督机制等；2、两个观测点的权重系数依次为0.3、0.3。必查材料1、近二年学生实验报告、实习报告、课程设计、毕业设计等实训成果2、全校分专业的实验课、实训课程开出率统计表3、全校分专业实践课程指导教师名单（姓名、性别、年龄、专业、职称或工种等级、所在单位、专长）4、全校分专业的综合实践训练项目一览表（含项目名称、训练任务、内容、方法、学时数、开设学期、训练效果）高职高专评估指标分点诠释表432一级指标4教学建设与改革二级指标43职业能力训练主要观察点职业能力考核参考权重04等级标准C（合格）重视职业技能和能力考核，社会已开展职业资格考试的专业，多数学生能参加考试，通过率达70%以上。A（优秀）各专业均建立了与本专业培养目标相匹配的职业技能考核鉴定制度，或与社会职业资格证书制度接轨，社会已开展职业资格考试的专业，学生全部参加考试，通过率达90%以上。内涵说明1、学校建有职业技能测试试题库应作为重视职业技能和能力考核条件之一；2、多数学生参加职业资格考试中的多数应在60%以上；“70%”以上含70%；统计口径为毕业班的累计统计率。3、学生参加建立与本专业培养目标相匹配的职业技能考核鉴定或社会职业资格证书考核通过率“90%”含90%。必查材料1、近二年学生参加社会职业技能鉴定和职业资格考试的学生名单、成绩和证书复印件2、近二年学生参加计算机、英语等级考试状况统计表（含主考单位、参考人数、通过率）3、学校建立的职业技能测试试题库高职高专评估指标分点诠释表441一级指标4教学建设与改革二级指标41素质教育主要观察点全面推进素质教育的工作状态和效果参考权重1等级标准C（合格）能以职业素质教育为导向，成效较明显；注意“两课”的教学改革和建设并有较好的效果；注重职业道德教育，能有组织地开展课内外科技、文化活动和社会实践活动；能开展心理咨询指导工作，关心学生的心理健康。A（优秀）能以职业素质教育为核心全面推进素质教育，有创新，措施得力，效果显著；“两课”教学改革力度大，针对性强，效果好；职业道德教育成效显著，能开设一定数量的人文素质教育必修课、选修课或讲座；有组织、有计划地开展内容丰富、形式多样的科技、文化活动和社会实践活动；有心理咨询指导机构并积极开展工作，成效明显。内涵说明1、职业道德教育要从形式、内容、效果三个方面综合考察；2、人文素质教育必修课、选修课或讲座主要考察必修课、选修课，“一定数量”至少每个年级都各有一门，而且有教材、有计划、有考核及记录。必查材料1、近二年学校全面推进素质教育的阶段工作计划和总结；2、近二年“两课”教学部门的年度工作总结；3、近二年人文素质教育必修课与选修课开设状况一览表（含课程名称、学时数、分专业和年级的学生人数）4、心理咨询机构、人员及近二年的年度工作总结等相关文件和材料5、近二年学生课外文化、科技、体育活动组织工作的年度工作总结等相关文件6、近二年组织学生参加社会实践活动的年度工作总结等相关文件7、学生管理规章制度一览（汇编）高职高专评估指标分点诠释表511一级指标5教学管理二级指标51管理队伍主要观察点教学管理、学生管理情况参考权重1等级标准C（合格）管理机构健全，人员的数量、素质基本能满足需要，工作能正常健康运行，能开展教育管理研究；组建了学生就业服务与指导工作的专门机构，有符合工作要求的专职人员。A（优秀）管理机构健全，结构合理，有改革创新意识和教育管理研究成果，管理工作在国内同类院校中居先进水平；学生就业服务与指导工作经常化、制度化、效果显著。内涵说明1、管理队伍包括校领导、教务处、学生处、就业指导中心等管理人员，系（院、部）主任、教研室主任和专职学生工作人员等。2、学生就业服务与指导工作效果显著，主要看一次就业率是否达到80%以上。3、管理队伍两个观测点的权重系数依次为0.5、0.5。必查材料1、校、系两级教学管理、学生管理组织系统及管理队伍统计表2、就业指导与服务机构设置与人员一览3、近二年分年度的就业服务指导工作总结等相关文件和材料高职高专评估指标分点诠释表521一级指标5教学管理二级指标52质量控制主要观察点教学规章制度的建设与执行参考权重03等级标准C（合格）管理规章制度健全，并能认真执行。A（优秀）管理制度健全、严谨，执行严格，积极采用现代管理技术。内涵说明1、管理制度覆盖教学管理的全过程，要体现以为人本的精神，不仅具有约束性，更应有激励性，并与时俱进适时修订；2、规章制度的出台必须履行民主管理程序，有利于调动师生员工的积极性和创造性；3、教学与学生管理采用现代管理技术不仅看是否采用计算机管理，还要看利用效率和管理效果。必查材料1、教学与学生管理制度汇编2、教学与学生管理采用现代管理技术的相关材料高职高专评估指标分点诠释表522一级指标5教学管理二级指标52质量控制主要观察点各主要教学环节的质量标准参考权重03等级标准C（合格）初步建立了质量标准和相关工作人员的工作规范，并能认真执行。A（优秀）各主要教学环节都建立了明确具体的质量标准和相关人员的工作规范，且实施效果好。内涵说明1、相关工作人员主要指质量管理文件涉及到的学校领导、教务处、专业处、专业组等部门负责人和教师（含实验实训指导教师）。2、主要教学环节指课堂教学、实验教学、实习教学、课程设计、毕业设计（论文）等教学环节。3、实施效果主要通过问卷调查、访谈、学生成绩来判断。必查材料学校制定的各主要教学环节的质量标准文件高职高专评估指标分点诠释表523一级指标5教学管理二级指标52质量控制主要观察点教学质量监控与学生质量调查参考权重04等级标准C（合格）初步建立了教学质量监控体系，能开展教学督导、学生评教、教师评教和教师评学等活动，并取得初步成效。建立了社会需求调研、毕业生踊跃调查和新生素质调研制度，并已开展工作。A（优秀）建立了较完善的教学质量监控体系，并切实开展教学督导、学生评教、教师评教和教师评学等活动，成效显著，促进教学质量不断提高；坚持每年进行一次社会需求调研、毕业生跟踪调查和新生素质调研；能通过对所获信息进行系统分析，促进专业结构调整培养方案的优化。内涵说明1、教学质量监控体系包括目标确定、各主要教学环节质量标准的建立、教学信息的收集（统计与测量）以及评估、反馈和调控等环节，不仅体现在文件中，还要有工作记录。要重视评教评学及其反馈情况的考察。2、毕业生就业率主要考察学校是否重视并进行社会人才市场信息采集、选择建立和不断扩大目标市场（就业渠道网络）、学生全学程的生涯管理指导、就业观念教育、就业择业咨询、毕业生跟踪调查，为学生提供质量信息和新的人才需求信息，以进一步提高毕业生的就业竞争力等。3、教学质量监控两个观测点的权重系数依次为0.2、0.2。必查材料1、学校颁发的教学质量保证与监控体系方面的文件及实施总结2、教学督导组成人员一览表（含姓名、性别、年龄、学历、职称、专业、曾任课程教学和管理工作年限、督导工作任务）3、近二年分年度开展教师教学评估（含教师评教、学生评教、教师评学工作）的年度总结等相关文件和原始资料4、建立教学信息反馈系统与适时调控工作的原始资料高职高专评估指标分点诠释表611一级指标6教学效果二级指标61知识能力素质主要观察点职业能力参考权重06等级标准C（合格）学生职业能力或专业基本技能合格率达到70%，有获得校级以上（不含校级）奖的科技文化作品；学生收集处理信息能力、自学能力、语言文字表达能力、合作协调能力等尚可；近三届学生参加高等学校英语应用能力考试累积通过率达到50%，或有证据说明多数学生外语应用能力达到相应职业岗位的基本要求。A（优秀）学生职业能力或专业基本技能合格率达到90%，有一定数量的获校级以上（不含校级）奖的科技文化作品；评价结果良好；近三届学生参加高等学校英语应用能力考试累积通过率达到70%，或有证据说明多数学生外语应用能力较强。内涵说明1、英语累积通过率是指考试通过学生数与应届全部学生的比率。2、学生职业能力或专业基本技能通过对学生的现场考核和检查实践作业等进行分析、评价。3、学生收集处理信息能力、自学能力、语言文字表达能力、合作协调能力、外语应用能力等通过学生专题研讨会等评价。4、根据学校提供的近三年有关资料和采取座谈、个别访谈等方式剖析两个专业，评价学生对所学的必备知识以及职业能力的程度。5、职业能力三个观测点的权重系数依次为0.3、0.2、0.1。必查材料1、近二年学生参加省或社会英语应用能力、计算机等级测试状态统计表2、近二年学生参加职业技能鉴定通过状况统计表高职高专评估指标分点诠释表612一级指标6教学效果二级指标61知识能力素质主要观察点必备知识参考权重02等级标准C（合格）大多数学生能够掌握必备的理论和专业知识。学校对毕业实践环节有明确规定，大多数学生毕业实践符合要求。A（优秀）大多数学生能够较好地掌握必备的理论和专业知识，能够理论联系实际。学校非常重视毕业实践环节的工作，学生毕业实践质量较高。内涵说明1、“大多数学生”指80%以上的学生。2、是否掌握必备的理论和专业知识要通过技能测试和考试成绩统计来分析。3、学生毕业实践质量较高主要通过实践成果、实践指导老师的评价来判断。必查材料1、近二年各专业学生各门理论与实