为中华之崛起而读书-评课稿.docx_第1页
为中华之崛起而读书-评课稿.docx_第2页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

为中华之崛起而读书评课稿 赤南镇中心小学 赵静 今天，在语文教研组组安排下，我们聆听了刘明柱老师执教的为中华之崛起而读书这篇课文。这是一篇描写周恩来少年时代的文章，尤其是少年周恩来那爱国之心值得今天的学生好好揣摩与体会，但文章反映的时代背景离我们的孩子较远，也比较陌生。在沈老师的课堂上，引领孩子进入文本，紧扣文本，让孩子们的情感在研读中起伏跌宕。从他的课堂中，我受益匪浅，现提出以下几点：一、语言精彩，适时点评整节课，刘老师的语言精练，并且有很强的感染力，或悲伤或愤怒或高昂或低沉， 都深深地打动学生。而对学生的回答，沈老师也能及时的评价和引导，因此那生动的语言，抑扬顿挫的语气，无不深深的打动学生，学生的兴趣、学生的氛围是很好的。二、拓宽文本，整合资源 本课教学中，沈老师立足教材而又没有局限于教材，他整合了多种课程资源充实进课堂教学中来，拓展了文本的宽度。如：1、利用图片和资料在对比中让学生感受在中国的土地上华人如狗，旧中国的惨淡背景，通过外国人的租界和中国人民住的房子之间的对比，比出了天堂和地狱，而那外国人的天堂恰恰是中国人的地狱等情境的创设，帮助学生理解旧社会人权的不平等和“中华不振”。2、结束时，在出示租界内和租界外的图片，让学生的印象更具体化，如果说开始的图片是为了给学生创设情境，在学生脑子里留下模糊的印象，激发学生的学习兴趣；那这里的图片就是小结，在感悟课文这之后，再去看这组图片，是学生学文之后情感的升华，是有一定意义的，三、思路清晰，步步深入整节课，刘明柱老师的教学思路非常清晰，步步深入引导学生理解文本，钻研文本。刘老师从题目切入，提出“是什么让周恩来要为中华之崛起而读书？”学生很快在文中找出“中华不振”这一原因。刘老师又顺势而导，“你从课文中哪些句子可以体会中华不振？”当学生钻进文本体会“中华不振”，刘老师又引入社会背景资料，结合图片真正让学生感受“中华不振”的境况。刘老师让学生在交流中顺势而生的品读体味，使我们再一次感受到“中华不振”这个切入点的高妙只有充分地体会“中华不振”，学生才能深刻地理解少年周恩来“为中华之崛起而读书”的远大志向；只要充分地体会“中华不振”，学生就会自然地走进尘封的历史与少年周恩来一起感同身受，产生情感共鸣。 面对刘老师的授课，我提以下几点：1、重点把握之后的细节处理，该怎么把重点处理好，处理成学生能接受或是让学生能收获更大的方式。2、向孩子输送情感是孩子所能接受的，而不是老师灌输的
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论