小学四年级语文教学计划.doc

20152016学年度第一学期语文教学计划小语组 王燕新的学期又开始了，本学期我担任四年级一班的语文教学任务，下面就本学期的教学做以下的计划和安排。一、原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）四（1）班共有学生29人。其中女生15人，男生14人。三年的语文学习使学生都养成了良好的学习习惯。能做到课前预习、课上认真听课，课后及时巩固。在上学期的期末质量调研中，班级优秀率86%，及格率100%。班级中大部分学生已具备较强的阅读能力和自主学习能力，平时能认真进行晨诵，利用早读时间背诵古诗文。读书时，70%的学生已养成了自觉积累优美词句的良好习惯，读后也爱交流，能熟练地使用工具书，喜欢阅读童话、寓言、故事，能读懂浅显的诗歌、散文，在阅读中初步理解文章内容，懂得文章蕴涵的浅显道理，且表达流畅。有一批学生有强烈的求知欲，上课时总是露出渴望学习的眼神，优等生不仅学习主动，而且在一些问题上有自己独特的见解，表达出来也是头头是道。如侯清源、都博文等同学。还有一小部分学生背书特别快，总是能在老师规定的时间内背出相应的内容。可是，班级内也有三、四名学生从小没有打好基础，学习起来感觉很吃力，如刘银倩、杨辛水等，他们虽然花了很多工夫，但是学习成绩并没有较大起色，每次练习的成绩只能是在“及格”左右，希望他们能在本学期改进学习方法，争取有较大进步。本学期的语文教学要以提高学生的语文综合素养为目标，鼓励学生多阅读，多积累，拓宽知识面，寻找适合自己的学习方法，感受到真正的语言文字的魅力。具体目标：优秀率80%以上，及格率继续保持100%。二、本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）本册教材主要由“培养良好的学习习惯（7）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。“习惯篇”安排了“读书有选择，读书做记号”和“留心观察事物”两个专题，不仅让学生学会读“有字书”，还让学生学会读“无字书”，着眼于学生的终身发展，立足于学生的素质培养，蕴含了对教育对象无微不至的人文关怀。课文内容的选编采用主题单元的方式组合，共安排了7个单元，每个单元围绕一个主题，选文力求具有典范性，文质兼美，便于学生进行朗读、背诵、复述、说话训练。题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，体现时代特点和现代意识，关注人类关注自然，视野开阔，尽可能吸纳多种文化，并注重向课外拓展，与生活结合。课文后的练习设计简约、实用，作业题形式多样有助于学生培养听、说、读、写的能力。7个练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，意在巩固学生语文知识，发展语文能力。生字安排仍采用“识写分流”的方式，为学生广泛阅读扫除障碍。课本还承接前6册，继续在开头安排了学习习惯的培养，一如既往地把习惯培养放在重要的位置。 教学重点：1.准确认读338个生字，正确书写、默写223个生字。能把字写端正、写匀称。2.能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。3.能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文大意。4.愿意与别人进行口语交际，做到语句通顺，态度大方。讨论问题主动发言，说清意思。教学难点：1.能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。2.能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。3.能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题。4.培养学生的语言感受能力。三、本学期教学目标1.能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。2.巩固汉语拼音，利用拼音识字、阅读、学习普通话. 准确认读338个生字，正确默写223个，按字的结构把字写端正、匀称。3.留心周围事物，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写书信。4.能认真听别人讲话，转述基本内容，能讲述课文所写的故事。愿意和别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。5.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文，背诵指定的段落。6.继续学习默读课文，能做到一分钟默读300字左右。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文大意。7.能按要求预习课文，学会提出问题，并尝试解决问题。8.培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的感情，受到高尚情操和趣味的熏陶，懂得报答，学会感恩，发展个性，丰富自己的精神世界，激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而奋斗。四、教学措施1.继续重视学习习惯的培养，坚持严格要求，严格训练，把良好的学习习惯的培养落实到教学过程的每一个环节，落实到学习活动的各个方面。2.坚决贯彻“先学后教、当堂训练”教学模式，在班级中进行“小组合作”教学的探究活动，要从观念上把学生的“学”放在首要位置。上课力争做到生动、活泼、有趣，使学生感觉到学习的快乐；课后认真反思，及时调整教学策略，努力提高课堂效益。3.继续搞好班级文化，在班级中塑造良好的书香氛围，开发班级的语文资源，注重学生的语文积累。加大学生阅读量，尝试“海量阅读”，加强阅读理解训练，让学生在语境中理解词义：在读中理解课文内容。在教学中坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而达到提高语文水平的目的。在平时，多开展读书、摘抄活动，增强他们的竞争意识，从而促进他们多读书，读好书。4.继续加强识字教学，坚持在语言环境中识字，提高学生联系生活实际理解词语的能力。重视写字的指导，提高学生的写字技能，训练写一手端正、整洁的楷书。5.将阅读与习作有机结合，采用习作训练长短线相结合的方式，把习作教学的两节课适当进行延伸，延伸至两学时外，将习作与生活紧密结合。6.加强作业布置研究，建设和使用好“预习作业”“分层作业”，减少盲目低效地抄写，使学生轻负高效。7.加强书香班级建设，积极开展课外阅读活动。利用好“晨诵”时间，有计划地进行晨诵，每天进行检查，确保质量。8.加强对学困生的辅导，