人教版小学五年级英语下册全册教案【绝版经典，一份非常实用的教案】 .pdf

1 人教版小学五年级英人教版小学五年级英人教版小学五年级英人教版小学五年级英 语下册全册教案语下册全册教案语下册全册教案语下册全册教案 2 备课时间：备课时间：2011201120112011年年 2 2 2 2 月月 20202020 日第日第 1 1 1 1 课时课时授课时间授课时间周周 星期星期总课时总课时 课题unitunitunitunit 1 1 1 1 thisthisthisthis isisisis mymymymy daydaydayday letletletlet s s s s learn,learn,learn,learn, letletletlet s s s s play,play,play,play,goodgoodgoodgood totototo know,know,know,know, 课型new lesson 教教教教 学学学学 目目目目 标标标标 知识知识知识知识 目标目标目标目标 能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have english class , play sports , eat dinner . 能力能力能力能力 目标目标目标目标 能够听懂问句：when do you do morning exercises/？并 能用所学动词短语替换句型“i usually at”中的关键词 回答问句。 情感情感情感情感 目标目标目标目标 1、能够理解并说唱 lets chant 部分的歌谣。 2、能够了解 good to know 部分的内容。 教 学教 学教 学教 学 重点重点重点重点 重点是掌握 a 部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的 问题。 教 学教 学教 学教 学 难点难点难点难点 难点是 exercises , ususlly 的发音。 教 学教 学教 学教 学 用用用用 具具具具 recorder, tapes, new words cards教教教教学学学学 方方方方法法法法 讲授、游戏、练习 教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计 教学环教学环教学环教学环 节节节节教师活动教师活动教师活动教师活动学生活动学生活动学生活动学生活动设计意图设计意图设计意图设计意图 stepstepstepstep1:1:1:1: warmwarmwarmwarm upupupup stepstepstepstep2 2 2 2 ： presentatpresentatpresentatpresentat ionionionion （1）对话练习：询问时间what time is it now?（2）复习五 年级第一学期所学的一些动词， 如：cook the meals , wash clothes 等。 （1）游戏：guess! what am i doing ?引出新动词词组：do morningexercise,have englishclass,eat breakfast , eat dinner , play sport ? （2）在黑板上画一口钟，标出 时间。教师：i do morning exercisesat7:00.what its 8：30 让学生根据自己的时间，对刚 刚所学的动词短语进行练习 热身导入 激起英语 学习兴趣 跟读、多 说试读单 词 3 stepstepstepstep3:3:3:3: practicepracticepracticepractice stepstepstepstep4:4:4:4: consolidaconsolidaconsolidaconsolida tiontiontiontion about you ? （3）教师在学生口述的时候， 可以不失时机地加问：when do you ？ （4）介绍新单词：usually ， 并 运 用 到 句 子 中 ：i usually ( (1)copy the new word (2)listen to the tape 组织学生模仿lets learn 进行对话。 ( 1)学生二人一组配合表演动 词短语，一人表演，艺人在他 背后说出这个动作的名称，表 演完毕后全班评选最佳拍档。 （2）学生再三人一组进行表 演，第一人表演动作，第二人 表演时间，第三人说出句子， 如：i get up at 6:30 锻炼口语 板书设计：板书设计： unit 1 this is my day eat breakfastdo morning exerciseshave english class 吃早餐晨练上英语课 play sportseat dinnerususlly 做运动吃晚餐通常 when do you do morning exercises/？ i usually at 教学反思：教学反思： 1 1 1 1、教学的成败得失：教学的成败得失： 2 2 2 2、学生的信息反馈：学生的信息反馈： 3 3 3 3、今后的教学建议：今后的教学建议： 4 备课时间：备课时间： 201201201201 年年 2 2 2 2 月月 22222222 日日 第第 2 2 2 2 课时课时授课时间授课时间周周 星期星期总课时总课时 课题课题课题课题 letletletlets s s s trytrytrytry，letletletlets s s s talk,lettalk,lettalk,lettalk,lets s s s findfindfindfind outoutoutout 课型new losson 教教教教 学学学学 目目目目 标标标标 知识知识知识知识 目标目标目标目标： 能够听懂、会说句型：when do you get up/ eat breakfast/？ i usually at并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正 确使用 usually , often , sometimes 三个频度副词 能力能力能力能力 目标目标目标目标： 能在 lets find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作 息时间，并能对调查结果做简单的反思。 情感情感情感情感 目标目标目标目标： 能够听懂 lets try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表 的练习。 教 学教 学教 学教 学 重重重重 点点点点 熟练使用句型：when do you get up / eat breakfast/？i usually at 教 学教 学教 学教 学 难难难难 点点点点 熟练使用句型：when do you get up / eat breakfast/？i usually at 教 学教 学教 学教 学 用用用用 具具具具 recorder, tapes, new words cards教教教教学学学学 方方方方法法法法 游戏、练习、情景 教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计 教学环教学环教学环教学环 节节节节教师活动教师活动教师活动教师活动学生活动学生活动学生活动学生活动设计意图设计意图设计意图设计意图 stepstepstepstep1:1:1:1: warmwarmwarmwarm upupupup stepstepstepstep2 2 2 2 ： presentatpresentatpresentatpresentat ionionionion （ 1 ） 练 习 上 一 课 时 的 chant （2）lets try 教师放录音，学生完成书 本上 lets try 部分的作 业。 （2）教师板书：i get up （2）看动作猜短语 （2）学生听录音，跟读 a lets learn 部分并拼写 动词短语。 （1） 教师引导学生复习第 一课时所学内容，用新学 的短语替换句型中的关键 词进行多组机械操练。 复习巩固 引入新课 5 stepstepstepstep3:3:3:3: practicpracticpracticpractic stepstepstepstep4:4:4:4: consolidaconsolidaconsolidaconsolida tiontiontiontion at i eat breakfast at i go to work at 等五个 句子。解释说：this is my timetable . do you want to know the time ? 引导学生 询 问 whendoyouget up/? （3）教师放录音， （1）教师让学生两人一组 根据该部分替换图片所提 供的信息做替换练习，请几 组学生在课堂上演示。 (1）copy the dialogue of lets talk (2) finish the exercise book （3） listen to the tape 学生跟读。然后教师把学 生分成两组练习朗读对 话。 （2） 同桌各自询问对方的 timetable . 要求两人各 问一次，完成调查表。 操练 巩固 板书设计：板书设计：板书设计：板书设计：letstalk a: when do you get up? b: at 6:00. what about you? a: i usually gey up at :30. when do you eat breakfast? b: at 6:20. a: when do you go to school? b: at 7:00. and you ? a:at 7:00 too. 教学反思：教学反思： 1 1 1 1、 教学的成败得失：教学的成败得失： 2 2 2 2、 学生的信息反馈：学生的信息反馈： 3 3 3 3、 今后的教学建议：今后的教学建议： 6 备课时间：备课时间： 2011201120112011 年年 2 2 2 2 月月 24242424 日第日第 3 3 3 3 课时课时授课时间授课时间周周 星期星期总课时总课时 课题 read and write pronunciation ,课型课型new lesson 教教教教 学学学学 目目目目 标标标标 知识知识知识知识 目标目标目标目标： 能够听、 说、 读、 写句型： when do you eat dinner ? i eat dinner at 7:00 in the evening . when do you get up ? i usually get up at 12:00 at noon . 能力能力能力能力 目标目标目标目标： 能总结字母组合 ai , ay , gr , gl 的发音规则，并能朗读 pronunciation 部分的例词。 情感情感情感情感 目标目标目标目标： 了解不同职业人员的不同坐下时间。 教 学教 学教 学教 学 重重重重 点点点点 四会句子：when do you eat dinner? i eat dinner at 7:00 in the evening . when do you get up ? i usually get up at 12:00 at noon . 教 学教 学教 学教 学 难难难难 点点点点 四会句子：when do you eat dinner? i eat dinner at 7:00 in the evening . when do you get up ? i usually get up at 12:00 at noon . 教 学教 学教 学教 学 用用用用 具具具具 recordertapes教教教教学学学学 方方方方法法法法 讲授、练习 教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计 教学环教学环教学环教学环 节节节节教师活动教师活动教师活动教师活动学生活动学生活动学生活动学生活动设计意图设计意图 stepstepstepstep1:1:1:1: warmwarmwarmwarm upupupup stepstepstepstep2 2 2 2 ： presentatpresentatpresentatpresentat ionionionion (1） 播放 a 部分 let s talk 的录音，学生跟度并表演对 话。 （1）游戏：whats the truth ? 教师板书：i get up at 6:00 . i go to bed at （2） 学生两人一组表演双 簧，一人做动作，另一人 躲在背后说句子，如： “i get up at 6:00”等，学 生评出最佳组合。 让学生做出判断。教师也 可让学生解释判断的依 复习、 激趣 引 导 学 生 带 着 兴 趣 7 stepstepstepstep3:3:3:3: practicepracticepracticepractice stepstepstepstep4:4:4:4: consolidaconsolidaconsolidaconsolida tiontiontiontion 7:00等五个句子，其中有 三句符合真实情况，有两句 不符合， （2）上一活动结束时，教 师说：youre right . i dont go to bed so late . i go to bed before 11:00 , but some people really go to bedat 7:00 inthe morning.doyouknow why ? who are they ? let s go and see . （3）教师播放本部分的录 音， （4）询问学生，找出本部 分中学生认为比较难以理 解的句子进行讲解。 （1）教师选举几组同学进 行表演。 （2）pronunciation 教师向学生展示该部分的 内容，然后解释这几个字母 组合在单词中的发音。领读 学生。 (1） copy the bold dialogue of read and write (2) finish the exercise book （3） listen to the tape 据。 让学生听录音，看对话。 （2） 学生完成作息时间表 里的练习。 （3） 学生两人一组表演和 练习对话。 进入课堂 锻炼听力 操练 板书设计：板书设计：read and write a:when do you eat dinner? b:i eat dinner at 7:00intheevening. a: when do you get up? b: iusually get up at 12:00 noon. 教学反思：教学反思： 1 1 1 1、教学的成败得失：教学的成败得失： 8 2 2 2 2、学生的信息反馈：学生的信息反馈： 3 3 3 3、今后的教学建议：今后的教学建议： 备课时间：备课时间：2011201120112011年年 2 2 2 2 月月 27272727 日第日第 4 4 4 4 课时课时授课时间授课时间周周 星期星期总课时总课时 课课课课 题题题题letletletlets s s s singsingsingsing ，letletletlets s s s chantchantchantchant ， letletletlets s s s learnlearnlearnlearn 课型课型new lesson 教教 学学 目目 标标 知识知识 目目 标：标： 能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。 能力能力 目目 标：标： 能够说唱 lets chant 部分的歌谣，并能理解其含义。 能够听懂并学唱歌曲“weekend” 情感情感 目目 标：标： 制定周末计划、了解同学朋友周末活动。 教学重教学重 点点 四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。 教学难教学难 点点 正确拼写单词 mountain 和 grandparents 。 教学用教学用 具具 recorder, tapes, new words cards教教学学 方方法法 讲授、游戏 教学过程设计教学过程设计 教学环教学环 节节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 stepstepstepstep1:1:1:1: warmwarmwarmwarm upupupup stepstepstepstep 2 2 2 2 ： （1）教师放 c 部分 lets sing 的录音， （2）教师引导学生将歌词 中 的 theweekend换 成 saturdays and sundays , 再唱一遍歌曲。 教师放 b 部分 lets chant 学生跟唱 学生跟唱，初步感知本课 时的动词词组。 活跃课堂 气氛 导入课堂 9 presentatipresentatipresentatipresentati onononon stepstepstepstep3:3:3:3: practicepracticepracticepractice stepstepstepstep4:4:4:4: consolidatconsolidatconsolidatconsolidat ionionionion 的录音， （1）教师出示自己父母的 照片，告诉学生：they are my parents . i often visit myparents on the weekend. 教师领读动词 visit , 然 后提问学生：do you often visit your grandparents ? （ 2 ） 教 师 再 出 示 自 己 grandparents 的照片及动 词片 visit grandparents . （3）创设一些情景来引出 新单词。 (4)教师领读新学单词 （1）游戏：拍卡片说句子。 教师快速的拍贴在黑板上 的卡片，学生看到后马上用 一句话叙述出来， 如： on the weekend i go hiking . （3）教师放 lets learn 部分的录音，学生跟读。 （4）教师引导学生做拼读 词组比赛，并在课堂上给学 生时间书写词组。 (1)copy the new word (2)listen to the tape 让学生自己编 chant 练 习单词 学生跟读多遍 （2） 学生两人一组练习对 话，并用不同的短语做替 换练习。 操练 板书设计：板书设计：b b b b letletletlet s s s s learnlearnlearnlearn climb mountainsgo shoppingplay the piano 爬山购物弹钢琴 visit grandparentsgo hikingweekend 拜访祖父母去远足周末 教学反思：教学反思： 1 1 1 1、教学的成败得失：教学的成败得失： 10 2 2 2 2、学生的信息反馈：学生的信息反馈： 3 3 3 3、今后的教学建议：今后的教学建议： 备课时间：备课时间：2011201120112011年年 2 2 2 2 月月 28282828 日第日第 5 5 5 5 课时课时授课时间授课时间周周 星期星期总课时总课时 课题 lets try，lets talk ，lets find out 课型课型new lesson 教教 学学 目目 标标 知识知识 目标：目标： 能够听懂、会说句型：what do you do on the weekend .? i usually / often play football . sometimes i go hiking . 并能在实际情景中运用。 能力能力 目标：目标： 能在 lets find out 部分用本课时目标语言询问他人周末的 活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。 情感情感 目标：目标： 培养学生安排周末活动，丰富学生课外生活。 教学教学 重重 点点 熟练运用句型：what do you do on the weekend ? i usually / often play football . sometimes i go hiking . 教学教学 难难 点点 对频度副词的使用，以及对句型：lets together next sunday . 的认读。 教学教学 用用 具具 recorder, tapes, cards教教学学 方方法法 情景、讲授 教学过程设计教学过程设计 教学环教学环 节节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 stepstepstepstep1:1:1:1: warmwarmwarmwarm upupupup （1）教师将全班学生分成 两组，每组选派一名代表上 讲台表演。教师向学生出示 动词卡片， （2）教师出示动词卡片， 说：i go hiking /on the weekend 同时板书该动词 短语。然后提问学生：what doyoudoonthe weekend ?how many of you 各组学生根据他的表演猜 测他的动作名称，相同时 间内猜对动作名称多的一 组为胜。 学生举手表决，根据人数 的多少评出最受欢迎的周 末活动。 激趣 11 stepstepstepstep2 2 2 2： presentationpresentationpresentationpresentation stepstepstepstep3:3:3:3: practicepracticepracticepractice stepstepstepstep4:4:4:4: consolidatioconsolidatioconsolidatioconsolidatio n n n n go hiking /? please put up your hands . 教师播放 lets try 录音， （1）教师出示填写完整的 lets try 部分教学挂图， 让学生表演。并向其他同学 提问。 （2）教师提问全体学生： what doyou do onthe weekend ? （3）教师播放 lets talk 部分的录音，学生跟读，然 后学生分两组分角色朗读。 lets find out (1）copy the dialogue of lets talk (2) finish the exercise book （3） listen to the tape 学生听音练习 让学生根据热身部分的表 决结果来回答。 学生四人一组， 互相询问， 并写下答案。 训练听力 操练 板书设计：板书设计：letletletlets s s s talktalktalktalk a: what do you do on the weekend? b: i often play football.sometimes i go hiking. what about you? a：usually i clean my room. i often go hiking, too. b: lets go hiking together next sunday. a: great. 教学反思：教学反思： 1 1 1 1、 教学的成败得失：教学的成败得失： 12 2 2 2 2、 学生的信息反馈：学生的信息反馈： 3 3 3 3、 今后的教学建议：今后的教学建议： 备课时间：备课时间：2011201120112011年年 2 2 2 2 月月 29292929 日第日第 6 6 6 6 课时课时授课时间授课时间周周 星期星期总课时总课时 课课 题题课型课型 教教 学学 目目 标标 知识知识 目标目标： 能够听、 说、 读、 写本课时句型： what do you do on the weekend ? usually i watch tv 、 、 、 、 、 、 能力能力 目标目标： 能够听、说、认读句子：the weather report says its going to rain tomorrow . i cant play football in the rain . i cant go hiking , either . 情感情感 目标目标： 写作息时间表并选出周末活动的练习。 教学教学 重重 点点 掌握句型：what do you do on the weekend ? usually i watch tv and go shopping . sometimes i visit my grandparents。 教学教学 难难 点点 掌握句型：what do you do on the weekend ? usually i watch tv and go shopping . sometimes i visit my grandparents。 教学教学 用用 具具 recorder,recorder,recorder,recorder, tapestapestapestapes教教学学 方方法法 讲授，练习讲授，练习 教学过程设计教学过程设计 教学环教学环 节节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 stepstepstepstep1:1:1:1: warmwarmwarmwarm upupupup stepstepstepstep2 2 2 2： presentationpresentationpresentationpresentation 教师 说一组句 子，如： usually i watch tv and go shopping. sometimesi visit my grandparents . read and write （1）教师呈现本部分挂图， 引导学生仔细观察五幅配 图，提问学生：there are zipsweekend 要求学生立即说出句子中 出现的频度副词，并指向 教室墙上所贴该词的位 置。 （2） 教师让学生自主阅读 本部分对话，找出不理解 的生词和句子，可请教教 师或其他同学，共同商讨 复习激趣 13 stepstepstepstep3:3:3:3: practicepracticepracticepractice stepstepstepstep4:4:4:4: consolidatioconsolidatioconsolidatioconsolidatio n n n n activities. thoseare zoomsweekend activities . look at the pictures carefully . what cantheydoonthe weekend ? 引导学生看土回 答：zip can zoom can （3）教师帮助学生理解对 话中的句子。 （4） 教师放 read and write 部分的录音， （6）教师引导学生填充对 话后的表格，并书写四会掌 握句子。 lets check 教师放三遍录音，第一遍学 生听、做，第二遍学生自己 校对，第三遍师生一起校 对。 (1 ） copythedialogue ofread and writes bold words (2) finish the exercise book （3） listen to the tape 解决问题。 学生跟读。 （5） 教师选几组学生带上 zoom/zip 的头饰表演对 话。 板书设计：板书设计： read and write what do you do on the weekend ? usually i watch tv and go shopping . sometimes i visit my grandparents。 教学反思：教学反思： 14 1 1 1 1、 教学的成败得失：教学的成败得失： 2 2 2 2、 学生的信息反馈：学生的信息反馈： 3 3 3 3、 今后的教学建议：今后的教学建议： 备课时间：备课时间：2011201120112011年年 3 3 3 3 月月 1 1 1 1 日第日第 7 7 7 7 课时课时授课时间授课时间周周 星期星期总课时总课时 课课 题题 unit2unit2unit2unit2 mymymymy favouritefavouritefavouritefavourite seasonseasonseasonseason 课型课型newnewnewnew lessonlessonlessonlesson 教教 学学 目目 标标 知识知识 目标：目标： 能够听、书、读、写单词：season , spring , summer , fall , winter 能力能力 目标：目标： 能够使用句型： whats your favourite season ? 提问，并 能够根据实际情况回答。 情感情感 目标：目标： 能够看懂指示语，并按照指令完成 lets find out 中的简单 任务，绘图并会话。 教学教学 重重 点点 正确书写五个名词并运用句型：whats your favourite season ? 和 whats the weather like in? 进行问答 教学教学 难难 点点 难点是听、 说、 读、 写单词 spring , summer , fall , winter 和 season . 教学教学 用用 具具 recorder, tape, cards, pictures教教学学 方方法法 情景，游戏 教学过程设计教学过程设计 教学环教学环 节节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 stepstepstepstep1:1:1:1: warmwarmwarmwarm upupupup stepstepstepstep2 2 2 2： （1）播放五年级上册第三 单 元 b 部 分的 read and write 的录音，复习巩固句 型 ：what syour favourite ? （2）教师向学生提问： what s the weather like ? 同时向学生展示不同天气 情况的图片，引导学生用 warm , cool , hot 等形容 词进行回答。 （3） 猜谜语： 学生做 pair work , 操练句型：what stheweatherlike today ? its 由一名 学生提问，另一名学生猜 对方手中天气图片的内 容，用最少的次数猜对者 为胜。 导入 15 presentationpresentationpresentationpresentation stepstepstepstep3:3:3:3: practicepracticepracticepractice stepstepstepstep4:4:4:4: consolidatioconsolidatioconsolidatioconsolidatio n n n n （1）教师在黑板上画一棵 树的树干，再画上几片浅绿 色的 树叶，对 学生说： look!theleavesare green now . what season is it now ? 出示单词卡片 season , 教学season . 再呈现单词卡片 spring 教 学 spring ，学生跟读，并 根据 自己的生 活经验 对 spring 的天气特征进行描 述，如： spring is warm in hangzhou / taiwan .等。 之后，教师指着地图上南、 北、东、西一些主要城市， 提问：whats the weather likeinspringin beijing/ shenzhen？等， 引导学生回答。师生一起拼 读单词 spring . t: whats the weather like ? t: what season is it now ? （1）教师继续提问学生： what s your favourite season ? 引导学生回答： spring /summer 。 。 。并进 一步陈述原因，如: its warm and sunny lets start （2）教师出示表示不同季 节的图片，或用简笔画呈现 不同季节的景象，提问学 生： whats the weather like in this picture ? lets chant （3）教师放 lets chant 部分的歌谣，教师反复出示 相应的图片与语句对应，加 强学生的理解，复习巩固生 词。 （1） copy the new words （2） listen to the tape （2） 教师继续在枝干上画 树叶，继而引出 summer （3） 教师利用简笔画引出 fall 和 winter . （4） 交换时出示各种天气 状况的图片，进行师生问 答，如： s: its windy . s: spring 等。 学生跟录音说唱歌谣。 16 板书设计：板书设计：unit 2 my favourite season spring , summer , fall , winter season 春天夏天秋天冬天季节 教学反思：教学反思： 1 1 1 1、 教学的成败得失：教学的成败得失： 2 2 2 2、 学生的信息反馈：学生的信息反馈： 3 3 3 3、 今后的教学建议：今后的教学建议： 备课时间：备课时间： 2012012012011 1 1 1 年年 3 3 3 3 月月 3 3 3 3 日第日第 8 8 8 8 课时课时授课时间授课时间周周 星期星期总课时总课时 课课 题题 letletletlets s s s talktalktalktalk，letletletlets s s s trytrytrytry 课型课型new lesson 教教 学学 目目 标标 知识知识 目标：目标： 能够听懂、 会说并能回答句型： which season do you like best ? 能够在恰当的情景中运用。 能力能力 目标：目标： 能够听懂 lets try 部分的录音，并根据录音内容把任务与他 们最喜欢的季节连线。 情感情感 目标：目标： 能够看懂 make a survey 部分的指示语，并按指示语完成调查 小组成员最喜欢哪个季节的任务。 教学教学 重重 点点 句型 which season do you like best ?及其答句。 教学教学 难难 点点 引导学生准确自如地用句型： “which season do you like best ? ican”回答自己最喜欢的季节及其原因。 教学教学 用用 具具 recorder, tapes, cards教教学学 方方法法 讲授法、练习法 教学过程设计教学过程设计 教学环教学环 节节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 stepstepstepstep1:1:1:1: warmwarmwarmwarm upupupup （1）教师放本单元 lets chant 部分的歌谣，让学生 随着节奏跟唱。 （2） 教师放 let s sing 部 分的歌曲“whats your favourite season？”让学 生在欣赏歌曲的同时，复习 巩固上一课时所学的生词。 （3）教师放 a 部分 lets 学生跟读生词。 学生根据图片拼读单词。 复习 17 stepstepstepstep2 2 2 2： presentationpresentationpresentationpresentation stepstepstepstep3:3:3:3: practicepracticepracticepractice stepstepstepstep4:4:4:4: consolidatioconsolidatioconsolidatioconsolidatio n n n n learn 的录音， （4）教师出示 a 部分 let s learn 的单词卡片， lets try 教师提问学生： 要表述最喜 欢什么季节，除了用句型 “whats your favourite season?”之外，还能用哪 种句式？然后放 lets try 部分的录音， lets talk （1）教师通过校对 lets try 部分听力练习的答案， 呈现新句型 which season do you like best ? （2）教师用从慢到快的速 度或用拍手说饶口令的形 式强化学生对新句型的口 头表达。 （3）由师生问答过度到学 生问答来操练该句型，然后 教师放 lets talk 部分录 音，让学生跟读句子。 （4）教师呈现 lets talk 部分的替换图片让学生做 替换联系，形成多组不同的 对话。 make a survey 学生进行小组活动，运用句 型：which season do you like best ? 对小组内学生 最喜欢的季节进行调查。 lets sing 教师放歌曲录音，学生欣赏 并随着旋律学唱，教师可对 歌曲内容稍做解释。 (1）copy the dialogue of lets talk (2) finish the exercise book （3） listen to the tape 让学生听音连线。 提起兴趣 操练 调 查锻 炼 18 板书设计：板书设计：unit 2 part a lets talk a:which season do you like best? b:fall. its always sunny and cool. which season do you like best? a:winter. i can play with snow. b:i dont like winter, its too cold. 教学反思：教学反思： 1 1 1 1、 教学的成败得失：教学的成败得失： 2 2 2 2、 学生的信息反馈：学生的信息反馈： 3 3 3 3、 今后的教学建议：今后的教学建议： 备课时间：备课时间： 2011201120112011 年年 3 3 3 3 月月 5 5 5 5 日第日第 9 9 9 9 课时课时授课时间授课时间周周 星期星期总课时总课时 课课 题题 letletletlets s s s checkcheckcheckcheck，letletletlets s s s playplayplayplay ,read,read,read,read andandandand writewritewritewrite 课型课型new lesson 教教 学学 目目 标标 知识知识 目标：目标： 能够听、说、读、写本课时的四会句子：which season do you like best ?i like winter best . summer is good , but fall is my favourite season . 能力能力 目标：目标： 能够理解 read and write 部分的对话并能正确回答问题和书写 答句。 情感情感 目标：目标： 让学生了解有关全球天气差异的常识。 教学教学 重重 点点 掌握四会句子：which season do you like best?及其答句 i like winter best . 教学教学 难难 点点 对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。 教学教学 用用 具具 recorder,tapes,cardsrecorder,tapes,cardsrecorder,tapes,cardsrecorder,tapes,cards教教学学 方方法法 练习法、讲授法、 游 戏法 教学过程设计教学过程设计 教学环教学环 节节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 stepstepstepstep1:1:1:1: warmwarmwarmwarm upupupup (1)教师放本单元 lets sing 部分的录音， （2）围绕季节展开对话 (3)学生分组进行拼读单词 比赛，教师报出一个四会单 让学生跟唱歌曲， 学生马上站起来，拼读该 复习巩固 上一课时 有关季节 的四会单 词。 19 stepstepstepstep2 2 2 2： presentationpresentationpresentationpresentation stepstepstepstep3:3:3:3: practicepracticepracticepractice stepstepstepstep4:4:4:4: consolidatioconsolidatioconsolidatioconsolidatio n n n n 词，如，season， 3、新课 呈现 read and write （1）教师利用简笔画引出 人们在不同季节所进行的 活动和该季节的景物特征， 如 play in the snow , swim in the sea .教师做示范 :i like fall best , the sky is blue , the leaves are colourful . which season do you like best ? 引导 学生尝试表达自己的想法。 （3）教师知道学生分角色 扮演 mike , amy 和 zhang peng 阅读对话。 （4）教师引导学生进行四 会句子的书写 lets play 猜谜语：学生四人一组， 教 师先做示范，让学生模仿。 教师拿一张某季节的单词 卡片，描述其特征，让学生 猜是哪个季节。 pronunciation 教师出示该部分的挂图， 带 领学生认读字母组合 air , ear 的例词。引导学生归纳 发音规律，并指导朗读范 句。 lets check 教师放录音， 让学生听录音 做题目。 (1) finish the exercise book （2） listen to the tape 单词，最先站起来并拼读 正确的学生得一分，得分 最多的组为获胜组。 （2） 在学生充分表达自己 想法的基础上，教师提出 read and write 文后的问 题，引导学生听对话录音 来回答，教师还可呈现挂 图，让学生做图文配对游 戏。 识记单词 新课输入 操练口语 练习书写 边玩边学 检测 板书设计：板书设计： which sea