我以教师的脊梁负载师德的极光.doc

我以教师的脊梁 负载师德的极光我以教师的脊梁负载师德的极光柿子园乡刘口小学师德演讲稿夏庆军尊敬的各位领导、评委老师们：你们好！我是柿子园乡刘口小学一名普通教师-夏庆军，多年来的从教生涯，使我深深体会到教师这一职业的伟大使命与重任。我一直铭记着孔子的师者为师亦为范,学高为师,德高为范。理解着韩愈的师者，所以传道、授业、解惑者也。思考着陶行知的你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。践行着林崇德教授的疼爱自己的孩子是本能，疼爱别人的孩子是神圣。所以，我一直都在努力着，默默地坚守着我的岗位，履行自己的神圣职责。如果说宇宙间最美的是极光，那么，作为宇宙最智慧精灵化身的教师，每一个精彩的人生犹如一道瑰丽壮观的极光，释放的是整个生命的热能。因此，今天我用我以教师的脊梁负载师德的极光作为师德演讲汇报的题目，把近几年来我的工作向各位领导、评委老师们做一汇报，敬请听审指正。一、立志从教默默耕耘执著刷新提升自我印度大诗人泰戈尔说过：花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧！因为叶总是谦逊的垂青着它的绿荫。我庆幸我从事了如绿叶一样的、平凡而谦逊的事业-教师。我不是诗人，不能用优美的诗句讴歌我的职业；我不是学者，不能用深遂的思想思考我的价值；我也不是歌手，不能用动听的歌喉颂咏我的岗位。我是教师，一名从事着教育事业的工作者，每天做着平凡的工作，默默奉献着我的青春。我一直思考着教师等于什么?在不断的工作、学习和成长中，我凝炼出了这样几个等式。第一个等式：教师等于农夫。农夫面对的是有生命力的庄稼，需要精心呵护才能结出丰硕的果实。这就如同老师，面对的是更有生命力的孩子，需要我们用心地教育。教师之工作如农夫侍弄庄稼般平凡，但平凡中蕴涵着艰辛、平凡中蕴涵着伟大，正是正是这种平中见奇式的伟大，才能播种希望，收获希望。第二个等式：教师等于舵手。斯普朗格说：教育的核心是人格心灵的唤醒。学海无涯，教师不仅仅传道授业解惑，更要注重学生心理和思想上的疏导，引导学生形成健康良好的世界观、人生观和价值观。教室是船，书本是帆，我甘心做一名舵手，载着莘莘学子的理想，指引着他们不畏艰难风浪，坚定信仰，冲过希望的大海，驶向成功的彼岸。我始终相信：乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海！去年我从事的语文教学有这样一个美丽的童话：我班有个塌鼻子的小男孩，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。那是一次作文课，题目是愿望。他极其认真地写，那作文极短，只有三句话：我有两个愿望。第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：你真聪明。第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：你一点儿也不笨。就是这篇作文，深深地打动了我。我不仅给了他最高分，还在班上朗读了这篇作文。我在评语中说道：你很聪明，你的作文写得非常感人，请放心，妈妈会喜欢你，老师会喜欢你，大家也都会喜欢你的。正是有了我的正确正向领航，小男孩从此摆脱自卑朝气勃勃，享受着成功和快乐。由此，使我更加懂得了作为教育人的真正教育目的与价值所在。第三个等式：教师等于厨师。厨师不能做一盘菜强迫谁来品尝，而是努力要把自己的拿手菜做的色、香、味俱全，于是就会有人慕名而来，争相品尝，这就是老师。不是把知识强加给学生，而是要把课讲得有声有色，有点带面，有张有弛，调动学生自发学习的积极性，传授对他们最有用的、讲解他们最感兴趣的，交给他们最想要的。教育是全方位的系统的工程。作为工程师的教师在完成一个怎样的设计呢?我们的作品有思想、有灵魂、有品位、有个性。所以设计就不能千篇一律，而是要不断创新、与时俱进。培根说过一句话，我们不应该像蚂蚁单是收集，不应该像蜘蛛只从肚里抽丝，我们应该像蜜蜂，既采集又整理，这样才能酿出香甜的蜂蜜。为了塑造出更多具有创新精神的学生，我潜心求索，不懈努力。多少个宁静的夜晚，我安于寂寞，笔耕不辍。有时，为了备好一堂课，我认真钻研教材好几遍；有时，为了准备一篇材料，我翻阅大量书籍，查阅大量资料；有时，为了写好一则报道，对简单的几十个字我反复琢磨，细细推敲；有时，为了完成学校交给的紧急任务，我放弃休息加班加点，在我从教经历过的赵海小学、乡中心小学、商庄刘口小学都有我个人人为贡献的印迹，也都为我经历的学校开辟出了创新管理的先河。我积极吸收教育名家的思想精华：叶圣陶的教是为了不教、苏霍姆林斯基倡导的人道主义等；我认真学习教育改革家魏书生的教学经验，课堂教学注重科学民主，以人为本；我不断探索着教育教学的新理念和新手段。我从自己做起，努力当好工程师，以个我的灵魂塑造众我的灵魂。参加的县教育叙事教科研活动获教科研成果二等奖，县中小学德育研究获优秀论文奖，撰写的数学论文创新课堂教学，调动学生数学学习兴趣获县二等奖，在小学品社教学研究会上，发表的题为把握重点环节，突出课型特色的论文获县教研优秀成果二等奖，在爱岗敬业，为人师表，争创一流三项教育活动中获一等奖，在全县教职工庆五一书画笔会上提交的国画作品获二等奖，在第五届全国小学课堂教学征文大赛中荣获优秀奖。先后在省级刊物：小学青年教师、现代教育导报杂志发表文章两篇。我还积极参加上级组织的各类教师培训活动，不断加强自身理论修养和道德修养。积极参加骨干教师的培训和网络研修，努力提高自己的教育教学水平。积极大胆探索如何引导学生更好的把握今天的学习机会，不让学生的明天有遗憾，我自己提出用行动诠释格言-我努力、我成功的教学实践的课题，正在着力探研攻坚。二、用师德铸就师魂涂抹人生的亮色春风化雨育桃李，乐为春蚕吐长丝。教师的灵魂浸润着花的芬芳和温馨，教师要具备高尚的师德，丰富的专业知识，只有加强自身的修养，才能为人师表潜移默化地影响学生。要有敬业精神，这是师德必须具备的优良品质。我多年来一直从事学校教导主任兼班级班主任工作，我在教育教学之外，热忠于学校的特色创建和品牌创立，投身于学校创建规范管理特色示范校的一线工作。同时，认真履行教导的职责，积极协助领导抓好各教研组的教研工作，协助校长做好各项碎杂工作。我始终深信这样一个信念：一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树林；终身之计，莫如树人。为人师者，虽然清贫，但生活得富足。因为，我坚信，在那间教室里放飞的是希望,守巢的是自己；那块黑板写下的是真理,擦去的是功利,那根粉笔画出的是彩虹,流下的是泪滴。桃李不言，下自成蹊。让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想,在实现学生梦想的同时成就自己的理想。有人说，没有爱的教育是不完整的。是的，在我的教育实践中，我一直都在用爱实现着完整的教育工作。由于长期从事学校教导工作，我时刻关注着全校所有班级学生的发展，协助学校、班级班主任老师做好班级管理工作，培育优良班集体。用自己的爱心、细心，耐心地浇灌每一株幼苗，努力培养学生良好的行为习惯，发展学生的个性特长。利用工作之余的时间，不辞辛劳地走访学生的家庭，抓好班中后进学生的转化工作。古人语，亲其师，信其道。当爱穿走在我和学生之间时，当我用热心去迎接他们，用爱心去引导他们，用耐心去辅导他们时，我真正地明白了这句的含义。因此，多年来我始终致力于学校与班级的一线前沿管理，探究并探索较为科学规范的管理之道。在赵海小学曾一度主持主要工作时，我倡导实施的学校文化氛围与人文激励性教育，使学校管理高效升格，被时任联校长的郭会耀校长一度曾定性为试验示范管理校，并连续一个多月在该校召开每周例会，学习该校的11项管理经验。2000年我奉命被调入乡中心小学，在当时谢校长的启引指导下，我以学校少先队为抓手，全力提升学校的管理水平层次，利用住校的时间优势，一方面抓好个人的学科教学，另一方面全身心投入到少先队队室美化布置和少先队活动中，甘愿牺牲节假日和日常休闲时间，熬过多少个深夜与通宵达旦，完成了当时的30余块图版，循环成立实施了20多个学生兴趣活动小组，成功设计谋划创办成了聊城市少先队一、二星级示范校、聊城市校园经济示范校。2004年我辅导举行的学校少儿节目才艺展示，被山东省电视台阳光快车道栏目组作为特邀嘉宾，出席参与省台年度六一联欢节目制作。2006年我又整合学校班队双重管理模式，实施全员交互式管理，大力倡化学生养成教育，创新设计并操作实施学生十四之星的评价机制，并大胆倡导学校三分之一的学生进入学校层面管理，率先推崇学校内部教师一岗双责制、教师业绩课时量化制。较有成效地规范出了学校的特色大型升国旗活动，成功推介了学校十二个班班班成为国旗特色中队，极大地促进了学校的规范化管理。2008年我又被调到商庄小学任教六年级毕业班，由于该校条件差，我主动承担了该校的美化、净化及学校学生管理工作，离家有八里之遥，我频奔于家校的每日四往返，但从没误过学生一节课、学校一次事，并且利用课余时间出板报、写标语、搞美化、建档案、写材料等，尽最大努力完善学校。2009年辗转来到刘口小学至今，我根据该校的实际情况，制定并推创实施了班级阶段性目标管理，学生常规目标考核管理，自己设计制作了8块学生自主管理彰显式图版、10块班级人文式人性化自主管理周志性的图版，倡导实施了学校教师一日校长制，加大了各项管理的阳光操作透明度和学校目标管理的跟进度。为配合响应联校教师教学专职化的试点进程与成效，我积极配合田爱申校长做教师工作，并率先承担了学校无人应承问津的体育课程兼六年级品社学科及班主任，结合校长制定教师课时量分工分配方案、无缝隙过程性管理举措等，不客气地说，绝大多数学校各种计划、方案、制度、措施、表格、材料等等都是我一手谋划制定并加以贯彻落实实施操作的，彻底完善并充实了学校的档案建设。期间的付出和酸甜苦辣是可想而知的，但我并不哀怨，相反我很庆幸，我选择了这样一个幸福的职业，给了我人生道路上的活力和信心，也给了我成就人生价值的机会。三、注重情感我以我心荐轩辕加速边缘生转化要做一名合格的人民教师，还要热爱学生。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。作为教师，爱自己的学生、尊重自己的学生是一切教育成功的根基。所以，在教学中我尊重学生，承认学生的个性差异。当学生遇到问题时，我就和风细雨去帮助学生解决，不怕反复。积极在课堂上营造一种平等、和谐、舒心、愉快的教与学的氛围。其次，我还特别关注学困升的学习。善于捕捉学困生的闪光点，努力提高学困生的形象。在课堂上，最能激励学困生努力学习，奋力拼搏的是赏识。这种赏识就象涓涓细水，滋润着学生的心田，她能激励学生有效地、持久地去学习。因此，我就针对不同的学生个体，努力捕捉学生的闪光点，并能对学生及时进行赞赏和激励，让学生从内心深处感觉到老师的赏识与激励，感受到来自教师的信任，从而把从教师那里获得的信任转化成自己内驱的自信心，哪怕是一点点，只要学生树立起自信心，那么他就很容易自主地、积极地去努力，从而不断地创作出一些小小的成就。通过对学困生的亮点的赏识与表扬，不仅是激发学困生的自信心，点燃他们的学习热情，更重要的是通过老师的赏识，改变了同学们对学困生的看法，改变了学困生在同学心中的形象，也让学困生真正找到自己的新形象，那种积极向上进取的新形象。用合理的目标去激励学困生，培养学困生的自信心。我还经常对学生获得的成功和进步应给予真诚的肯定与赞扬，这样学生就会在老师的赏识与激励的暖流中，不断积累这些成功和进步，直至获得最后的成功。喜欢鼓励学生，善于给学生制定合理的努力方向和奋斗目标，是教师为引导学生走向成功所架设的目标阶梯，这阶梯就像黑夜里的一盏明灯，照亮学生的心，给学生壮胆，给学生温暖，给学生增加自信心，帮助学生冲出迷雾，走出误区，步入成功的航向。我还常常从细枝末节入手，用自己入微的细心，去引导学生从一个成功走向另一个成功，用一个亮点点燃另一个亮点。学困生更需要关心，我就对他们特别关心，用自己的爱激发他们内心深处对教师的感激，感召他们用自己点滴的成功来感恩教师。只有这样，学生才能亲其师，方能信其道，而后在学习上勇敢直往。我深深地热爱教育事业，以高尚的人格感染人、以平和的态度对待人、以丰富的学识引导人、以博大的胸怀爱护人，是我对自己工作的阐述。这个学期表现最明显的就是我班刘宇航同学了。他开学时是我们班最吵闹最调皮的学生，经常给我惹麻烦，每次我都对他好言教导，可还是改不了这些坏毛病，后来我发现他其实是一个很能干的孩子，我不经意间交代他做的事他都完成的很棒。于是我马上在全班同学面前表扬了他，我看到他那天坐的特别端正，脸上露出了甜美的笑容。之后我就趁热打铁让他来当一天我们班的值日班长，他别提有多高兴了，那天表现的相当不错，后来他妈妈也跑来和我说起他当值日班长的事，高兴的他妈眉目灿烂。这学期我又给他安排了班级卫生检查工作，他干得更起劲了，同样的上课也越来越认真了。由此看来，赏识与激励多有效啊，有句话说的好赏识导致成功，抱怨导致失败。孩子们正处于身心发展阶段，他们的天性就是好动，爱说，什么都会感到好奇，即使再调皮捣蛋的孩子，也都有其优点和缺点。因此，作为教师首先应去掉有色眼镜，热诚地去发现他们在为人处世、学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励。孩子们在诚挚而又恰如其分的表扬、扶持和鼓励中会逐渐消除自卑，增强自信，在荣誉感与成功体验中发现自我价值，激发奋进的动力。总之对于调皮捣蛋的学生应给予多一点宽容和理解，多一点沟通，多一点赏识和激励，多一点爱。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得调皮学生的信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。他们其实很想与你接近，他们以独特的方式渴望着你的关注，企盼着你的关爱，在意你的关怀。没有爱就没有教育，没有爱心就不可能打开学生心灵的窗户。学生各异，爱一部分学生容易，爱全体学生，尤其是爱差生，就不太容易了。他们可能会给老师带来很多不愉快的事情但我们如果只对一部分学生施以爱心，而对另一部分学生毫无感情，不仅会造成师生之间的感情对立，而且会影响学生心理的正常发展。这能不说是教师的失职吗?我们既要爱金凤凰，也要爱丑小鸭，把爱的阳光撒向每一个学生。对待差生要以表扬为主，发掘其闪光点，多给他们一些鼓励，只有这样，才能使差生感觉到集体的温暖，促使他们身心全面发展。班上有一些学生常常不按时完成作业，我为此多次批评、训斥，但都不能解决问题，怎么办呢?不妨表扬表扬按时完成作业的同学吧！于是我就开始有意识地多表扬少批评，结果出乎意料，几星期后，全班学生没有一个不按时完成作业，而且班上的学习气氛也与过去不大一样。数子十过，不如奖子一长，孩子具有较强的好胜心和自尊心，我们抓住适当时机，对学生的优点予以表扬鼓励，便会在他们胸中燃起一团团希望火，激起他们一股股奋发向上的力量，变成他们前进的力量，使他们看到明天的快乐。每位差生都有其优点、长处，我们要帮助差生找到赖以进步的优点，多一些鼓励，从而树