2009年秋期信息技术德育工作计划.doc

2009年秋期信息技术德育工作计划信息技术教学不仅要使学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，还要使学生在思想品德和世界观、人生观等方面受到培养和教育。据此，我在信息技术教学中有意识渗透德育内容，通过四种方式将德育教育贯穿于日常教学中。 (一)科学态度教育1 实事求是：实事求是是一切科学研究的基础。如在logo语言的学习、实验中，要求学生对程序运行的结果实事求是地报告，反对为完成任务弄虚作假。 2 理论联系实际：信息技术教学要从培养正确对待信息技术相关理论的学习入手，注意纠正学生中易出现的两种不正确的倾向，一是只重视理论学习，忽视实际操作能力；二是仅仅对动手感兴趣，认为学习理论知识无用。3 勇于探索：信息技术是一门动手性很强的学科，在学习过程中，有些问题不能在书本上找到答案，需要综合运用已学知识或上机实验，并不懈探索才能得到答案。4 刚毅顽强：学生学习过程中会遇到各种困难，有时感到无从下手，上机时手忙脚乱。这个时候教师要及时鼓励学生树立战胜困难的信心，并帮助学生分析问题产生的原因，指导他们不断尝试，培养学生刚毅顽强的科学精神。（二）科学方法论教育掌握了科学方法，就是掌握了认识事物的工具。1 根据教材选定科学方法：教师应根据每堂课的教学任务设计、选定相应的科学方法。例如在讲解计算机的基本结构时，先让学生对计算机实物进行观察，对cpu、内存、硬盘等的位置及关系有一个感性认识，然后再把计算机的基本结构抽象成示意图，讲解其工作原理。这样，从现象深入到本质，从感性上升到理论，学生对知识掌握得更牢固。2 培养学生的创造性思维：信息技术教学摒弃了传统教学中形成的常规思维模式，具有新鲜感，如：用“画笔”程序绘制美丽的贺卡，用字处理软件word制作精美的电子板报，用制表软件excel完成统计报告等，学生的创造欲得到极大激发。3 发展学生的抽象思维：有些知识比较抽象，要把抽象的东西转变成形象的东西，必须通过对问题的归纳、分析从而研究出一般性的规律。例如：对widows资源管理器的认识是一个非常抽象的过程，学生通过类比、分析、思考、学习，其抽象思维能力将得到提高。（三）人格教育人格亦称个性，是个人所有比较稳定特征的总和（包括行动、认识、智能、思想、情绪、气质和道德等）。人格教育的目的是使受教育者形成健全的人格，把知、情、意统一协调起来。教学中，教师要善于对学生进行人格教育，使他们在掌握信息技术的同时，学会做人的基本原则。1 培养集体主义精神：人一生中可能环境变换生活，要和各种各样的人打交道。因此要从小培养受教育者社会交往能力，培养他们相互友爱的集体主义精神。课堂教学时，将学生划分成小组，学生自主学习，完成既定的教学任务，遇到困难，可以组内讨论，相互帮助，共同进步。学习过程中，学生会感受到集体的力量，集体主义精神随之得到加强。2 培养自尊、自爱、自强不息的精神：教学中经常会发生这样的现象，部分学生由于基础薄弱，不敢独立操作，总是要等待别人指点帮助。这时教师就要利用上机练习的机会，鼓励这些学生大胆尝试，充分肯定他们的每一点进步，帮助他们克服自卑的消极人格，逐步养成自尊、自爱、自强不息的精神。3 发展辨证思维，提高鉴别能力：例如：组织学生讨论“中学生上网该不该提倡”的问题。学生思维活跃，各抒己见，出现两种不同意见：一些学生认为中学生上网会荒废学业，影响学习，不应提倡；另外一些学生认为中学生上网能开阔视野，学到许多课本上没有的知识，应该提倡。实际上，上述两种观点并不是水火不容。辨证地看这个问题：中学生可以获得丰富资料，但是上网不能沉湎其中，更不能浏览不健康网页。类似的讨论可以发展学生的辨证思维，提高他们的鉴别能力。（四）知识产权、信息安全教育1. 中华人民共和国著作权法中明确将计算机软件列为受保护的范围，青少年可塑性强，向学生进行知识产权教育意义深远。教师应教育学生自觉做到：购买正版软件，并且只供个人使用，坚决不用和抵制盗版软件；每一份软件只在协议准许的情况下使用。2. 信息技术教学的一个重要目的是教会学生获取、分析、处理信息，培养他们的信息安全意识。根据中学生生理、心理发展水平，教师不必对学生讲解过多、过深的信息安全方面的理论和技术，只要让他们了解并做到：（1）上网浏览时，不打开来历不明的文件或电子邮件；（2）不随便与其他人通过软盘或光盘交换数据；（3）定期用杀毒软件查毒，养成用杀毒软件定期检查系统的习惯；（4）安装病毒监控软件，时刻监视系