中学素质教育学习心得体会accy.doc

中学素质教育学习心得体会我刚工作不久。学校在苏北一个偏僻的农村中学。一个偶然机会看到一篇文章中国需要大力发展赏识教育。文章全方位对比了中国教育和美国教育的不同。号召我们学习赏识教育。我看过之后，结合自己的班主任工作，深有体会。遂发表一篇文章表扬比批评更有力量。时至今天，赏识教育已经蔚然成风，成为新课程改革的重要教育理念。然而今天我要谈的是素质教育不可缺少批评教育。首先从家长来看。批评现象在家庭里几乎要消失了。现在孩子大多是独生子女，是家长的心头肉，要什么有什么。这就会纵容孩子，任其不好的一面自由发展。现在好多孩子脾气很大，逆反心理偏重。其实家庭教育有着不可推卸的责任。其次从学校来看。现在老师们不敢轻易批评学生了，似乎批评学生就是不尊重学生就是教育理念的落后。再加上因老师批评学生而导致的恶性事件在媒体上一炒作，使许多学校、许多教师对学生批评少了，甚至学校的行政处罚也销声匿迹了。批评是教育的一种重要手段。事物是具有两面性的，是矛盾的统一体。没有批评的教育是不完整的教育。缺少批评教育必然对学生心理发展产生重要影响。学生缺少一个“怕”的意识，认识不到自己不能为所欲为，知道有的事能做，有的事不能做，不能做的事做了就要受到批评甚至惩罚，就要承担相应的后果。如果一路“绿灯”，将来走向社会就会犯错误，甚至犯罪。学生做了错事反而没有害怕意识，其身心发展也是不全面、不健康的。我国教育部出台的中小学班主任工作规定第十六条指出：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”这就给班主任批评学生提供了法理依据。到底什么样的批评才是适当的方式?这就要求我们要把握分寸，具体问题具体对待了。我有几点体会供大家分享。1.要克服情绪化批评。班主任的职业道德和专业化要有高的要求，“不以物喜，不以己忧”。不能把生活中情绪带进课堂，更有甚者把情绪宣泄在学生身上，尤其不能拿个别学生撒气。班主任也有七情六欲，生活中也有烦恼，不愉快的事情。特别是年轻的班主任和性情直爽的班主任可能更突出一些。一定要学会克制。如果确实郁闷，其实可以调一下课，待平静了再进入课堂，免得破坏自己的形象，也容易给学生带去伤害。其实这也是师德形象问题。2.避免滥用批评。批评不是目的，只是教育一种手段。用多了就不灵了。只是在万不得已情况下才能动用。有一位班主任向我诉苦：他班级里有位学生天天挨批评，就是不改正，几乎刀枪不入了。我告诉他，这位学生对你的批评已经产生“抗体”了。如此循环下去刀枪不入的功夫就这样练成了。其实家庭教育中也常有这样的现象，妈妈整日唠叨，孩子就是不听，爸爸偶尔说上一句，孩子就立即照办，很多母亲一直到孩子成人也没有明白到底是怎么回事。批评这个武器如同尚方宝剑，悬而不用，方为至用。3.要注意批评的语气、内容、场合、方式。也就是给批评变变脸，批评并不是非要一张“教育的面孔”，变变脸，有时能收到奇效。用什么样的语气、语调，严厉的、温和的;批评的方式是直接指责，还是含蓄提醒、绵里藏针;场合是公开的、还是私下的。这些都很复杂，因错误大小而变，因犯错误人心里承受能力而变，因初犯、屡犯而变，因男生女生而变，因群体错误和个体错误而变。比如，学生不听课，你要让他“难堪”一下，可不可以这样说，某同学，请把你的注意力集中到课堂上来好吗?对于屡教不改的学生，可不可以意味深长地说，人，一撇一捺，顶天立地。不同的语言、语气，有着不同的表达效果。我们有着一颗爱心，还要拥有一张甜嘴，把带刺的话变成花儿送给学生，把批评的话涂满蜜汁送给学生。我相信，尝到甜头的学生一定会乐意接受你的批评。如果让学生在接受批评中感受到你对他的爱，那批评的效果就大不一样了。事实上，受批评多的孩子走出社会后，往往对老师的感情更深。好多教师有同感，过年过节来看望老师的，大多是那些曾受过较多批评的学生。一个优秀的班级集体的显著标志，仍然是尽可能少的批评。但不能是没有批评。批评和表扬都是教育的一种手段，两者缺一不可。只讲一面，不符合辩证法。我们这些一线班主任不能因为