牵手两代　亲子课程初中第三册第二章《有话好好说—加强亲子之间的有效沟通》课件.ppt

加强亲子之间的有效沟通 平邑县平邑镇一中 刘常青 1、帮助家长理解与孩子 之间有效沟通的重要性。 2、找出与孩子难以沟通 的原因。 3、帮助家长学会和孩子 有效沟通 4、指导家长掌握与孩子有效沟通的策 略。 掌握与孩子有效沟通的策略。 分析家长与孩子无法沟通的原因。 案例分析法、讨论法、互动法 各位家长，大家都知道父母是孩子的第一任老师。如 何才能当好这第一任老师？如何让孩子养成良好习惯 ，让孩子得到良好的发展？这是每位家长都必须深入 思考的。作为社会的普通一员，我们不无痛心地看到 一些亲子沟通失败的例子，孩子激烈反抗，家长痛心 疾首，甚至视对方为“仇敌”，这样的家庭让我们深感 痛心。同时，我们也不无欣喜地看到有效沟通所带来 的家庭幸福和睦的范例，孩子在这样的家庭环境中生 活，感到满足、幸福，也拥有了健康向上的生活态度 。 正反两方面的例子，让我们深刻地感 受到有效的亲子沟通对孩子 的成长和发展至关重要。 1、作为父母，您认为有和孩子交流沟通的 必要吗？您会主动与孩子沟通吗？ 2、放学回家后，经常和您说学校和同学间 的事吗？您和孩子是不是话越来越少？ 3、您主动和孩子沟通的主要话题是什么？ 除了随机的沟通，还有没有有计划、专门就 一些问题进行沟通和交流？ 4、您了解青春期的孩子 有什么特点吗？您以为孩 子可以深藏自己的秘密吗？ 对于家长的回答进行分析总结后，告诉家 长朋友们，亲子之间的交流和沟通很重要 ，初中孩子，正值青春期， 他们的叛逆、敏感、善思、 反抗，都需要家长及时了解 他们的思想活动，和学校、 老师一起疏导他们的心理， 指导他们的行动。 二、阅读教材p32-33，结合故事案例让家长们理解沟通的重要性 。 1、与人沟通是内在本质需求。 （故事）秀才请客 大家都听说过这么一个故事：有秀才请客，客人是本县的 另四位秀才。客人来了三位，等了好久，不见另一位。 主 人开始有些着急了，就说了这么一句话：“嗨，这该来的还 没来。”秀才甲一听，心里很不舒服，就说：“这该来的没来 ，我这不该来的来了。”甲说完生气走了。主人一见，心里 就更急了，忙说：“你看，你看，这不该走的又走了。”秀才 乙 一听，就说：“奥，明白了，不该走的又走了， 是说我这该走的没走。”乙夺门而去了。主人 急了，慌不择言道：“你看，你看，我又没说 他。”秀才丙：“奥，闹了半天是说我呢！” 他也摔门走了。主人闹不明白是咋回事， 望着门，嘟囔着：“我又没说什么。” 2 、阅读教材p32-33 亲子之间有效沟通的重要性 （1）沟通是孩子实现独立意识的需要。 （2）有效沟通可以消除孩子 的心理障碍。 （3）有效沟通可以引发孩 子的学习热情。 （4）有效沟通可以诱发孩 子的创造潜能。 （5）有效沟通可以培养孩 子的良好品德。 三、播放“心情日记”，分析出亲子之间无效 沟通的原因。 1、家长互动，分析文中爸妈与孩子沟通有 无效果？问题出在谁的身上？ 教师总结：这样的沟通成为无 效沟通，更加拉大了孩子与父母 的距离。孩子渴望父母理解， 可父母不会表达，不愿听 孩子的话，忽视倾听， 忽视了孩子的感受，双向 沟通成了单向沟通。 2、教师介绍青春期的学生的心理生理特点，让家长理解孩 子的生理心理变化有时也给沟通带来障碍。 n生理特点 在身体外形上，身高的迅速增长，体重也在增长，到初三 结束，相当一部分孩子的体重已接近成人，同时，孩子的 第二性征的出现，男孩和女孩在外形上的差异越来越明显 。进入青春期后，孩子身体各个系统和器官的生长发育很 不平衡 。 n心理发展的特点 (1)自我意识越来越高涨 (2)独立意识在不断增强 (3)反抗心理 (4)情感体验的矛盾性 第一，孩子的情绪既有强烈、狂暴性又有温和、细腻 性 ，两种矛盾的情绪是共存的。 第二，孩子的情绪既有可变性，又有固执性。 第三，孩子的情绪既有内向性，又有表现性。 3、结合教育案例分析家长在与孩子沟通时所缺乏的技巧。 在这个家我说了算 初二学生李梦，性格开朗，善于交往，周末约好同学到家里玩。他对妈 妈说：“妈妈，明天八点几个同学到咱家里来玩。”妈妈一听火冒三丈：“快升 初三了光想着玩，考试考玩这一项吗？要不是贪玩，这次英语测试还会退步 吗？你看你王刚哥，一直在年级里第一名，我从来没看见他玩过。孩子，只 有好好学习才能出人头地。我和你爸这辈子也就这样了，一切希望寄托在你 的身上了。你也知道因为你学习上不去我和你爸闹过多少回！你必须告诉他 们明天不能来，听见了吗？”李梦嘟囔着：“定好的事怎么能改？”“怎么不能改 ？你要是不好意思我来说。就这么定了，这个家我说了算，明天上午你在家 复习数学，下午复习英语，他们不能来，你也不能出去。反正明儿周末我休 班，他们来了我撵他们回去！”李梦伤心的回了自己的房间，连晚饭都没吃。 第二天来他家玩的同学被他妈一一撵走了。李梦一整天虽然有妈妈看着家学 习，可怎么也学不到心里去。 妈妈和孩子的沟通出现了什么问题？什么原因导致孩子很伤心？ 通过讨论、互动、分析、综合，得出以下结论： 家长缺乏沟通技巧： 家长过度关注成绩 家长沟通意识淡薄，根本不懂得如何与孩子沟 通 表达方式不正确，一味说教，一味指责，武断 行事，老翻旧帐，借题发挥，总拿 别人和自己孩子比 忽视了耐心倾听孩子说话，忽 视了孩子的内心感受 不尊重孩子的人格，不能平等 与孩子沟通 家庭氛围不和谐，夫妻 关系紧张，导致亲子之间 出现沟通障碍 4、代沟在一定程度上阻碍了亲子之间的沟通 思考：代父母应该怎样认识和孩子之间存在 的代沟？ 代沟是指父母和孩子两代人因所处的时代不 同，生长环境和经历不同，受到的教育不同， 因而，他们对生活、工作以及社会问题的态度 和观点必然会有所不同。 父母和孩子之间的代 沟是必然存在的。 代沟是一种心理存在，良好的沟通方式可以 让代际之间曾经断裂的心理，重新联系在一起 ，从而达到交流的顺畅和相处的和谐。 四、创设教育情景，分析：亲子之间存在哪些不良 的沟通方式？ 【教育情景】有一天，正在上初三的女儿气冲冲 地从学校回到家里。孩子愤愤不平地对妈妈说 ：“今天真气人，真是气死人了，上数学课的时 候，后面那个讨厌的男生老是拽我的头发，我 一气之下把他的书扔在地上，他还骂我。老师 也很讨厌，上来就凶我们了两个人，还让我们 站起来，老师凭什么也让我站着，又不是我惹 的事，老师为什么要凶我，我又没错，都是那 个讨厌的男生，老师也很烦人，一点也不公平 ，烦死人了。”孩子越说越气，狠狠地把书包摔 在了地上。 讨论话题：如果您是孩子的妈妈，接下来，您会怎 么跟孩子沟通呢？ 做法一：妈妈说：“你怎么这么不省心啊 ，整天给家里惹麻烦，你能不能少惹点事 儿，把精力放在学习上，把学习成绩提上 去，别让父母老为你操心呀！” 思考：妈妈这么跟孩子沟通会对孩子的心 里产生什么影响？ 【总结】埋怨指责型 做法二：妈妈说：“嗨，我还以为什么事 呢，不就这么点事吗，现在的男孩子就 是很讨厌，没什么大不了的，其实你也 有不对的地方，明天好好跟老师说说不 就行了吗，别放在心上，快洗手吃饭吧 。” 思考：妈妈这么跟孩子沟通会对孩子的 心里产生什么影响？ 【总结】漠不关心型 做法三：妈妈说：“怎么回事呀？赶紧跟 我说说当时是怎么回事？那个男生他总是 拽你的头发吗？他叫什么名字？他学习怎 么样？当时老师没看见吗？你怎么不先告 诉老师呢？那你那节课还有法上吗？功课 落下怎么办？要不要明天我去找一下你老 师呀？ 思考：孩子听妈妈这么说，愿意和妈妈沟 通吗？” 【总结】过分关心型 五、结合教育案例，分析讲解“亲子之间如何做到有效沟通 ”，指导家长掌握与孩子有效沟通的策略。 【案例1】某一天放学时，女儿失去了往常的兴高采烈，连续几天， 老爸终于发现了这一变化。爸爸忙关切地问：“孩子，怎么啦？”这一 说不要紧，女儿几天来的委屈，马上化成了号啕大哭：“我没得小红 花！” 老爸这才想起，女儿没得小红花的确已经有一段时间了。看来近 日女儿心绪不佳的根源就在这儿。在自责一番粗心后，老爸给女儿 擦了擦眼泪，看着她说：“孩子，得了小红花，你是好孩子，老师、 爸爸妈妈喜欢你；没得小红花，你也是好孩子，老师、爸爸妈妈也 照样喜欢你！”女儿听了，马上擦了把眼泪，满意地说：“没得小红花 ，我也是好孩子！”然后蹦蹦跳跳找小朋友玩去了。 以后的日子里，别的小朋友得了小红花，而自己没有的事，女儿 也常遇到。只是，此时的她已经变得比较大度：“没得小红花，我也 是 好孩子！” 曾经有个同事逗女儿：“你是谁家的孩子，真调皮。”她马上反驳道 ：“我是好孩子，你说错了。”没有足够的安全感，相信她不会如此自 信。对孩子来说，安全感是成长所最需要，而父母对他们的“无条件 信任”则是最温暖、最安全的。 【案例2】上初二的儿子数学课上看齐鲁晚报 被告知家长，儿子放学回家，爸爸问昨天世界足 球锦标赛的情况，他对答如流。爸爸笑着说：“ 儿子记性真好，听说你数学课上看报了。”儿子 气哼哼地说：“老师太烦人了，他讲的题我都会 了还在讲，所以我看报来气他。”爸爸说：“你看 报没错，就是时间安排不对，老师重复讲题也没 错，因为还有的同学不会，老师的任务是讲课， 不会因为你聪明你会做了就不讲了。假如你是老 师，你的学生这样做你会生气吗？”儿子听了惭 愧地低下了头。爸爸拍着儿子的肩膀说：“你打 算怎么办？”儿子说：“明天我给老师道歉，今后 不会在课上犯 类似的错误了。” 文中家长怎样做到了与孩子有效沟通？老师与家长、家 长与家长互动，各抒己见，畅所欲言，教师引导补充总 结得出有效沟通策略： 站在孩子的角度去体验和理解孩子的内心感受 相信孩子，无条件接纳孩子 掌握正确表达方式，对孩子做出真诚回应 (1)有话直说，就事论事，不借题发挥 (2)有话实说，内容要真实 (3)有话要正面说，不讽刺挖苦 (4)有话好好说，要有好的态度 (5)不该说时不说，掌握说的火候 (6)不该说的不说 多用耳朵，少用嘴，耐心倾听孩子的心声。 【案例】一天，已经上初中的皮皮从学校回 来，烦躁地对妈妈说：“哎，上学真无聊，我都 快烦死了。”皮皮妈妈一听就急了，马上对孩子 说：“烦，你烦什么，你今年才初二，你嫌上学 烦，你不上学你能干什么，这么小出去找工作 ，谁要你呀！现在的孩子真不懂事，现在不好 好读书，你以后能干什么，一辈子都完了，只 有去扫马路了。你说我们家长供你读书容易吗 ，在家里什么都不让你干，不就是想让你好好 学习吗，还说烦，爸爸妈妈工作多少辛苦，整 天累得要死要活的，还没说烦勒，你真是不懂 事！”还没等妈妈说完，皮皮已经很不耐烦地大 声喊道：“烦死了，烦死了”，并快速转身进 入自己的房间，把房门砰的一声关上了！ 讨论交流： 妈妈在和皮皮沟通的时候，出现了什么问题？ 家长应该怎样理解孩子烦躁的情绪和对妈妈说 的“上学真无聊，都快烦死了”这句话？ 同样，还是这个事情，孩子放学回来，还是“ 上学真无聊，都快烦死了”这句话，假如你是 孩子的家长，你会怎么和孩子沟通呢？ 【总结】家长应该怎样更好地倾听孩子说话呢？ （1）多听少说，将最专注的倾听态度传递给 孩子 （2）不要打断孩子的话，对孩子的话题始终 保持浓厚的兴趣。 （3）用心倾听，理解孩子的感受。 父母和孩子沟通的过程中要注意的问题： （1）创造良好的家庭氛围，父母要相亲相爱。 （2）家长不要说我过的桥比你走的路还要多。 （3）家长不要车轱辘话反复说。 （4）家长不要把学习当成孩子生活的唯一，要多与孩子讨论 孩子关心的话题。 （5）家长不要将孩子与自己的童年对照 （6）家长不要只顾忙自己的事，忽视与孩子沟通。 （7）给孩子一