“三公开”活动中的做法和点滴经验

1 / 3 “ 三公开 ” 活动中的做法和点滴经验 自三公开活动开展以来，我们英语教研组的全体教师全力以赴，把每一堂课都上成公开课。既然是公开课，就要保质保量 ,全方位，高质量的完成教学任务。 公开课是教学实践和最新教学理念的结合，是对以往教学的反思与再提高，它需要反复实践和再反思。天天公开课不是写出来的，也不是听出来的，精彩的公开课是练出来的。公开课不能光讲理论，而是应进行大量的实际操作，拥有失败的教训，获得感性的经验，才能不断改进和进步。 作为一名英语教师，十几年的教学经验告诉我，对孩子们来说，学习英语的最大的困难是 缺少英语的语言环境，致使孩子们的遗忘速度加快，不是孩子们没有学会英语，而是孩子们没有学会实用英语。为此，我严格要求自己，随时随地的训练自己的英语口语，和教研组成员间的交流，和孩子们的简单对话，尽力让自己用英语进行交流，给自己和孩子们一个英语的环境，和英语的交流空间， 同时让孩子们把英语带到生活中，不只是课上，在课间十分钟里，在家里，都要开口说英语，这是我给孩子们的家庭作业。 在天天公开课上，我觉得最大的亮点便是教师的激情，英语课堂上要精讲多练，有针对性地点拨和采取形式多样的强化训练，尤其要突出学生主体地位。学生参与的积极性很大程度上取决于师生能否共建的美妙课堂，教师需要浓墨重彩地营造那种亲和、宽松、呵护、2 / 3 尊重、激励、民主、团结合作、幽默风趣、美不胜收的多元化课堂环境，人性化课堂让人充实、快乐、自在，孜孜以求，同时形成性评价机制得到有效落实，使学生在学习过程中能不断进步、个性得以张扬和各方面都能逐步完善，这种和谐课堂会形成积极、正面的激励评价机制，老师要随时随地毫不吝啬地去赞美学生，让每个学生的闪光点都能被捕捉和重视，让学生在各项学习活动中富有成就感、自豪感而勇往直前，他们有了错误和学习漏洞也会主动纠正和补 救，自觉地扬长避短。学生的身心将得以全面健康发展，便是真正的减负增效的素质教育，抓好和落实了过程，学生知识和能力水平自然会提升，什么考试成绩（终结性评价）只不过是学生综合素质发展过程中的自然产物或副产品而已。 教学内容的合理取舍和优化整合要合乎学生口味，备课不仅是备教材、教法和学法，更重要的是因材施教备学生（教学主体），针对不同阶段选准最贴近学生实际水平的教学内容，诸如教学内容的日常生活化，家事、国事、天下事，只要是学生关心的事就可结合教材和教学进度适当取舍，并利用多媒体网络和各种渠道获得最佳素材，将其精 心准备带入课堂，针对学生的知识储备和能力水平，让积极的内容贴近学生实际。 毕竟学生最广泛和最热切关注的学习内容才是激情学习的根本性所在，一切形式的东西 (也包括教学的语言形式本身 ),都只能是为学生将来和实际运用服务的，就连高考选拔也只3 / 3 是着力考查学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决实际问题的能力。考题内容也要密切围绕学生身边事、学校和社会生活时政热点等内容来考查的，也只有一切内容的东西才是丰富多彩和激发激情的，教与学的真正激情乐章也只能是以人生大舞台和社会生活内容为台词。故此，教师所精选的教学内