班主任随笔 教育 体现于细节.docx

班主任随便 教育 体现于细节 “未来的学校应当把大自然所赋予何人所能做到的一切都尽可能充分地用于人的和谐发展，做到大自然为人服务。”“每座教学楼以及楼里每一层的陈设布置，都是同各该年龄段儿童的精神生活和情趣相适应的。”“让墙壁都说话。”每一字、每一句的真知灼见下，校园里的老苹果树便进入了帕夫雷什中学孩子们精神世界的事物而深切珍惜；每一层的阅览室便是对孩子们的精神生活具有特殊一一的、能充作智力发展基础的东西；无线电实验室、音乐室、少先队室、学校博物馆等边具有了能赋予孩子们精神生活丰富与内涵的绝佳圣地；学生进入教学楼之前要擦两次鞋、楼与楼之间的甬道总是保持绝对干净一切化为教育细节因为人的日常生活是由无数个瞬间融汇交织而成的，所以，我们常说，人生在于细节。而教育即人生，因此，教育之美也在于细节。细节对于教育而言，似乎不外乎与学生促膝谈心，娓娓说来，语重心长，这也是传统德育的一个主要手段。当然，这较之于只以中学生日常行为规范、学校学生手册等冷冰冰地高而悬之的纸质德育方式要有效得多，也温暖得多。然而，于当下教育语境之中，却也日显单调了；数十年以继之，有些教师就容易产生审美疲劳，而流于形式，乏于内容；学生们也便不见得听之纳之、霎时顿悟。如此一来，这教育效应就可想而知了。唯有细节，师生间才会有着充分情感交流；也唯有细节，学生才能充分发挥其自主性。教育细节，不是教师告诉学生什么，而在于师生间在教育细节中，交流了什么，以怎样的方式交流。近几年来，走进东洲中学的校园，走廊两壁，学生的“平凡小语”，清新隽永；操场四周，五颜六色的班旗，随风飘扬；每逢周一升国旗仪式，还可以一睹国歌、校歌、班歌交相奏响的动人一幕。而这一切，均是学生自己创意，自己制作，自己谱写的。这一系列的过程，是由无数个孩子们学会合作、自我教育、自我提升的细节凝聚而成的。而老师们则扮演着倡议者、配合者、赞扬者的角色，在和风细雨式的情感交流中不露声色地助其成长、育其成材！丰富学生的精神世界，让学生以积极的心态过好每一天的学习生活，是最切实有效的教育。这是我们东洲中学多有教师共同的教育信念。我们在每一个班级前面安装宣传栏，这就让各班都有充分显示自己的实力与特色的场地，是的，每一期的宣传栏赢得了师生们的相互喝彩。尊师爱生之情和集体荣誉感在这次活动中得到了升华。我们校园中除了“清华廊”和“北大廊”（由东洲中学毕业生考入清华、北大之后为师弟、师妹留下的点滴感悟布置而成）之外，还设有“艺术廊”，这里陈列了考入中央美术学院、中央音乐学院等等的东洲毕业生的肺腑之言，这是学校为他们创设发展个人爱好的环境和条件的最佳佐证。“让每堵墙说话，让每棵草动情”的是让健康的情趣充实学生的内心世界成为学校开展教育活动的重要指导思想苏霍姆林斯基十分强调丰富学生的精神生活。他说，一个孩子如果有了非常健康的生活情趣和一技之长，那么这样的孩子根本不需要担心。因为他没有时间和精力，更没有兴趣去从事不健康的活动，他的活动都已被健康的情趣所充实和包围了。我们把“让学校成为学生向往的精神家园”作为目标，每个学期，都要开展一些适合学生特点和生活情趣的活动中，培养学生热情乐观、蓬勃向上的生活态度，追求有文化、有修养的生活品位，提高学生的学习生活质量，使学生感受到学校生活乐趣，每天都想来学校，并不断地为自我成长设立远大的目标。人有了精神追求，就会向自己追求的方向努力，不断地努力就会不断地发展，超越自我，创