普通心理学__语言.ppt

department of psychology, weifang university 心理学教研室 会议聊天聊天 讲解采访 采访 阅读阅读 2 讲课 department of psychology, weifang university 心理学教研室 1.什么是语言？语言和言语一样吗？ 2.人为什么会说话？ 3.人为什么能够听懂别人所说的话？ 4.为什么有的婴儿10个月能说话？有的却要到 2岁时才说话？说话早晚对儿童的语言和智力 发展有何影响？ department of psychology, weifang university 心理学教研室 本章的基本内容本章的基本内容 1 2 3 2 4 department of psychology, weifang university 心理学教研室 教学目标教学目标 通过本章学习，希望同学们掌握： l 什么是语言，语言的基本特点有哪些？ l语言的结构和功能 l语言的脑机制和语言障碍 l什么是语言理解和语言产生？ l影响语言的理解和产生的因素有哪些？ department of psychology, weifang university 心理学教研室 第一节第一节 语言的一般概念语言的一般概念 department of psychology, weifang university 心理学教研室 department of psychology, weifang university 心理学教研室 欣欣向荣 1.春天到了，大地一片欣欣向荣的景象。 2.他顽强的意志带他走出了事业的低谷,现在他的事业欣欣向荣 3.在党中央的正确领导下,我国的各项事业欣欣向荣,蓬勃发展 不仅仅而且 1.小明的成绩一直在班级内名列前茅，他不仅文科学的好， 而且理科成绩也特别好。 2.天空中不仅有美丽的月亮,而且也有闪烁的星星。 3.李华不仅学习好，而且还乐于助人。 4.我不仅热爱文学，而且喜欢音乐。 5.这些问题不仅深刻，而且玄妙 department of psychology, weifang university 心理学教研室 department of psychology, weifang university 心理学教研室 department of psychology, weifang university 心理学教研室 department of psychology, weifang university 心理学教研室 二、语言的结构二、语言的结构 the umpires talked to the players the umpirestalked to the players the umpires talked to the players talk ed to the play er s s the umpire s mpar z tk t tuw ple r z 句子 词 语素 音位 department of psychology, weifang university 心理学教研室 department of psychology, weifang university 心理学教研室 department of psychology, weifang university 心理学教研室 department of psychology, weifang university 心理学教研室 （四四）句子句子 department of psychology, weifang university 心理学教研室 不去看电影 department of psychology, weifang university 心理学教研室 department of psychology, weifang university 心理学教研室 开刀的是他父亲。“开刀的”可以是主刀做手术的大夫 ，也可以理解为“被做手术的患者”。 “鸡不吃了。”到底是鸡不吃饭了还是人不吃鸡了， 这对于鸡先生抑或是鸡小姐来说可是生死攸关的。 我叫他去。“叫”可理解为让、使、派，这个句子的 意思就是“我派他去”；“叫”也可以理解为“喊、唤、 招”等意思，这个句子就是“我去叫他”或“我去喊他” 。 department of psychology, weifang university 心理学教研室 department of psychology, weifang university 心理学教研室 department of psychology, weifang university 心理学教研室 department of psychology, weifang university 心理学教研室 department of psychology, weifang university 心理学教研室 department of psychology, weifang university 心理学教研室 department of psychology, weifang university 心理学教研室 department of psychology, weifang university 心理学教研室 department of psychology, weifang university 心理学教研室 四、语言的表征与加工四、语言的表征与加工 1 1、语言的表征、语言的表征 表征表征: :信息在头脑中存在的方式。根据信息加工的观点信息在头脑中存在的方式。根据信息加工的观点 ，当人们对外界信息进行加工时，这些信息是以表征的形式，当人们对外界信息进行加工时，这些信息是以表征的形式 在头脑中存储的。在头脑中存储的。 语言的表征：语言材料所负载的信息在头脑中存在的语言的表征：语言材料所负载的信息在头脑中存在的 方式。方式。 语言表征既可以是词语的表征、也可以是句子的表征语言表征既可以是词语的表征、也可以是句子的表征 、课文的表征。、课文的表征。 department of psychology, weifang university 心理学教研室 苹 果 红色、甜的、圆形 的可以吃的水果？ department of psychology, weifang university 心理学教研室 department of psychology, weifang university 心理学教研室 department of psychology, weifang university 心理学教研室 department of psychology, weifang university 心理学教研室 启动效应： department of psychology, weifang university 心理学教研室 department of psychology, weifang university 心理学教研室 五、研究语言的意义五、研究语言的意义 u研究语言有助于深入了解人类的心理现象的特点和规律， 因而有重要的理论意义。 u研究语言还有重要的实践意义。语言的研究对开发儿童的 智力，培养现代化社会所需的各种人才有重要的意义。 u语言是一种最重要的信息载体，语言的研究对于资料检索 ，机器翻译和人工智能的研究都有重要的意义。 u语言的研究对于区别不同类型的失语症，指导病人的康复 有很大的作用。 department of psychology, weifang university 心理学教研室 第二节第二节 语言的生理机制语言的生理机制 department of psychology, weifang university 心理学教研室 一、语言的发音机制 语言和自然界的其他声音一样，是由振动着的物体发 出来的。这个振动的物体就是人的发音器官。它由三 部分组成。 1、呼吸器官 语言发音的原动力是由呼吸器官产生的气流。语音一般在呼 气时发出，只有少数语言某些语音是在吸气时产生的。 2、喉头和声带 声带长在喉头里面，是主要的发音体。 3、口腔、鼻腔和咽腔 三者起共鸣器的作用，其中作用最大的是口腔。鼻腔可使声音通 过时加上鼻音色彩，咽腔肌肉的收缩可使气流通过时发出噪音。 department of psychology, weifang university 心理学教研室 二、语言活动的中枢机制二、语言活动的中枢机制 1.布洛卡区布洛卡区 19世纪60年代，法国医生布洛卡发现，在 左半球第三额回后部、靠近大脑外侧裂处的一个小区， 此区的损伤会引起运动性失语症。以后，这个脑区就被 命名为布洛卡区。说话迟钝费力，不能说出连贯、流畅 的语言，但其发音器官没有毛病，而且病人还能听懂别 人说的话，还能写字、认字 department of psychology, weifang university 心理学教研室 （二）威尔尼克区（二）威尔尼克区 它是1874年由德国学者威尔尼克发现并得名的。威 尔尼克区在大脑左半球颞叶颞上回处，它的主要作 用是分辨语音，形成语义，因而和语言的接受有密 切的关系。能听到声音，听觉器官正常，不能分辨 语音，对字词也失去了理解能力 department of psychology, weifang university 心理学教研室 3.3.角回角回 第三个重要的语言中枢是角回，它在威尔 尼克区上方、顶枕叶交界处。这是大脑后部一个重 要的联合区。角回与单词的视觉记忆有密切关系， 在这里实现着视觉与听觉的跨通道的联合。角回不 仅将书面语言转换成口语，也将口语转换成书面语 言。 department of psychology, weifang university 心理学教研室 中枢 名称 失语症名 称 发现时间 人物 位置表现 言语运动 中枢（布 落卡区） 表达性失 语症 19世纪60 年代，法 国，布洛 卡 左半球第三额 回后部、靠近 大脑外侧裂处 说话迟钝费力，不能说出 连贯、流畅的语言，但其 发音器官没有毛病，而且 病人还能听懂别人说的话 ，还能写字、认字（不会 说） 言语听觉 中枢（威 尔尼克） 接受性失 语症 1874年德 国，威尔 尼克 大脑左半球颞 叶颞上回处 能听到声音，听觉器官正 常，不能分辨语音，对字 词也失去了理解能力（听 不懂） 视觉性言 语中枢 失读症威尔尼克区上 方、顶枕叶交 界处 能看到字词，却不能理解 字词含义（看不懂） 书写性言 语中枢 失写症额中回靠近中 央前回的地方 其他运动机能正常，却不 能写字绘画（不会写） department of psychology, weifang university 心理学教研室 department of psychology, weifang university 心理学教研室 失语症的研究发现，失语症更多与大脑左半球某 些脑区的病变相联系。 60年代，斯佩里(sperry)对癫痫病人进行了切断 胼胝体的外科手术。这就产生了所谓割裂脑。 department of psychology, weifang university 心理学教研室 department of psychology, weifang university 心理学教研室 哪种脑试题 1.对于化妆和发型，你会：a、尝试各种造型b、有时会试着改变c、几乎从不改变 2.如果急需决断的时候，你会： a、凭直觉决定b、小事当机立断，大事认真思考 c、左思右想，难以决断 3.正在制定旅行计划，你会： a、渴望冒险，不怕危险b、一般不会冒险，但也会根 据周围的意见，做适当改变 c、经过了曾经的失败，要慎重制定计划 4.阅读传记文学时，你会： a、“写得都是真的吗？”心存疑问b、都能接受书中的内 容，偶尔有疑问c、不抱任何猜疑 5.有一位被别人提醒要注意的人物，你会： a、没有先入为主的观念，接触后，再 判断b、稍有戒备之心c、表面正常，内心却非常戒备 6.查阅说明书时，你会： a、只看必要的地方b、从头到尾通读一遍c、从第一页开 始仔细阅读 7.看电影时，你会：a坐右边 b、坐左边 8.学生时代，你擅长： a、几何 b、代数 9.看展览时，你会： a、依照喜好，喜欢的才看 b、依次看 10.从事于热衷的活动时，你会忘记工作吗？a、是 b、否 department of psychology, weifang university 心理学教研室 第三节第三节 语言理解语言理解 语言理解是指人们借助于听觉或视觉的语言材料 ，在头脑中建构意义的一种主动、积极的过程。 啊？ 鱼牛！ department of psychology, weifang university 心理学教研室 一、语音知觉 有时也叫言语知觉，是指人们对语音的 识别过程。语音是语言的声音，几人说话的 声音，这是口语的外壳形式，只有正确地知 觉语音，才能接受它所代表的意义。 语音的物理性质 音调、音强、音长、音色 department of psychology, weifang university 心理学教研室 影响语音知觉的各种因素： 语音类似性：共同特征越多，越易混淆 语音强度：70db时清晰度100% 噪音掩蔽：噪音强度越大，对语音的掩蔽 作用越大 语境：音位恢复效应 句法、语义的作用：对提高语言的清晰度 有重要作 department of psychology, weifang university 心理学教研室 二、词汇理解 人们通过视觉或听觉，接受输入的词形或语音信 息，并在人脑中揭示词义的过程。又称之为词汇识别 和词汇通达 影响因素 单词的部位信息：左边比右边重要，上边比下边重 要 正字法规则：结合规律符合长规 字母长度或笔画数量：词长效应 字形结构：左右结构汉字较于上下结构、独体结构 的汉字容易认。 字词的使用频率：频率高易识别 语音的作用 语境的作用 语义的作用：具体词优于抽象词 department of psychology, weifang university 心理学教研室 pneumonoultramicroscopic silicovoicanoconiosis 火山矽肺病 department of psychology, weifang university 心理学教研室 三、句子理解 在字词理解的基础上，通过对组成句子的各成分的 句法分析和语义分析，获得句子语义的过程。 影响因素： 句子的类型：否定句要长于肯定句 词序：“中国女排大胜日本队” “中国女排大败日本队” 语境：“谁的肝？谁的肠？” 句法分析与语义分析：“落雨天留客天留我不留” department of psychology, weifang university 心理学教研室 四、课文理解 在理解字词、句子等基础上，运用推理、整 合等方式揭示课文意义的过程。语言理解 的最高水平。 影响因素： 推理、语境、 图式 department of psychology, weifang university 心理学教研室 第四节第四节 语言产生语言产生 语言产生是指人们通过语言器官或手的活动，把 所要表达的思想说出或写出来，包括说话和书写 两种形式. 语言活动是受目标指引的一种活动;语言活动由市 受认知系统直接支配和调节的活动 语言产生一是在一个特定的时间选择说什么，二 是产生信息人们思维所经历的过程。