2012年高考理科综合（生物）答题策略.doc

2012年高考理科综合（生物）答题策略首先对大家说声抱歉，由于我连日来一直讲课，很难抽时间写博客。我知道很多学生和家长在期盼着我博文更新，同时也感谢大家对祝云天的信任和肯定。为此，我这几天集中精力，继续发文章，给大家一些备考方面的建议。希望在这“紧急”的关头，能给大家带来实质的帮助。我根据在教学中，学生最容易出现错误的科目开始讲起，对于理科综合，我觉得很多同学最容易丢分的还是生物学科。 一、包括北京卷在内，各地生物卷难度怎样？ 我建议多数学生拿到理综卷，先做化学选择题部分，然后再做生物选择题部分，因为生物选择题北京卷是5道，全国卷是6道。涵盖了几本书，因此说生物选择题综合性，要强于化学和物理。对于刚进入考试状态的学生来说，一上来就做生物卷，就是面对综合题，很多学生一下子就处于紧张、茫然状态，不利于考试的发挥。所以说建议大家先通过化学题，或者物理题，因为这两科题目多一些，知识点相对来说没有生物的要综合性强，所以通过这两科逐渐进入考试的状态。 既然把生物选择题放在化学或者物理选择题后面做，说明生物学科，选择题部分学科内综合性强。因此说面对这样综合性强的学科，因此说对于北京卷甚至其余的地方试卷来说，生物题难度与往年变化应该不大。 二、学生在哪些方面存在不足？ 1.知识性的不足：对于一大部分学生来说，对生物知识没有系统的理解，在解题中不能有效的运用，这是造成低分的直接原因。 2.审题方面的不足：生物卷中，一些干扰选项比较多，如果一些学生因为考试压力大，加上赶时间，在审题方面存在很多不足，这样会造成一些失误，在考试之后后悔不已。 3.表达方面的不足：这对绝大多数学生来说，都存在这个方面的问题，由于生物卷对答案要求的精度高，特别是压轴题部分，以填空的形式为主，稍有不慎，就被扣分，特别是一些学生对知识点已经掌握，知道题意，就是在表达方面存在不足。因此说在考前，在表达方面，还要训练。接下来给大家介绍一些方法。 三、考前如何复习最有效？ 针对以上的问题，学生在剩下的5天时间中，应该如何做才能最大限度的避免失误，并且最大限度的提分？那么在这里给大家一些建议： 1.考前再过一下生物中的一些原理、概念、规律。 不管命题方向如何变化，都是紧紧的围绕着生物学原理、规律、概念进行考查，将之融入到实际运用中，当然一些规律也是每年高考的高频考点，例如遗传规律等。例如说染色体变异这个知识点包含的内容如下： 染色体结构的变异 类型：缺失、增添、倒位、易位 结果：染色体结构的改变，使排列在染色体上的基因的数目或者排列顺序发生改变，从而导致形状的变异。 染色体数目的变异 细胞内个别染色体的增加或者减少 细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或者减少 从书上看，就是这么多知识了，但是在考试中，通过以上的原理、规律和内容，将以上的知识点融入具体的题目中，同时与其它的知识点结合起来。但是不管怎样，对于高考题目来说，只要你掌握了基本规律、原理、概念、你答题的方向就不会错，万变不离其宗。例如说在考题中，通过以上知识点，联系了如下内容： 染色体结构变异中的“增加、缺失”指的是 染色体片段 基因突变中的“增加、缺失”指基因内部的 脱氧核苷酸 两条非同源染色体之间的交换片段属于染色体变异中的易位 一对同源染色体上的两条姐妹染色单体之间交换片段属于基因重组 因此说，对于上述划线部分的内容，如果在考试中，要么就是选择题的干扰项中出现的陷阱，要么就是在压轴题中，需要学生填写的部分，一般情况下，错了一个字就错误了。因此说，在考前，学生们应该专门熟悉一下生物中的名词，还有与之相关的修饰语。 2.关注重点。由于高考理综卷命题受到篇幅所限，不可能考查所有的考点，因此说，一些重点内容还是能总结出来的，在考前再抽时间熟悉一下。例如说：北京考试大纲中，对考试能力要求方面，有四个重要内容，分别是：理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合运用能力。那么高考卷中的生物题，应该涵盖了以上的内容，特别值得注意的是，实验与探究能力，从侧面上反映“探究性”实验是高频考点，那么生物中，哪些内容会与探究性结合起来呢？全部总结如下： （1）探究影响酶活性的因素 （2）探究酵母菌细胞呼吸的方式 （3）探究低温诱导染色体加倍 （4）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 （5）探究培养液中酵母菌数量的动态变化 除了上述实验之外，还有一些题目容易考，例如说每年必考的遗传和变异相关的题，等等考前适当训练一下，找找感觉。 3.答题技巧： 对于选择题部分，我给大家一些答题的思路： 挖掘概念，联系题目内容，减少迷惑性； 重点审视“绝对型”的语句；如“一定”“只有”等等 将陌生词带到知识体系中，如果联系不上书本知识，往往都是错误的。 仔细看图，找出题意与变量之间的本质联系 仔细看表，找出条件、现象以及变化规律 多比较、多角度、多联系。 压轴题部分 在考试中要明确上述探究类实验的思维导图：提出问题作出假设实验材料设计实验结果结论 说明实验结果一般都是未知的。那么在具体答题的时候，思维模式应该做到如下连贯： a。从目的着手：寻找变量，根据实验的因果关系找出自变量和因变量 如果选项让你填写实验的目的是：（答题内容）探究xxx（自变量）对xxx（因变量）的、 b. 确定假设：设计出一种可能的实验原理。 从答题上看，一般用陈述句来表达。答案内容一般从实验原理着手。 c。根据实验材料联系实验步骤 d。实验步骤（一般从取材分组、材料运用和处理、观察记录三个角度去总结） e。描述实验结果和结论 例如说常见一般有三种结论，分别是： 实验组比对照组好，实验变量有利、促进。 实验组比对照组差，实验变量不利、抑制。 实验组和对照组无显著差异，实验变量无影响。 还有其它的答题内容，根据题目要求而定，但是往往都是原理的衍生。 通过探究性实验的学习，我们明确了评价和修正性实验的答题思路： 看对照看步骤看材料看条件看结论和结果。 答题的原则： 专业化： 用生物学科的专业术语、概念、原理、结论等表述性词语答题，拒绝白话和方言。 匹配： 表达内容与题目要求内容匹配；表达内容与知识内容相匹配；与得分点相匹配； 回答概念性问题时“取小舍大” 例如回答“光反应”“暗反应”时候，一般不用“光合作用”或者“新陈代谢” 回答基本结构的时候“取细舍粗” 例如：光合作用所产生的氧气来自（水的光解）而不是填“水”。 回答基本功能的时候“取多舍少” 回答生理过程的时候“取