浅谈幼儿园该如何开展科学教育活动.pdf_第1页
浅谈幼儿园该如何开展科学教育活动.pdf_第2页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

2 0 1 2 年0 2 月 教 学研 究 教育前沿 浅谈幼儿园该如何开展科学教育活动 侯 玉 荣 ( 邢 台市第四幼儿 园, 河北邢 台0 5 4 0 0 0 ) 【 摘要 】 幼儿正处于积极探索周围事物的阶段 , 对新鲜 的、 未知的或者略知的事物就会产生极大的探究兴趣, 如何 让幼儿 自己在探究科学的奥秘中学会仔细观察, 学会动手操 作, 学会解决问题, 使他们不仅真正走进科学, 而且在这个过 程中获得实实在在的发展呢?幼儿园教师该如何进行有效的 指 导 ? 【 关键词 】 幼儿园; 科学教育; 培养兴趣 ; 主动探究 俗话说“ 百闻不如一见, 百见不如一干。” 生活离不开科 学。幼儿正处于积极探索周围事物的阶段, 对新鲜的、 未知的 或者略知的事物就会产生极大的探究兴趣 , 如何让幼儿 自己 在探究科学的奥秘中学会仔细观察, 学会动手操作 , 学会解 决问题, 使他们不仅真正走进科学 , 而且在这个过程中获得 实实在在的发展呢?幼儿园教师该如何进行有效的指导7 一 、巧妙组织教学活动 , 激发幼儿的兴趣 兴趣是幼儿学习的动力, 是获得经验的先决条件 。如果 教师能巧妙设计 、 有效组织教学活动 , 就能激发幼儿的探索 兴趣和主动性。例如, 在“ 踩鸡蛋” 的活动中, 当教师慢慢跨上 用 4只鸡蛋支撑的木板时,幼儿不约而同地惊叫起来: “ 不 能踩!鸡蛋会碎的!” 然而鸡蛋并没有像预料的那样破碎, 此 时幼儿的兴趣激发起来了。接着, 教师又拎起两桶水, 当幼儿 发现鸡蛋在如此的重压之下仍完好无损时,由衷地拍起手 来, 说 : “ 哇! 老师会气功。 ” 这时, 教师却神秘地说: “ 老师并不 会气功 , 这里有秘密。” 在这一活动中, 幼儿正是在浓厚的学 习兴趣的推动下, 积极地投入到观察和操作活动之中的。 二、 适时分析。 培养幼儿思维、 动手及学习能力 观察是感知的过程 , 生动直观的实验 , 可以形成强化刺 激 , 使大脑留下持久的印象。特别是小孩子, 活泼好动, 好奇 心强 , 对不明白的问题, 总想问个究竟。 教师要积极地引导他 们去探索 , 去发现, 并对从观察中获得的感性材料进行分析 综合 , 比较概括, 从而得出正确结论。 1 、 用“ 发现法” 启发 幼儿的直 觉思 维 在教学过程中, 幼儿不是被动的、 消极的知识接受者 , 而 是主动的、 积极的知识探究者。教师要善于帮助幼儿形成丰 富的想象, 启发幼儿的直接思维。例如: 在 船儿水上行 活动 中, 通过演示观察, 一会儿, 就发现肥皂在水中的张力使船开 动, 达到了实验 目的。由此说明, 不论在科学领域还是在日常 生活中, 不论是科学家还是小孩子都要使用直觉思维, 从中 得到启发, 并 自觉地学习科学知识。 2 、 用“ 观察 法” 启发幼儿的想象思维 幼儿的观察 , 除在教室中进行外, 还可以把他们带到 自 然环境中, 扩大他们的视野, 启迪他们的思维。如在散步活动 中, 引导幼儿观察校园里的自然景物, 并加以想象。如: 高大 的树像士兵,矮小的像小矮人幼儿们在观察中想象, 在 想象中思维, 校园成为他们心 目中美好的画卷。 3 、 结合动手操作, 培养幼儿的动手能力 实践创造世界, 实践出真知。现代社会最需要的就是勇 于创造、 勇于实践的新型人才。小孩子好奇心强, 对什么都想 摸摸, 动动, 做做 , 这正是我们培养他们动手能力、 实践能力 的心理基础。科学活动给孩子们开辟了广阔天地 , 使他们在 实践活动中增长才干。例如 , 我在组织幼儿“ 会跳舞的小动 物” 的教学活动中, 让幼儿探索影子的奥秘 , 孩子们从好奇到 尝试 , 从失败到成功 , 整个活动在幼儿亲 自动手中发现的, 活 动气氛十分活跃。那正是因为他们尝试到成功的喜悦 ! 能力的培养离不开活动 , 离开活动 , 我们也无从研究幼 儿能力的培养。只有在实践活动中重视让幼儿亲自动手, 他 们的能力才能形成和发展。 4 、 以探究发现的方式, 培养幼儿的学习能力 “ 授之以鱼不如授之以渔。” 做中学是培养幼儿科学学习 的一种能力 , 是培养幼儿 良好的思维习惯的方法。做中学不 仅仅是让幼儿获取科学知识, 更重要的是让他们掌握获得科 学知识的方法, 培养其科学探究精神。在活动中教师的引导 策略直接关系到幼儿探索热情的高低。在活动中要处理的一 个关键问题是如何对不同层次的幼儿进行引导、 点拨。针对 以上问题, 在教学中我采取“ 帮助” “ 引导” “ 放手” 三个层次的 教学策略, 对少数探究能力弱的幼儿采用帮助的方法, 即把 幼儿要探究的问题、 设计思路、 方法步骤等减小难度 , 帮助他 们“ 上路” ; 对多数幼儿, 重要的是“ 引导” , 即引导他们发现问 题, 引导他们运用已有的经验进行实验设计, 引导他们实施 计划 , 对结果进行分析并得出结论 ; 对少数优秀幼儿要“ 放 手” , 即提出问题后, 教师提供可支持性的材料 , 让他们 自己 完成探究的全过程。 科学的思维习惯并不神秘,是每个人应该掌握的技能。 在参与探究过程中,幼儿从不同层次掌握了探究的一般过 程 , 包括提出问题 、 作 出假设 、 制定计划 、 实验验证 、 得出结 论 、 表达与交流的科学探究能力。一个人一旦掌握了这种技 能, 无论他从事什么职业都可以终身受用。 三、 善于发现科学教育契机 , 有效地进行 师生互动 幼儿正处于积极探索周围事物的阶段, 对新鲜的、 未知 的或者略知的事物就会产生极大的探究兴趣, 教师自身需要 具有对科学探究的态度及对孩子提出的总是仍一个敏感性, 善于从孩子的提问当中挖掘, 产生新的教育活动。 1 、 让幼儿亲 自操作 、 体验、 领悟科学的本质 在进行科学活动的过程中,教师要充分发挥主导作用, 准备材料 , 为幼儿提供动手操作的机会。教师在活动中应明 确、 简洁、 恰当地进行提问, 或让幼儿就所研究的问题 自己提 问, 以使幼儿有的放矢地活动。只有幼儿有了疑问并产生了 寻求答案的愿望 , 主动探索才进入真正的准备阶段。做中学 可以激发幼儿的好奇心。好奇心可以使他们充满想象力和创 造力 , 会使他们专注做一件他们认为有意义的事, 做他们认 为开心的事。例如在探究“ 海绵的作用” 时, 幼儿提出了不同 的方法,教师对幼儿的设计思路及实验的可操作性进行引 导, 幼儿在亲身实验中极大地激发了探究的热情, 当他们获 得成功时, 幼儿的个性得到充分的发展。探究性学习是让幼 儿掌握科学的研究方法, 如果不亲身参与探究 , 幼儿就无法 理解科学探究的过程, 无法知道科学家怎样通过一次一次的 尝试来解决问题。参与探究就是让幼儿领悟科学的本质。 2 、 积极鼓励 , 支持 幼儿主动探 究 积极的行为总是由于动力的驱使而产生。若教师能及时 地发现并加以正确的引导,同时对他们的活动起到支持作 用, 幼儿就会很有兴趣地探索下去。教师在幼儿探索的情况 下要给幼儿一种心理上的安全感, 让幼儿在一种宽松 、 自主、 愉快的环境中学习, 感到教师是他们最有力的支持者, 这样 可以促进幼儿 自由地表现其探究欲望和探究行动。一位父亲 这样描述自己7岁的儿子在美国学习时的情景: 教师要求儿 子写一篇关于动物的报告, 这对于刚学会写几个长句子的儿 子来说是个难题 ,但儿子 自己去图书馆借了十几本参考资 一 7 3 教育前沿 教 学研 宓 2 0 1 2 年0 2 月 浅谈高职电子 商 务“ 复合型” 人才培养 赵君 ( 湖南电气职业技术学院, 湖南 湘潭4 1 1 1 0 1 ) 【 摘要】 作为一个以数字化、 网路化与信息化为特征 , 以网络通讯 为核 心的信 息时代 , 电子商务作为信 息时代 的一 种新的商 贸形 式, 从根本上 改变 了传 统商务运作 的过程 和方 法, 掀起 了一场革命, 而站在机会与挑战并存的浪尖上, 高职 院校开设电子商务专业, 必须实施改革, 把握电子商务应 用 型人才培养, 分析学习要求, 对准市场对人才培养规格的要 求, 立足培养应用型复合电子商务人才。 【 关键词 】 复合型电子商务人才; 技术型; 商务型; 综合首 理型 ; 电商定位与 平台 随着计算机网络技术突破性发展 , 依托互联网的电子商 务技术应运而生 , 开展网上支付和结算手段, 以网上贸易的 全新商业模式, 打破时空的局限, 促使全球范围内的经济有 一 个 良好的发展趋势 , 而电子商务人才将成为一个全新的主 体主宰市场, 而面对严峻的就业形势, 各大高校应培养“ 知识 复合 , 能力复合 , 与思维复合” 的全面应用型电子商务人才来 开发市场、 引领市场。 各类高校 , 尤其是在夹缝中求生存的高职院校, 应该努 力寻求适合于本校 、 本地区, 对准市场需求, 开设专业对 口的 复合型电子商务学科办学模式。 一 、高职电子商务培养模式的现存问题 1 、电子商务 学习课程设置不合理 许多高职院校开设电子商务专业 , 而设置的课程都以传 统课程的简单相加 , 不切合实际, 缺乏有针对性的技能训练 和实际操作能力, 知识结构和动手能力的先天不足严重影响 电子商务学生的就业困难 ,而电子商务专业是一个学科交 叉 , 知识融合 , 技术集成学科 , 而学校开设的课程不够全面体 现与反映这一学科的基本要求 ,开设有关多方面的课程如: 企业管理学、 市场营销学、 经济数学等也是博而不精 , 没有深 入导致学 生的知识 面窄而浅 。 2 、电子商务人才的培养仍然没有明确的定位, 缺乏良好 的 平 台 就 目前而言对电子商务人才培养 , 定位仍然是一个讨论 的热门话题, 而面对这样的模糊的概念面前, 有的学校开设 电子商务专业, 培养电子商务人才也就模糊了, 电子商务培 养的是技术应用型与商务应用型人才的相结合。电子商务人 才既要掌握信息技术又商务的“ 复合型” 而高职院校对此定 位还不够全面, 在培养“ 技术型 商务型 综合管理型” 复合型 人才还没有一个 良好的平台, 在技术岗位面前如“ 产品安全 工程师、 高级工程师 、 系统架构设计师、 数据库工程师 、 数据 库分析师” 高职院校没有提供一个良好的环境 , 没有明确 目 标让学生成为这样技术型人才, 而电子商务即使侧重于商务 运营为中心, 里面的东西太多了, 围绕电子商务平台可进行 销售渠道联系、 贸易、 克服、 公关 、 采购 、 调研 , 商务拓展 战略 规划等等, 因此学校在技术与商务面前定位在模糊而降低了 所有涉及学科学习的深度和精度。 二、 高职电子商务复合型人才培养模式的思考 1 、 把握电子商务人才培养的核心, 突出专业特色 扎实的专业文化知识与实用操作能力 , 是电子商务专业 教学的最基础要求 , 在课程设置上要优先建设好技能课程和 知识课程, 在教学实践中必须保证基础技能课教学的课时和 质量 , 从社会的认知程度, 专业状况, 课程设置来培养“ 技术 型 商务型 综合管理型” 全面电子商务复合型人才。 2 、 学校教 育转 变 , 课 程设 置深入 全面 , 务 实 电子 商务 的 综合 实力 在电子商务专业中融人的是“ 计算机学, 市场营销学, 管 理学, 法学和现代物流于一体” 的新型交叉学科 , 学院办学开 设这些课程培养掌握计算机信息技术, 市场营销 , 国际贸易, 管理法律和现代物流的基本理论及基础知识 ,具有利用网络 开展商务活动的能力和利用计算机信息技术 ,现代物流方法 改善企业管理方法,提高企业管理水平能力的创新型复合型 电子商务高级专业人才,而高职学院在开设这些课程同时还 要根据社会经济发展中各行业对专门人才需要的预测决定各 专业类别的招生数量,学院按照各专业方向对学生进行专业 化教育, 毕业后按专业方向“ 对 口人生” 高效运作的基本模式, 学院以促进技术与知识相结合 , 理论与实践相结合, 组织能力 与团队精神相结合办学模式 , 培养电子商务复合型人才。 3 、 提高学生“ 职业、 方法、 社会” 三大能力, 培养全面型人才 面对严峻的就业形势, 企业的人才招聘中, 着重的是大 学生的综合能力 , 这主要体现大学生的“ 职业、 方法 、 社会、 ” 三大能力 , 在电子商务人才培养中, 我们应注重的是学生的 研究能力, 理论结合实践, 注重学生的动手能力, 同时充分利 用学院的资源锻炼学生的能力, 学院电商专业积极与“ 市场 营销专业 、 国际贸易专业” 开设 化课程 , 使学生的知识结构 得到改善, 理解, 加强学生人文素质的培养 , 让学生在必修的 框架外 , 根据本人的专业方向, 择业前景 , 有计划 , 有 目的的 去实践 , 培养符合型能力, 使其得到全面发展。 在经济的全球化下 , 电子商务通过宏观环境体系、 支撑 体系 、 应用体系、 技术与服务体系、 宣传教育体系、 国际合作 体系的建设将会 日益完善 , 充分保证协调发展, 良好循环使 之更好发展, 而在这些良好的背景的前提下 , 培养电子商务 人才必须根据各校实际情况和就业市场需求, 确立新型人才 培养模式, 选择复合专业, 让电子人才得到全面的发展。 料 , 全部是介绍蓝鲸的知识性书籍。经过几

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论