农村，离艺术教育还有多远

1 / 4 农村，离艺术教育还有多远 艺术教育在基础教育中有着极其重要的地位和作用。我国教育方针是使受教育者在德、智、体、美、劳等方面都等到发展。从教育方针的角度出发，人们把艺术教育称之为美育的核心部分。现在全国都在实施素质教育，从这个角度分析，艺术素质又是人的整体素质中的重要组成部分。所以加强艺术教育，是当前实施素质教育的重点之一。总之，艺术教育必须加强。 然而在农村这个广阔的天地里，有着成千上万的学生。他们本应该受到良好的教育，但由于受到各种现实条件的限制，使他们远离了艺术教育，生长在被遗忘的角落。 那么，艺术教育离农村还有多远？ 一、 观念陈旧让农村的学生远离艺术教育。 1、 应试教育思想处于支配地位。 在农村，无论是学校领导、教师，还是学生家长，他们所看重的还是升学率。学校领导为了要政绩，常常要抓升学率。这是最能体现领导政绩的一项指标。为了抓升学率，学校领导不惜压缩艺术教育课时甚至全部取消艺术教育课时，让学生完全脱离艺术教育。这也就不能保证让学生很好的接受艺术教育，又何谈对学生进行艺术教育呢？而对于艺术课的教师来说，他们为了支持学校的领导和学校的工作，也乐得贡献出自己的正常课时。不上课还 照样拿工资，又何乐而不为呢？何苦为了一节课来得罪学校领导呢？ 2 / 4 从学生家长的角度来说，他们认为学知识、考普通大学才是正统，才有出息。考艺术学校，那是不务正业，没出息。在他们眼里，艺术教育无非就是上上音乐、上上美术，这些全都是副科，与升学一点关系也没有，学了也没用，还不如多学学语文、多学学数学。再次，艺术性人才的招生数一般很少，因此学的人也少。家长觉得前途暗淡。有了家长的这种思想，学生又怎能去用心学习？更有甚者，就连部分学生也是视艺术教育如仇敌，在艺术课堂上做着其他的事情，很怕因为上艺术教育课而耽误了自己的 学习时间，影响了他的成绩。 2、 传统的思想观念和教学模式仍困扰着农村艺术课堂教学。 在农村中小学校，仍然存在着重知识技能忽视审美文化素质的培养，把艺术课当成技术课的现象。这些有悖于现代艺术教育思想的陈旧观念，严重影响了农村中小学校新课程改革的进行和艺术教育的开展。在新的艺术课面前，在单科教育模式下培养出来的教师，他们的思想观念和教学模式，显得无所适从。他们不知艺术课已经变成音乐和美术的综合课。他们不知如何去分配教材内容、如何去安排课时，更不知如何把音乐和美术有机制结合起来。他们忽视了新课程对教师角 色变化的要求，一如既往的领着学生唱唱、写写，根本不去考虑什么教学创新，也根本不去考虑新课程改革给教师带来的挑战与考验，又何谈对学生进行艺术教育？又何谈教师与学生在新课程中共同成长？ 二、 经3 / 4 费紧张让农村的学生远离艺术教育。 1、 硬件投入受到限制。 目前农村中小学校舍设施比较落后，教育经费十分紧张。特别是农村实行税费改革，为了减轻农民的负担，规范各级学校的收费，在政府投入无能为力的情况下，学校本身的开支就入不敷出，更无暇顾及发展艺术教育。艺术教育受到冷落。在这种情况下，就出现了学校没有电脑、投影 ，没有电子琴等设备，音乐活动场所有限，没有专门教室，美术课的材料不齐备的现状。就是政府加大一些投入，要想一次性建足供音美教育的特种教育，供音美兴趣小组发展特长的专用训练室，一次性上足为发展艺术教育所需的昂贵而又配套的音美器材，显然是力所不及的。 2、 正常的教研活动无法进行。 由于经费紧张，艺术课教师无法参加正常的教研活动，他们没有机会走出去，没有考察学习和业务进修的机会，开拓不了视野；也不能创设请进来的条件，聘请专家学者来讲课、让优秀的艺术人才上示范观摩课，既无法与外界进行交流学习，更不利于艺术类 教师的进一步成长。由于经费紧张，甚至于因为无法为艺术课程提供必要的资料而不得不停课或挪做他用。正常的课时都不能进行，无法保证，又哪敢奢谈艺术教育？ 三、 发展艺术教育所需的师资严重不足让农村的学生远离艺术教育。 基础教育课程改革所面临的最大的困难就是人的问题，在全国范围里艺术教师短缺。发展艺术教育，离不开艺术教师的辛勤耕耘，4 / 4 夯实艺术教育的基础，还必须有较强的师资力量做保证。然而现在农村中小学科班出身的艺术教师少得可怜，特别是农村的小学更是几乎没有，原因是现在的艺术类人才还比较欠缺。艺术人才的培养过程 中的高投入导致绝大多数艺术类毕业生不愿到农村，特别是到贫困落后的农村学校工作。美术类的教师更少，就是分到农村中小学的教师，在艺术专长得到发展以后，又不愿留在农村工作。