初探利用影视资源进行语境词汇教学

1 / 4 初探利用影视资源进行语境词汇教学 初探利用影视资源进行语境词汇教学 英语能力的训练通常分为听、说、读、写、译五大部分，然而学习英语最基本要解决的主要是语法和词汇。笔者认为词汇和语法的学习属于语言学习的输入阶段，听说读写译都是基于这些输入进行的输出运用锻炼，不管是哪项英语能力的提高都离不开最基本的输入学习。仅从词汇教学方面来讲，由于时间和教学设备以及教学场地的限制，词汇教学通常仅限在句子层面。这就使得传统的词汇教学过程过于枯燥乏味，而且有时学生甚至老师对于某些单词的认识有些片面，加之受到汉语潜移默化的影响， 在理解和运用单词时会出现很多问题。 笔者认为在词汇教学中，尽管我们不能完全营造真实的英语学习环境，但是我们可以充分利用影视资源进行情境词汇教学。英语影视材料在英语教学中有着独特的优势：首先，影视能够为学习者提供真实生动的语境，它呈现的是真实地道、精炼、流畅、口音多样化的语言和活生生的生活场景。其次，影视片结合了听觉和视觉刺激，利于学生感知并习得语言。本文主要从词汇教学方面入手，探讨利用影视资源进行语境词汇教学。这里所谓的语境包括语言语境和非语言语境。正是结合了这两种语境，利用影视资源进行词汇学习才显得更加 直观、生动。学生学习起来效果会非常显著，印象2 / 4 也会非常深刻。 举个例子来说： 首先辨析我们来学习 麦克米伦高阶英语词典中对 示赞美的用法是这么解释的： is 该词典对 示赞美的用法是这么解释的： 现在我们利用美剧少男奶爸 再来体会一下这两个词的含义。在美剧少男奶爸第一季第六季当中，有一个场景讲述的是男主角 甚至最后还抢走了自己棒球队队长的职务。后来 歉，说自己实在没有控制住本文由论文联盟 。她说： Im up a re it it 所以通过这里例子我们不难看出， 比 美的程度更高。还有一点值得一提的是 词年轻人用的比较多。 然后，我们再来辨析一下 麦克米伦高阶英语词典中对 示赞美的用法是这么解释的： in a w ay or / 4 在美剧基本演绎法 有一集讲到有位女性慕名福尔摩斯的才华，于是想借精生子，希望能生一个像福尔摩斯一样有才华的儿子。那位女性说， an 但是福尔摩斯立即纠正了她，说 I am 因为福尔摩斯确实才华横溢，不但会说多国语言，还能抽丝剥茧，基于细腻的推理演绎法最后查出杀人凶手，找到案子的真相。但是在与人交往和日常礼节等方面他的言谈举止 却总是让人很不舒服，有时候甚至说话很伤人，以至于人们经常说， He He no 所以福尔摩斯承认自己是个很有才华的人，但不认为自己是一个很棒的人。 结论 当然，利用影视资源进行语境词汇教学这一方法在真正实施的时候会有一定的困难。首先不是所有的英语词汇都适合影视资源进行情境教学，其次，真正利用影视资源进行词汇教学的时候，教师需要在平时花大量精力搜集相关的影视资源，然后对相关词汇加以分析整理，这个工作需要耗费大量的时间和精力，完全应用到课堂授 课上不太实际。所以最好的办法是能够找到一个强大的教师或助教团队，把英语很多词汇归类，然后分门别类的去搜集资源，再去整理加工，最终以文字、截图或者短片的形式应用到课堂上去。不管怎么说，利用影视资源进行语境词汇教学是比较理想的词汇教4 / 4 学方法，学生学习起来比较直观，记忆起来比较深刻。因此这一词汇教学方法有其值得探讨的地方，不过笔者认为，不管学习何种词汇，遇到不清楚的地方，一定要利用权威的英语词典进行词汇解释，以免产生不必要的混淆或误解。 参考书目： 1. 麦克米伦高阶英语词典外语教学与研