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2 0 0 7 . 9 z h o n g g u o n o n g c u n j i a o y u 中国农村教育 方向, 又能统筹规划, 举重若轻, 他将才能提升为职业, 将职业 提升为事业, 明确树立了“ 建最好的职业、 设置最好的专业、 培 养最好的人才” 的办学理念。 在这里, 请允许我代表中共休宁县 委、 休宁人民政府对聂圣哲先生及所有关心和支持休宁平民教 育事业的人表示崇高的敬意和衷心的感谢! 在休宁工作的这8年的时间, 我亲身参与并真切地感受到 了休宁平民教育事业的发展, 但欣慰之余, 我们也有很多的疑 惑和思考: 反思之一: 平民教育“ 贫民” 教育 教育是现代化国家的基石, 国家的发展最终要靠提高全民 素质。去年“两会“期间, 温家宝总理在中外记者招待会上回答 记者提问时, 提出了自己的平民教育观。他说:“ 因为世界上绝 大多数人都是平民。 平民的素质关系到一个国家整体国民的素 质。我们有1 3亿人口,9亿农民, 其中平民的比重更高。我们之 所以把义务教育和职业教育放在更重要的位置,就是要使教育 成为面向平民的教育, 从而使人人得到教育。” 因此, 可以说, 平 民教育是国民教育, 是基本国策教育, 更是面向人人的教育。在 现实的生活中, 平民学校似乎变成了贫困的一个代名词, 成为了 一种施舍和救济的工具, 成为了又一种新的希望小学, 而对于平 民教育真正的办学宗旨、 内涵却并不理解, 也很难赞同。从目前 的情形看, 客观地说, 在目前的体制下, 所有的公立学校如果不 改变其考核评价的体系, 平民教育的理念将如何更好地推广? 反思之二: 平民学校“ 贫穷” 学校 应该说, 我县木工学校和平民学校的创办, 得益于聂圣哲 先生以及德胜苏州洋楼有限公司和长江平民教育基金会的资 助, 如果没有他们巨大的资金援助, 休宁要想办这样的两所学 校不可能, 要想办好这两所学校更不可能。在平民教育事业的 发展上, 应该说休宁是幸运的。 但其它地方如何? 是否都能有休 宁这样的幸运?答案不得而知。但我想资金恐怕是一个大家都 极为关注、 也是非常令人尴尬的一个问题。要从根本上扭转和 改变这样一种困难的局面, 除继续积极争取社会各界的爱心奉 献之外, 各级政府是否应有更大的作为、 更多的支持? 反思之三: 平民学生“ 平庸” 学生 不同的价值取向必然导致不同的路径选择。不可否认, 较 之于精英教育而言, 平民教育更侧重于人的思想品德、 劳动技 能等方面的教育和实践, 注重在劳动中、 生活中学习, 而且更加 注重做人。“ 我们来自平民, 在学校里学会做一个平民, 将来在 社会里做一个好平民。 ” 这成为了一些平民学校的办学宗旨。 因 为这些附加条件的存在,平民学校的孩子从一开始就注定, 他 们接受教育的过程, 是一条有别于普通学校的“ 非典型性” 的成 长历程。 因此, 在这些孩子的“ 非典型性” 成长过程中, 我们一定 要注意因为教育的不同和差异, 而使这种“平民教育成为“平庸 教育“、 成为制造“ 平庸学生” 的工具。 综上所述, 总之, 平民教育不是贫困教育, 也不是平庸教 育, 更不是平常教育。 平民教育应该成为国家的基本国策, 就是 使教育通过这一崭新的理念, 首先教会学生立志将来做一个合 格普通劳动者, 即, 读平民的书, 说平民的话, 过平民的生活, 将 来做一个有公德心和责任感的合格平民。对平民教育体系来 说, 每一个学生都是重要的, 考取哈佛和木工学校都同样具有 意义。 平教育是育人在先, 教书在后, 认为不育人的教书是无效 的, 甚至是有害的。 同时, 只有从平民教育中产生的精英才是了 解国情和民情的精英, 才是真正的精英。 朝着这样的目标, 我们还有许多工作要做, 我们还要付出 更多艰辛, 但我们会继续努力。 如何解决职高生中现存的一些问 题, 加强德育教育是关键。只有提高学生 的德育素养,才能有效地提高学生的智 育发展。德育教育的范畴很广, 结合西部 地区中职学校学生的现状,具体可从以 下几方面进行。 一、 提高认识, 统一思想 教师的基本职责是教书育人。但是 现在在学校里,尤其是在中职学校里却 存在这样的现象:一方面有许多教师认 为德育教育不重要,教会学生一技之长 才是关键;有的对德育教育的理解很狭 隘和片面,总认为德育教育无非是教育 学生热爱党、 热爱人民、 热爱祖国等很空 洞的内容,学生根本听不进去。另一方 面,教师们又不停地抱怨现在的职高生 素质低、 很难管理。2 0 0 4年国家德育教育 大纲印发, 通过对德育教育大纲的学习, 我们认识到德育教育的目标很广泛。德 育教育的内涵除上述内容外,还包括对 学生进行心理辅导,让学生拥有健康的 心理; 帮助学生树立就业思想、 遵守公德 等。因此, 对学生进行德育教育的前提是 学校必须提高认识, 统一思想, 建立健全 德育教育体制,确定确实可行的德育教 育规章,让全体教职工参与到学生的德 育教育中来,形成一个德育教育的大体 系,让学生从进校后便不知不觉置身于 德育教育的环境中来。 二、西部地区中职学校学生的德育 教育规划 德育教育的内容非常丰富,如何根 据中职学校、 教师和学生的情况, 对学生 西部地区职业高中的德育教育 贵阳市乌当区民族职业中学潘明 “ 德 育 工 作 4 1 z h o n g g u o n o n g c u n j i a o y u 2 0 0 7 . 9 中国农村教育 进行有针对性的、 有效的德育教育, 这是 值得广大教育工作者思索的问题之一。 我个人认为,可以根据西部地区中职学 校的发展和学生的身心发展特点,制定 学生德育教育规划。即确定各年级学生 德育教育的目标、 德育教育的方式、 德育 教育的活动等。具体体现为: 一年级学生德育教育目标: 一年级新生进校后,由于进入一种 完全不同的教育模式, 学生相当不习惯。 再加上不了解职业教育,对职业教育存 有一定的误区。针对这种情况, 一年级的 德育教育可从以下两方面入手: ( 一) 针对学生情况改变学生的自卑 意识。学生刚进校时, 由于受传统观念的 影响,学生总认为自己是因为各方面都 不强, 才进入职校学习的, 抱有严重的自 卑心理。大部分学生进校后学习意识不 强, 甚至于自暴自弃。为此, 应该加强对 新生的军训、 学前教育, 让他们了解职业 学校的培养目标,了解国内外职业教育 现状, 了解本校毕业生的去路等, 通过这 种形式的德育教育,让学生意识到进入 职业学校学习也是有前途的,从而自觉 形成学习的需要。 ( 二)强化学生的爱校爱专业思想, 让学生养成自觉遵守校规校纪的习惯。 刚从初中跨入职业高中,让学生选定学 习专业、 确定工作目标, 学生存在一定的 困难。因此, 应多花些时间让学生了解各 专业的发展现状, 就业方向等。让学生主 动选择学习专业,改变学生被动而盲目 地选择专业的现象;让学生一旦确立专 业方向后,就有为实现工作目标而努力 学习的决心, 以便于三年的学习和管理。 二年级学生德育教育目标: 进 入 二 年 级 后 , 由于一年级的教育和 培养,学生对职业教 育有了初步了解, 也 逐步适应职业教育模 式,现在需要加强对 学生学习方法及学习 目标的培养。具体可 从三方面着手: ( 一) 强化学生学 习方法的培养。经过 一年的学习,部分学 生不会自学,不适应 过 多 的 专 业 课 的 教 学。为此, 应从学习方法入手, 培养学生 的自学能力,让学生形成终身学习的观 念。教师可通过学法指导、 专题讲座、 个 别交流、问题信箱等方式帮助学生树立 正确的学习观、 形成科学的学习方法, 从 而提高学生的自学能力,让学生体会到 学习的快乐, 进而增强学习的信心。 ( 二) 让学生了解时事, 贴近社会。进 入高二后, 学生思想活跃, 可让学生了解 一些时事, 让学生贴近社会, 学会客观地 分析社会中的各种现象,学会识别真善 美与假丑恶。学生通过时事学习和观察, 与时俱进, 从而避免出现“ 一心只读圣贤 书, 两耳不闻窗外事” 的不参与现象, 鼓 励学生自觉参与到社会建设中去。 ( 三) 让学生初步了解本专业的就业 情况。可让学生外出参加人才交流会、 进 入企业、 工厂等地实习实践, 让他们亲身 去感受社会、 了解就业需求, 从而自觉在 学校掌握一些除专业之外的技能,如英 语会话、 普通话等级、 书法绘画等。实现 让学生在学校有事可干,外出能找到事 干的目标,并从现在开始就帮助学生树 立就业思想, 为将来的就业做好准备。 三年级学生德育教育目标: 三年级学生相对来 说 已 经 较 为 成 熟,因此三年级德育教育的主要目标是 使学生树立就业思想,提高学生职业道 德, 为学生毕业后顺利就业奠定基础。可 从以下两方面进行: ( 一) 安排学生到相关的企业或工厂 去实习。通过亲身实践, 学生会更深刻地 体会到学有一技之长的重要性,为今后 的进一步学习奠定基础。同进, 学生也可 以将在学校学到的理论知识与实践相结 合, 感受学以致用的快乐。 ( 二) 加强职业道德和相关法律法规 的学习,提高学生的职业道德素养和自 我保护能力。在学生实习实践的过程中, 学校应要求班主任适时对学生进行职业 道德和相关法律法规的教育,为今后的 就业奠定基础。 三、 德育教育的方式 德育教育的方式应是多样的,不仅 是简单的德育课上进行,应该贯穿到每 门学科的教育教学中。具体可通过以下 几种方式进行: ( 一) 开设德育教育课程。德育教育 课是对学生进行德育教育的主要形式, 也是学生接受德育教育的重要阵地。这 也体现了学校对德育教育的高度重视, 从而加强学生的德育意识,提高学生的 德育素养,也为其他德育教育的开展奠 定理论基础。 ( 二)不定期地举行德育专题讲座。 学校可以根据学校的具体情况和学生的 需求,聘请具有丰富德育教育经验的教 师或外聘相关专家到校为学生作德育专 题讲座, 增强德育教育的吸引力, 拓展学 生的视野。 ( 三) 成立心理辅导室。帮助学生解 决心理上的各种问题,让学生带着健康 的心理去学习和生活是当今中职学校的 重要任务之一。为此, 学校可开设心理辅 导室,给学生一个倾诉苦恼、困惑的空 间, 帮助学生减轻心理负担, 释放郁闷, 从而拥有健康的心理,愉快而顺利地完 成三年学习。 ( 四) 开展丰富多彩的主题活动和学 科竞赛。根据中职学校的特点, 可开展各 种专业技能大赛和基础课竞赛。这样不 仅可以增强学生对专业课的热爱和专业 技能的掌握,还能提高学生学习基础课 的兴趣, 从而促进学生全
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