《科学会转的东西》word版.doc

科学：旋转玩具大集合活动目标:1、探讨各种旋转玩具的玩法。、2、学习简单的分类调查记录。3、享受旋转物品带来的乐趣。活动准备：1、人手一张旋转物品调查表。2、陀螺、风车、彩蛋、溜溜球、皮球、地球仪、竹蜻蜓、呼拉圈、电风扇、电吹风、录音机、钟表、飞盘、碰球、果汁机、螺丝、等等若干。3、一个风车。 活动过程：一、引出课题：二、出示风车，激发幼儿的兴趣。1、小朋友，老师今天带来一件漂亮的玩具，（藏在后面拿出）。2、这个漂亮的小风车特别能干，它有一样本领，小朋友，你们想知道是什么本领吗？3、（拿着风车从门口跑过来或者用嘴吹）你们看，小风车刚刚在干什么？谁能告诉大家，小风车的本领是什么？（幼儿答）我们把这种本领叫旋转。二、引导幼儿进一步理解旋转的意义。 咦，我的头不也在旋转，快找找你们身体上有没有会旋转的部位。幼儿寻找并表演，我们一起来让身体旋转起来吧，小头小头，转一转 三、探索分享： 探索各种旋转玩具的玩法。 刚才我们找到了身体上会旋转的奥秘，那现在我们再找找教室里又有哪些会旋转的东西，它们又是怎样旋转起来的。看看谁想的办法最多？好了，小朋友，你们可以去试一试了。（幼儿自由玩） 交流分享。 刚才我看见小朋友想的办法可真多啊！那么你们谁愿意到前面来展示一下呢？（幼儿展示）四、分类调查记录：教师操作，引出旋转物品的动力来源（电力、人力、风力）。小朋友，你们展示的可真棒啊！老师忍不住也要来展示一下了1、我要展示的是陀螺，（展示）你们看，我是怎样让陀螺旋转起来的呢？（幼儿答）哦，原来是人力使陀螺旋转起来的。 2、小朋友，你们看这是什么？（呼拉圈）我是怎样让呼拉圈旋转起来的？（用膝盖转）你们再看一看，这次，我是怎样让呼拉圈旋转起来的。（用腰转）哦，原来是人给呼拉圈的力量让它旋转起来的。3、我要展示的第三样物品是（转动风车），你们看，风车是怎样旋转起来的呢？原来是风的力量推动风车旋转起来的。4、小朋友，这是什么？（电吹风）它是怎样旋转起来的呢？（教师操作）是电力让它旋转起来的。这是什么（溜溜球）它是怎样旋转起来的呢，是人力让它旋转起来的。这又是什么（风车）它也是靠风力旋转起来的。5出示电风扇提问，它怎么不旋转呢？引导幼儿说出电风扇必须要电才能旋转幼儿分类调查记录。1、小朋友，我们现在都知道这些旋转的物品，有的是靠电力旋转的，有的是靠人力旋转的，还有的是靠风的力量让它旋转起来的。2老师这儿有几个旋转物品听说我们小朋友特别能干，想请我们小朋友帮忙给他们找朋友，要旋转方式一样的才能手拉手。师示范。3、幼儿进行大记录表的集体记录。四、活动延伸： 你们帮旋转物品找到了朋友，他们很高兴，为了谢谢大家，它们想请小朋友每人自己选一个旋转物品出去玩。小朋友们自己去选吧，选到的小朋友就出去玩了。设计意图：生活中各种各样的旋转现象无所不在，有的给生活带来了方便，有的给小朋友的游戏带来了乐趣，如：家里的电风扇、洗衣机；马路上的车轮；小朋友玩的呼啦圈等，因此，我设计了这一有情节的科学活动。在活动中我充分利用幼儿生活环境中的一些物品，创设了一个宽松、活泼的教育氛围，旨在通过幼儿自身的动手操作、与同伴的交流以及游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的活动中体验探索的快乐。活动目标：1、感知物体的旋转与人们生活的关系。2、能大胆表述自己的发现，体验探索的快乐。活动准备：1、伞、积木、陀螺、飞盘、风车等。2、飞机、洗衣机、汽车、微波炉等图片。活动目标： 1、在操作、探索活动中，发现转动的很多有趣现象。 2、积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式。 3、为自己和同伴的成功而高兴，在活动中获得成功的喜悦。 活动准备： 1、轮子、塑料玩具、陀螺、小棒、积木、圆纸片、吸管等 2、绸带、音乐 活动过程： 一、猜谜语导入课题，激发幼儿探索的兴趣。 小朋友，今天我给大家带来了一个谜语，请你来猜猜它是什么？说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋随风转。（风车）你是怎么猜出来的？那除了风车能转，你觉得还有哪些东西是可以转的？ （幼儿交流）。二、通过操作，让幼儿初步获得有关转动的经验。1、我给大家准备了很多东西，我们一起来看看有什么：风车、陀螺、电动汽车、纸片、吸管，它们能转吗？我们来试一试！2、幼儿探索操作，鼓励幼儿发现转动的各种有趣现象。3、幼儿交流，鼓励幼儿将自己的发现大胆地告诉同伴，鼓励幼儿为同伴的成功而高兴。 你玩的是什么？你是怎样让它转起来的？ 小结：用嘴吹，用手转，用手拨，有手推，还可以借助辅助材料吸管穿过纸片，用手一转，纸片就转起来了等等。 讨论：这个东西到底能不能转? 教师小结：小朋友真动脑筋，想出来各种各样的办法让桌子上的东西转动起来了，而且发现了许多有趣的现象，你们真棒。 三、借助绸带引出身体的转动 1、出示绸带 2、幼儿在音乐中自由的玩绸带转动，教师巡回看。 3、提问：谁来说说你是怎样让你的绸带转起来的？（用手臂带着转，用身体带着转） 4、咦，我的绸带怎么没有转动呢？这是怎么回事啊？谁来教教我？ （小结：哦我们都发现了，绸带本身不会转动，是我们的身体转动带着它转动起来的，原来我们的身体也会转动，真神奇哦！） 5、请小朋友和老师一起来跳一个绸带舞！ 四、运用肢体动作感知转动 1、那我们的身体还有那些地方，哪些部位会转动起来，请小朋友找一找，转一转你的身体部位哦！（幼儿探索） 2、请幼儿交流：谁来说一说，你让什么转动了起来？请你上台来试一试 （舌头转、手臂转、辫子转、屁股转等等） 小结：我们的身体真了不起，有那么多的部位都能转动起来，让我们做事、运动更灵活了。五、活动延伸：小朋友今天玩得开心吗？希望你们回家以后还可以找一找生活中有哪些物体会转动？它是靠什么转动起来的？它的转动对我们有什么作用？让我们下次活动再来说一说好吗？活动目标： 1、在试试，玩玩，做做中积累有关转动的经验，发现转动的很多有趣现象。 2、为自己和同伴的成功而高兴，在活动中获得成功的喜悦。设计意图： 现实生活中转动的现象随处可见，风车的转动、电风扇的转动、车轮的转动在成人看来是理应如此再正常不过的现象却深深吸引着我们的孩子，转动的奥秘让孩子产生了浓厚的兴趣和探索欲望。为了顺应孩子的心理，我选择了旋转的物体这一科学探索活动来帮助幼儿去发现探索转动、体验转动的乐趣。活动准备： 玩具车、陀螺、筷子、积木、圆片、吸管、牙签、碗、杯子、毛巾、硬币等 。活动过程： （一）通过操作，让幼儿初步获得有关转动的经验。 1、师：小朋友，今天老师给大家带来了一个谜语，请你来猜猜它是什么？说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋随风转。你是怎么猜出来的？ 2、幼儿探索操作，鼓励幼儿发现转动的各种有趣现象。 师：那除了风车能转，你觉得还有哪些东西是可以转的？今天，老师还给大家准备了很多东西，我们一起来看看有什么：玩具车、陀螺、硬币、纸片、吸管呼拉圈，它们能转吗？我们来试一试！3、幼儿交流，鼓励幼儿将自己的发现大胆地告诉同伴，鼓励幼儿为同伴的成功而高兴。 师：你玩的是什么？你是怎样让它转起来的？ 小结：我们小朋友真棒，用嘴吹，用手转，有手推，想出了那么多转动的方法，老师真为你们感到骄傲！ （二、）第二次操作，探索、引导幼儿用两种不一样的东西使其中的一样东西转起来。 1、今天我们班要开展一个“转转转”的展览会，老师还想让你们来玩一次，不过这次有点难度，你们怕不怕？ 2、请大家用两种不一样的东西合作，使其中的一种东西能转动起来。 3、谁来说说你用了哪两样东西，是怎么玩的？ 4、小结：中二班的小朋友真会动脑筋，想出了各种办法让桌子上的东西转动起来了，真棒！（三）、延伸活动:游戏“迷迷转”，引出身体的转动。 1、老师为了表扬你们，我们一起来做“迷迷转”的游戏。“迷迷转，迷迷转，大风停了我不转。”“咦，我们在做游戏的时候身体怎样了？”（哦，原来发现我们的身体也会转动的，真神奇。） 2、那请小朋友找一找在我们身上还有哪些地方，哪些部位也会转动起来的？中班科学活动说课：有趣的转动一、说教材有趣的转动这是一堂科学活动课。转动这个现象在日常生活中比较常见，是孩子们比较熟悉的，给我们生活带来了很大的便利，孩子们也经常会对“陀螺、风扇、钟”等物体为什么会转动产生疑惑并不停地发问，纲要中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。为了解决孩子心中的疑惑，抓住教育的契机，培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，从而并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。怎样让幼儿获得物体转动的感性经验？根据中班幼儿的年龄特点、实际情况以及纲要中科学领域的发展目标为依据，我确立了以下活动目标：（1）在操作活动中，让幼儿获得物体转动的感性经验，培养幼儿对科学活动的兴趣。（2）培养幼儿对“转动”这一科学现象的兴趣，并在操作中引导幼儿获得物体转动的相关经验。（3）体验物体转动的乐趣，初步感受现代科技给人们带来的方便。本活动的重点是在于让幼儿对物体的转动有初步的了解并获得物体转动的相关经验，而作为难点，是让幼儿自己去动手发现物体是怎样转动的原理。活动准备：制作多媒体课件、伞、钟、自行车、电动玩具、风车等二、说教法本活动通过让幼儿直接操作、反复体验，变被动记忆为主动探索，让幼儿通过亲身体验感知转动的相关经验，在整个教学活动中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中穿插运用讲述法、操作法、启发联想法等教学方法。其次设置疑问，引导幼儿探索的兴趣。三、说学法教师为幼儿提供了日常常见的物体，让幼儿进行探索和发现，同时设计了课件让幼儿直观的欣赏，这样可以加深幼儿的印象，借助多媒体课件调动幼儿多种感官参与活动，活动中幼儿主动探索，发现学习。在幼儿的探索过程中，教师放手让幼儿通过亲身经历并带着问题进行实际操作，使幼儿真正体验到成功的乐趣。四、说活动程序一、设计情节引出转动并揭示课题：（1）老师喝水了，谁能帮我把瓶盖打开？刚才你是怎样把盖子打开的？（2）教师再次演示几样能转动的物体，（伞、钟、按摩器）让幼儿找找他们的共同点，在让幼儿找的同时引出转动。二、设计第二个环节：幼儿动手实验，获得直接的体验与感受。手脑并用、实际操作是幼儿学习的重要性。在操作前我设置疑问，让幼儿带着问题去操作，培养幼儿边操作边思考问题的习惯。我设计的问题是（1）哪些东西能够转动？（2）它们又是怎样转动的？1、幼儿分组探索、操作时，教师适时介入，观察引导。2、等幼儿操作完后进行讨论交流，请部分幼儿上来说说你是怎么玩的，把幼儿的玩法呈现出来，初步让幼儿了解转动原理。3、最后老师进行小结：这些物体的转动都是围着一个转动轴作圆周运动。但考虑到中班幼儿对转动轴不是很理解，于是我再次演示伞的转动，让幼儿找找转动轴在哪里，以加深印象。在活动中，幼儿是主动的探索者，研究者和发明者，而教师是幼儿的探究活动的支持者和引导者。教师为幼儿提供操作的平台，让幼儿探索与发现从而体验到成功的喜悦。这一环节是让幼儿讨论解决难点问题，通过老师的提问来引发幼儿开动脑筋，从前面的表象的积累中，总结出答案。向幼儿提出问题后，不急于让幼儿回答，而是让幼儿先七嘴八舌地议论，互相补充、互相启发、充分思考。幼儿讨论时，我不是是旁观者，这是要做两件事，一是“听”二是“说”。即听一听孩子们在说什么，了解幼儿的个体差异；找不说话的孩子说话，激励人人动口，积极讨论。三、讨论转动