对我国初中英语听力教育的思考

1 / 4 对我国初中英语听力教育的思考 传统的语言教育理论强调，口语是第一性的。所以有的老师就片面强调口语，却忽视听力的训练。可是只要看看全日制初级中学英语教学大纲我们就能发现，里面明确规定：应发展学生听、说、读、写四项基本技能。其中 听被放在了第一的位置，可见听力是一个非常重要的技能。 但是，因为忽视听、势必影响说，其结果会使学生不仅不能在口头上和对方交流思想，而且也必然影响他们读写能力的提高。因此搞好听力训练、提高学生的听力水平是每位英语老师必然面临的一个重要课题，该如何提高学生的听力水平呢 ?首先，我们先来看看我们的不足。 我国初中英语听力教学存在的主要问题 1、硬件设施严重匮乏 目前，中学英语听力教学可以说仍然处于探索阶段，首先是听力训练的设备，很多学校录音机语音不清晰，又没有能力配备一定数目的耳机，课堂上缺乏必要的视听设备，课后又未能实现校园广播设施的跟进，让学生出了课堂就没有机会再进行听力练习。再者就是听力教学缺乏与对话和课文录音配套的规范的音像辅助资料，更缺乏科学的理论指导。不可否认，很多经典的听力材料仍然是学习听力不可缺少的内容，但是，反反复复的都是那些情景对话，学生排斥 是一个小方面，更严重的是，很多内容在英文国家都已经过时了，电影里再也不会2 / 4 又类似的对话，日常交流中说出来更像中文文言文。 2、教师队伍捉襟见肘 因为没有太多的经验可以借鉴，教师在教学中只能靠自己去摸索前进。但很多老师本身因为在学其间所受的训练有限，又或者是认识不足等其他原因，他们平时并不注重对学生进行听力训练，只是临考时才对学生进行强化训练。即使老师本身有较高的认识，也可能因为本身水平问题，如发音等中国初中英文教师普遍存在的缺陷，经常面临很多尴尬；而且部分教师自身也缺乏主动精神和创新精神，一方面自己缺 乏不断进步的动力与决心，一方面又总用些陈旧的方法进行教学，久而久之，课堂气氛非常沉闷，学生便产生厌倦，压抑情绪，对听力失去了兴趣。 3、忽略了诗外功夫的修炼 表面上，要听清楚谈话内容，只要熟悉单词、句型等语言方面的知识就行了，可是仔细观察就能发现，很多人把每个词每句话都听出来了，可是就是不知道什么意思。这就是一个诗外功夫的问题了。其实，语言只是文化的一种表现方式，学习英语必须具备一定的英文国家的文化背景，思维方式，了解和熟悉当地人们的一些生活习惯、生活方式。不少学生由于缺少这方面的知识，听力理解便产 生一定的障碍 听不懂。 4、错误培养了听力习惯 其实，听力训练的主要目的就是弄清所听材料的基本思想。在听的过程中关键是尽力理解全文的主要内容。初中生学习英语的时间还不长，加上如果缺乏正确指3 / 4 导的时候，大部分学生都会慢慢养成不良习惯：力图把每个词、每个句子都听懂，遇到一时不理解的单词或句子时，就停下来思索，结果就被 抛离了。其实语速是最重要的因素，只要跟上了，就能把握大意，甚至可以听出很多弦外之音。还有一部分学生不能直接用英语理解听力材料，不能用英语进行思考，而是借助于英汉英的心译 过程。听东西的时候集中于心译，势必增加理解的中间环节，要跟上语速就更加困难了。 我国初中英语听力教育的改进方法探讨 1、激发学习兴趣，明确训练目标 首先要激发学生 听的欲望，培养兴趣听是一个主动积极地对信息进行认识加工的心理语言。要激发学生听的欲望，得让学生明白听懂英语有什么好处。让学生明白，随着我国对外开放政策的扩大，特别是随着我国加入世贸组织，我们国际交往将日益频繁。我们不仅需要阅读英语书刊、资料、也需要用英语口头交流信息。如：听英语新闻、跟外宾打交道、懂得电视台里的英语节目等等。使学生认识 到听是学好英语的一个重要因素，从初一开始，就应满腔热情、树立信心、有一定要听懂的强烈愿望。 2、创造良好的听力训练氛围 在学生有听的强烈意识的情况下，课堂教学是培养听力的主渠道。教师要注重提高自身的语音修养。在课堂上，尽量减少发音的不准，减少带有地方色彩的语音语调。因为语音语调有问题，势必影响学生听力的提高。上课时坚持用英语组织教学，尽可能多地让学生4 / 4 多接触英语。比如：每天的 样既锻炼了说的能力，也培养了学生听的能力。对于课文，教师应充分利用新教材内容有接近生活、实际的特点、 好