[中考]谈思想政治课教学中创新素质的培养.doc

培养创新意识，提高教学质量凤仪三中：柴世光创新是知识经济时代的一个显著标志，知识经济时代的核心是培养人的创新素质。胡锦涛同志在国家最高科学技术颁奖大会上强调指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”在新技术革命的严峻挑战面前，我们要大力发展科学技术，提升综合国力。在国际竞争中立于不败之地，就必须培养大批具有创新能力的人才，因此在教学实践中，要适应新形势的发展，就要着眼于培养学生的创新素质。一、 激发学习兴趣，培养创新意识学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，它能吸收学生的注意力、思考力和想象力，它驱使学生积极思考、观察和研究。从实际情况看，学生对思想品德课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。如果教学总是老一套，画线条、教条条、背条条，“一言堂”式的灌输，只会使学生感到厌烦，丧失对思想品德课学习的兴趣，这样的教学由于没有发挥学生的主体作用，学生不能积极主动地参与教学过程，因而难以达到培养学生素质的目的。因此，教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情景，激发学生那种强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创造思维能力。例如：2010中国互联网大会于8月17至19日在北京举行，本届大会围绕“服务网络价值之本，绿色网络发展之道”的主题，针对当前大家关心的互联网界不同热点，着重挖掘互联网的内在价值，关注诚信、健康、绿色的互联网。会议呼吁部门、互联网企业、行业协会以及广大网民要共同努力，打造更快更有利于发展的互联网环境。（1）网络是一把“双刃剑”，请你结合自身的实际，谈谈青少年怎样做才能趋利避害？学生答：网络的利：开阔视野，拓展知识面；查阅资料，释疑解惑；可以了解世界各地的风土人情，风光名胜等。网络的害：网络易让人上隐；浪费时间、耽误学习；存在着不健康的因素，有时让人上当受骗；“黄色”网站时刻影响着青少年的身心健康发展；不点击陌生的网站等。（2）打造绿色网络，需要各方面的共同努力，请你从不同角度就互联网的绿色发展提出具体的合理化建议。学生答：政府要加大立法，监督和引导的力度；各类网络文化企业要多创造优秀的网络文化产品和服务；各级主管部门要加强宣传力度；广大网民要加强自律，不点击不健康的网站，要积极举报不健康的网站等。学生回答：有声有色、异常勇跃。对于教材中比较抽象的概念和原理，在教学中就要遵循从个别到一般，从具体到抽象的认识规律，深入浅出，用形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解，提高学习兴趣，激发学习热情。在教学过程中应多运用录音、录像、幻灯片、多媒体等直观材料，充分调动学生的感官，使教学更形象、生动，学生的学习积极性也会大大增加。例如：初一上册讲生命的节奏，看看我们的生命还有多长？女生以74岁为标准，（用74-现在的年龄）365天24小时60分钟，男生以72岁标准，用同样的方法计算，算一算自己的有限生命还有多少小时？多少分钟？通过计算，用数轴表现出来，学生加深了印象，懂得生命是由时间组成的，时间对每个人是平等的，有的人抓紧时间；有的人消磨时间，有的人浪费时间，而我们青少年则应该珍惜时间，过去浪费时间的同学，请你记住“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，通过计算使学生更深刻地体验到生命的宝贵，时间的重要。二、 创造问题情境，培养学生的质疑能力发展创造思维能力的关键是动脑思考。创设问题意识环境，启发引导学生独立思考，让学生提出不同的看法和见解，如中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议通过后，某九年级（2）班同学建立了班级论坛，他们对建议中的一些热点进行了讨论，将材料发给每位同学，请你结合所学的相关知识也参与到他们的讨论中。同学跟帖：为什么要加大民族地区的发展力度？我的回答：加大民族地区的发展力度，更好的体现了我国各民族之间的平等、团结、互助关系；共同繁荣是我国全面建设小康社会的要求，也是我们的奋斗目标。同学跟帖：温室气体的约束性指标和各环节循环经济的发展说明了什么？我的回答：节约资源、保护环境是我国的一项基本国策，符合我国可持续发展的基本战略。我国人口众多，底子薄，人均资源占有量少，更应该节约资源，发展循环经济，一个小小的节约资源数字乘以13亿都是一个惊人的天文数字，同样，一个小小的浪费资源数字乘以13亿也是一个天文数字，节约资源从我做起，从小事做起。同学跟帖：加强自主创新与核心技术的突破说明了什么？我的回答：我国坚持科教兴国的发展战略，科学技术是第一生产力。只有在活跃、宽松、民主的课堂氛围中，学生具有的问题意识才能充分表露和发展。教学活动中应特别爱护和尊重学生的个性，让他们积极思维。爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”要鼓励学生对前人的科学理论和传统观点有一个大胆的质疑精神，对前人尚未揭示的事物的提问，在争辩中某些与众不同的见解，考虑问题时“标新立异”的构思以及别出心裁的想法，哪怕只有一点点新意，都应该给予充分肯定，并对其合理的、有价值的一面给予评述，教师还应引导学生进一步思考，扩大思维中的闪光因素，学生的探索精神往往是出自，发现矛盾的过程，为解决矛盾寻找突破口，探索的过程往往又是思维的创新过程。 在课堂教学过程中通过设疑引思，对培养学生的创新能力有很大的作用。“疑”是激发思维的起点，“疑”是激发思维的动力。教师应针对教材中的基本概念、原理，巧妙地提出问题。这类问题主要是学生没有重视而又是教学中非常重要的问题，一般是在重点、难点、社会热点和思维盲点处提出问题。这类问题要有一定的深度，具有思索的窨，能引起学生认识的升华。但在提出问题的基础上，教师要注意引导学生沿着问题思考，引发学生去探究、思考、解决问题，从而点燃学生思维的火花，培养学生独立思维能力。例如，初三思想品德课中的受教育权为什么既是公民的权利又是公民的义务？问题提出来后，同学们置身于思考探究的气氛之中，教师引导学生对各种答案进行评议、争论，形成自己的看法，最后指导学生阅读和小结，学生回答：“就个人来说只有受教育，才能提高自己的学科文化素质，不断地丰富和发展自己。受教育使我们有了更多的生活知识，更有可能获得良好的就业机会，在为社会创造更多财富的同时，自己也获得相应的报酬，从而更好地享受现代文明的成果。因此，就公民自身的发展来说，受教育权是我国公民享有的一项基本权利。”教育获取知识，知识改变命运。从国家的角度来讲，要实现现代化和推进民主化进程，提高公民的文化素质科学素质是关键。这就要求每个公民都要通过接受教育提高自己的思想道德水平和文化水平，掌握当代先进的科学技术，生产技术力争为国家和社会的进步多作贡献。所以，从国家的发展对公民的要求来讲，受教育是公民对国家应尽的一项基本义务。对于国家和民族来说，教育成就未来。当学生看到教材中表述的内容与自己的见解基本一致并有新的见解时，由衷感到一种成功的喜悦。这就告诉我们，学生创新能力的培养和发展，一是要尽可能给予一些创新机遇，二是要所授的课题安排刺激思考的情境，提出引起思考 的问题，激发学生认识结构上的矛盾，使整个课堂充满积极创新的气氛，从而激发学生向上进取的精神和创造力。三、 培养学生的发散思维能力和想象力发散思维具有开放性、广阔性的特点，它是对某一问题，从不同的角度，不同的侧面去观察、思考、想象，寻找解决问题的多种方法，方案或者假设的一种思维方式。例如：材料一：材料二：50万本科毕业生、10万硕士、1万博士，中关村的每一个企业，都是人才的聚宝盆。中关村把高端人才作为自主创新的第一资源。加快经济发展方式转变，根本出路在自主创新。经过30年的发展，中关村已经成为全国自主创新的火车头。（1）材料一与材料二之间有什么关系？学生答：（1）企业的经济发展依赖于人才与自主创新。（2）中关村的发展之路体现了我们坚持什么发展战略？学生答：（2）中关村的发展之路体现了我国实施科教兴国的发展战略（3）中学生在“自主创新”中应该怎样做？学生答：（3）中学生要培养自己的创新精神、实践能力和科学态度。实践证明，在教学过程中，围绕问题进行发散思维，既有利于打破墨守成规的思维模式，能用前所未有的新知识去认识事物，提出新的见解，具有多向性和跨越性的优势，又有利于提高他们运用知识分析问题和解决问题的能力。发散思维在创造性思维中占主导地位，所以为了发展学生的发散思维，使他们成为独立思考，锐意创新的人才，就应发展学生的发散思维，当发散量增加到一定程度而成为质的时候，发散就变成了创造。在教学中，教师应结合教材内容，多提一些发散型问题，因为这类提问能发挥学生的主动性和想象力，从多角度、多层次分析解决问题。例如对常娥二号发射成功这一事件，我要求学生分别从经济常识和政治常识的角度去分析说明，绝大多数初三学生能从经济上说明：学生答：增加就业机会，创造社会财