[初二政史地]同样的权利同样的爱护.docVIP

同样的权利 同样的爱护教案教学目标：（一）、知识与技能： 帮助学生认识正确行使生命健康权的表现，引导学生知道享有生命健康权的同时负有不得侵害他人生命健康权的义务；学生懂得积极正确地行使生命健康权，学会用法律武器与侵害行为作斗争。（二）、过程与方法：运用案例教学法，通过学生身边的案例解决教材中深奥的理论知识，学生在生动活泼的活动中得到启发，学生在探究发现、讨论交流中感悟生命的珍贵。（三）、情感、态度与价值观：帮助学生树立正确的人生观；引导学生自觉尊重他人生命与健康，关爱他人，助人为乐，提高社会责任感和法律意识。教学重点：积极行使生命健康权教学难点：关爱他人的生命与健康教学方法：案例分析法、情感激励法、讨论法、发现法等教学过程：导入新课展示一份调查表：调查项目经常偶尔从不你学习经常熬夜吗?你经常参加体育锻炼吗？.你每天都吃早餐吗?你生病后及时就医吗？你长时间上网吗？问：从调查表中你得到何警示？导出课题：同样的权利 同样的爱护（板书）（设计意图：关注自己身边的事是人的普遍心理。从学生生活实际获取信息，并把其展示出来，迅速吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。）（二）活动探究、讲授新课 1、设置情景，明确权利多媒体屏幕显示（人们享受生命健康权的方式之一：锻炼身体）思考并回答下列问题：（1）人们在行使什么权利？（2）我们行使生命健康权的方式还有哪些呢？（3）要正确行使生命健康权，我们不可以怎么做？（设计意图：根据课标“注重与学生生活经验和社会实践的关系，通过学生自己自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能”的要求，从初中生的个体生活经验出发，由浅入深地设问，激发学生的探究意识，使学生进一步形成对生命健康权的正确认识，引导学生珍爱生命，正确行使生命健康权。）2、合作探究，突出重点珍爱生命与健康是我们的责任是本课的教学重点，我采用案例教学法、讨论法来突破这一重点。首先播放视频：一行人违反交通规则横穿公路被车撞问：你如何看待这一行人的行为，可以避免吗？接着展示事例：某学生自杀亲人悲痛欲绝议一议：有人认为自杀是个人的事情，个人的权利，你认同吗？（设计意图：遵循理论联系实际的原则，联系生活，设置情景，使学生设身处地地加以体会和感受，从情、理、法等不同角度加以理解，激起内心的矛盾与冲突；通过相互探究和教师引导，开启学生的思维，帮助他们在矛盾与冲突中寻找有效解决方法，学会理智地分析问题，走出认识误区。从而实现对本框重点的突破。）3、案例分析，攻克难点关爱他人的生命与健康是本课的教学难点。我主要采用案例教学法、体验式教学法来解决这一难点。在这一环节里我首先让学生回归课本，指导阅读案P30页案例分组讨论：小哲的行为造成了什么样的后果？你觉得这个结果可以避免吗？是什么原因导致其走上犯罪道路？从案例中你得到何启示？交流感悟：（1）列举尊重他人生命健康权的事例。（2）回忆、交流自己受人关爱的体验与感受。（3）列举自己尊重他人生命健康权、关爱他人的事例，说明自己在此方面还可以怎样做得更好（设计意图：为了照顾不同层次的学生，让每一位学生都能参与到课堂教学中，在问题的设计上做到层层递进，环环相扣，让学生通过讨论，认识侵害他人生命健康权的严重结果，暴力文化的危害，让他们明白我们在享有生命健康权的同时，负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务，否则将会受到法律制裁。）（三）知识反馈，小结升华：要求：学生阅读案例（见教材 31 页），前后桌分组讨论下列问题，各组选派代表发言交流（1）请从法律与道德等方面评价上述三种表现；（2）如果你遇到类似情况，应该怎么办？并说明理由。（设计意图：通过对同学落水之后三种不同做法的分析，学生领悟到既要珍爱自己的生命和健康，也要主动关爱他人的生命与健康。回顾总结本节课所学内容）课堂小结：问：通过这节课的学习，你有何收获？师生共同朗诵：让友善走来，让伤害走开；与法律为伴，与暴力绝缘；为健康喝彩，为生命礼赞！师：下面让我们一起来践行生命健康权：播放健康歌MTV，鼓励学生一起唱。（设计意图：提升学生情感，升华课文内容）（四）课外延伸探究作业活动内容：做一次社会小调查，针对生活中存在的威胁、侵害生命健康权的现象，以你喜欢的方式（如漫画、维权标志图、公益广告等）呼吁大家关爱生命与健康，维护生命健康权。（设计意图：遵循德育要回归生活的原则，这一活动寓教于生活中，让教育回归生活。凸现教学与学生生活、社会生活相联系，也是课堂教学的深化与延伸。）板书设计： 同样的权利，同样的保