[高等教育]新课改下的化学课堂教学.doc

新课改下的化学课堂教学双峰八中 谭早建新课程理念以提高学生的科学素养为目标，不仅要让学生学到知识而且要重视学生学习能力的提高，同时更要培养创新精神能力。我觉得一堂好课必须落实好教学三维目标，采用启发诱导研究合作交流相结合的教学方法,充分发挥学生主体作用,使学生学会求知,学会合作,学会发展.我从以下几个方面进行了课堂改革: 一.由单一授课改为小组合作交流在平时上课中加入了小组讨论这一环节,其好处很多:1小组合作调动了学生学习积极性，学生可以畅所欲言表达自己的观点，形成自己的价值观，立体知识网络，这样形成的知识在大脑中会保持很久甚至终身难忘，为以后的学习奠定了基础2、锻炼竞争与合作能力 小组交流中以合作为主，组与组间以竞争为主，竞争与合作相辅相成，使课堂气氛紧张而又愉快。学生之间的了解进一步加深，关系更加和谐 二、提高学生学习主动性 培养创新精神在平时上课中提倡学生自主学习，积极参与到课堂教学中，这就要求我们在化学教学中善于创设问题情境，使学生在一定的问题情境中激起求知欲望，产生认知冲突，展开思维积极去发现新知识，从而提高思维能力和创新能力。如在讲钠与水反应时，反应特别剧烈，当取得的钠比较多时，实验很危险，甚至产生爆炸，我在做实验时除了让学生仔细观察实验现象外还不失时机的问 “能不能对这个实验进行更好的改进以保证实验的安全性？”这样将学生思维引向深层次的思考，提高了他们的创新能力和思维能力。三、规划好探究实验的内容，培养学生探究精神探究学习对于培养学生的思维能力有一定作用，在教学中我们要选好探究内容，否则会使探究显得过于空洞，学生得不到实质性的收获。通过探究有利 于培养学生自主学习的习惯，终身受用。新课程教材中设计了一些“活动探究”栏目，它的设计一般都是根据学生已有的知识作稍微的提高.例如，设计原电池的实验探究，学生的设计方案多种多样，选出比较好的几例：铁钉插入稀硫酸中，观察现象铜片插入稀硫酸中，观察现象铁片和铜片插入用浓食盐水和的面团中，串联上灵敏电流计铁片和铜片插入纯碱溶液中铁丝和铜丝插入桔子瓣中，串联上电流计用铁钉和铝条插入西红柿中，串联上电流计通过探究活动，学生的学习积极性提高了，同时锻炼了思维能力，掌握了科学探究的方法，为以后更深入的学习打下了基础。四、充分体现化学实验在学科教学中的作用化学教学中，为了让学生掌握好基础知识和基本技能，提高运用知识的能力。发展学生思维能力和创新能力，实验是最好的学习手段。1.可以激发学生学习兴趣.良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。化学实验可以呈现千变万化的现象，是唤起学生学习兴趣的有效手段。例如绪言课中可以先做几个有趣的实验：（1）巧除壶中污垢（用食醋）（2自制豆腐（胶体的性质）（3）铁片与铜片插入西红柿中用导线连上小灯泡（自制原电池） 等等2.可以培养学生观察能力 在实验中，观察要有明确的目的和重点，自始至终必须认真、细致地观察，如甲烷燃烧注意观察火焰的颜色，是否有黑烟，与乙烯乙炔燃烧现象做对比。又如酸碱中和实验，酸碱中和到达滴定中点时，指示剂变色的时间很短，可以培养学生观察的敏锐性。 3可以培养学生思维能力教师做演示实验，学生通过观察实验现象的过程，能使思维从表象到本质，从感性认识到理性认识，很好的培养思维能力。如铜与浓稀硝酸反应，学生通过观察产生气泡的快慢及产生气体的颜色，最后溶液的颜色，可以推出反应的实质及产物，可以写出反应的方程式，学生的思维能力得到进一步提高。 五打造民主和谐的高效课堂实现素质教育要求“以人为本、以学生为主体”的教育思想，所以教学中必须转变学生的学习方式,教师应平等、民主的对待不同层次的学生，对于学生的回答想法给予正确的引导和激励，让学生体会到自己才是学习的主人主动地投入到和谐的课堂中来，另外学生可以走上讲台发表自己的观点，以提高学生的思维能力。只有学生在学习过程中亲历亲为，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，才能最终体现“学中用，用中学”。在新课程