台五上U1B1单词课李艳.doc

Unit1 My new teachers第一单元课时目标课时语言知识语言技能与文化情感态度学习策略第一课时1.学生能够听、说、读、写单词：old, short, thin, tall, strong, 并能在上下文中理解其意思。2. 能够看懂指示语并能够按照指令完成Lets find out中的简单任务，找出正确的图片。3.能听懂问句：Whos your art teacher? Whats he like? 并能做出正确的回答。1.能听懂问句：Whos your art teacher? Whats he like? 并运用所单词做出正确的回答。2.能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。让学生3.了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。1培养学生热爱、尊敬老师的情感。2通过小组合作培养学生之间的团结合作精神，充分调动学生学习的积极性。创设真实的情景引入句型，增加输入量，让学生通过语境理解新句型的含义。让学生在反复的说、学、练、演中，由浅入深的掌握知识，从而培养学生学习英语的能力和合作意识。第二课时（1）能听懂、会说Whos your math teacher? Mr Zhao. Whats he like? Hes thin and short. Hes very kind.能替换关键词造新句。（2）能够听懂描述人物的简单对话，完成Lets try部分。1.能够用：Whos yourteacher?.Whats he /she like? He/she.描述和评价老师并在实际情景中灵活运用。2了解中西方国家在称呼上的差异。能够正确客观的运用所学词汇描述和评价老师，选取有代表性师徒，对其描述，让学生了解老师对学生“爱之深，责之切”的师生情感。1小组合作交流活动中，培养学生口语表达能力和交际能力。2在学习过程中注重培养学生合作学习的态度和方法，培养学生合作学习的意识。第三课时1能够听、说、读、写四会掌握句子：Whos your English teacher? Mr Carter. Whats he like? Hes tall and strong.2.能熟练读出本篇对话，获取语篇的信息，理解对话意义。能顺利完成课后习题。1学生能够读懂对话，并能在情境中熟练运用；2通过谈论自己新老师的体貌特征，提高学生实际运用语言的能力。1.学生通过独立阅读、同伴阅读，提高自主探究、合作学习的能力；2.通过品读短文，感受如何描述新老师的体貌特征，培养学生尊师爱师的情感态度。1通过丰富多彩的听说读写的练习，培养学生听说读写的技巧。2在学习过程中注重培养学生合作学习的态度和方法，培养学生合作学习的意识。第四课时1词汇（1）、能够听、说、读、写kind, funny, young, smart, active这些四会单词。 （2）能听、说、认读strict, principal, university student并能在不同情境中理解这些单词或词组的意思。 2根据不同的图片做替换练习Whos your principal? Miss Lin. Is she young? No, shes old. Shes very kind.结合画有不同外貌特征的图片进行关键词的替换，要求学生能在相似的情景中正确的替换句中的关键词。能够运用句型Whos your ? Is she / he ? Yes, she / he is. No, she / he isnt.进行简单地交流。（1）培养学生之间的团结合作精神，充分调动学生学习的积极性。（2）让学生了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。1创设真实的情景引入句型，增加输入量，让学生通过语境理解新句型的含义。2让学生在反复的说、学、练、演中，由模仿到表演再到自主探究，由浅入深的掌握知识，从而培养了学生学习英语的能力和合作意识。第五课时1.能听懂、会说“Whos that young lady？ Shes our principal. Is she strict? Yes, she is. /No, she isnt.”等句型并能在相似的情景中正确替换关键词练习新语言。2.能够能够听懂描述人物的简单对话，完成Lets try部分。能在情景中熟练灵活运用句型: “Whos that? Shes/Hes. Is she/he strict /kind/smart? Yes, she/he is. No, she/he isnt.设计吸引学生的活动，激发学生的学习热情，培养学生学习英语的兴趣。 1小组合作交流活动中，培养学生口语表达能力和交际能力。2在学习过程中注重培养学生合作学习的态度和方法，培养学生合作学习的意识。第六课时1能听说读写句子：Is she quiet /active /strict? Yes, she is. No, she isnt.等；2能熟练读出本篇对话，理解对话意义，获取语篇信息并顺利完成课后习题。学生能用Is she quiet/ active/strict? Yes, she is. No, she isnt.在生活中自如讨论描述身边的人物（老师、朋友、家人和自己喜欢的明星等）特征。1指导学生养成正确的阅读和书写习惯；2帮学生建立阅读的自信；3培养学生热爱和尊重教师的优良品格。1在学习过程中注重培养学生合作学习的意识2通过丰富多彩的听说读写的练习，培养学生听说读写的技巧。前教学设计课文标题：My New Teachers (Part B, Lets learn)教材版本：PEP Primary English 授课年级：Grade 5姓名：李艳单位：兰城小学一、 教学内容分析：本课是PEP小学英语五年级上册第一单元第四 课时，本课时主要学习新的单词“strict, active, principai, university student，smart并结合前面学过的单词kind，funny，young，展开对话，通过句型Whos your principal ? Miss Lin .Is she young？No，shes old ，Shes Very kind.设计教学和B部分Lets chant相连接，增加学生学习语言的热情。 二、学情分析：五年级学生已经有了两年的英语基础 ，有了一定的语言运用能力和简单用语交际能力。他们的对英单词的学习不再像三四年级那样死记硬背。单词的发音由原来的模仿慢慢习惯运用简单的音标记单词，这样对四会单词的记忆也变得简单了，他们感觉学习英语原来这么简单，而且对英语也充满了兴趣，兴趣是学习最好的老师。因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目标之一。这一课时是在前几课时的基础上在增加新词汇和会话，老师利用Lets chant 歌谣导入新知识， B. Lets learn. Lets chant 的学习内容。利用照片和抓住本节课的知识要点，使掌握他们更容易接受和掌握新的知识。同时还训练学生的听力和口头表达能力。三、教学目标 语言技能目标： 能听懂，会说；Whos that young lady？Shes our principai. Is she young ? No. shes old . Shes very kind.句型并能在情景中熟练运用。 语言知识目标：学生能够听、说、读、写单词：kind, funny, young, smart, active 这些单词能在上下文中理 。 情感态度目标：培养学生对本节课知识点的兴趣，利用学生对教师的爱戴和尊敬，让学生积极主动地学习知识且体会知识增长的快乐，还要培养学生团队合作的精神。学习策略目标：根据实际教学情况设计教学场景，设计适当的条件来进行教学。用游戏，教学用具，模拟对话等趣味性的活动来调动起学生的学习积极性，学习主动性。学生通过讨论新老师和自己的好朋友，提高学生实际运用语言的能力,激发他们学习英语的兴趣.文化意识目标：让学生了解西方国家对人物的称呼,培养学生的爱国主义的精神，适当介绍中西方文化,争强世界意识。四、教学重点和难点：重点是Lets learn部分出现的单词principal，university student，strict，smart，active。要求学生能结合所给句型“Whos your principal？Miss Lin. No，shes old. Shes very kind. 并进行替换，在情景中学习新词，逐步学会听、说、读、写这些单词。难点是单词university principal 和strict的发音。句型 Is she young？ No.Shes old. Shes very kind.五、教学过程ProceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesPurposesWarm-up1 ：Say some words: tall, old .2：连线Say the antonym：short-long young-old ，thin-strong old-new通过复习前面学过的单词和相应的习题练习和反义词训练复习旧知，为句子表达打下基础。 Free talkGreeting ： 1Hell,boys and girls ! Today, we will learn a new lesson, Part B. Ok！ Lets listen to the song and sing. Ready? Enjoy the song and find out the theme. 通师生齐唱，并且引导学生替换歌词中的人物和表示人物特征的形容词，使学生很快的将注意力转入到课堂中2. T: Whos your English teacher？T :Whats he like？ T: Is Mr Li your Chinese teacher?Ss： Miss LiSs: Hes tall and thin. Hes very kind.Ss: Mr Li is our Chinese teacher.如果学生答不上来，教师引导学生作出回答，然后教读这一对话，为新课作铺垫Presen-tation:1. Fist lets see the picture。T： Whos this manlady ?T: Is she young？2. Show the principals picturep and ask： T： Whos this man lady？ Ss： Shehes our art teacher No ，he shes old。shes very young. Ss：Shehes our principal。利用学生熟悉的教师照片，形象直观，学生更容易理解单词的意思，使其能准确的运用到句子中进行表达。3.教学单词：principal，university student。教师出示本校校长的照片，用Who is he? Is he an English teacher?引出单词；角色互换，让学生扮演校长，表现心目中校长形象，提问Whathe like?Is he quiet?引导学生用Our principal is练习和使用新单词。 4 .教师出示一顶学士帽，让学生试戴，教师说，“Wow，how cool! You look like a university student T: Whats he like?T：Is he active?T: Is he quiet？板书：Is he active? Yes, he is. /No, he isnt.Hes our principai.结合图片教学，加深学生对单词的理解和运用。并且激起学生学习的激情。 Practice:1 .To practice the words and sentences.2 。To make up a chant.Chant it together. She is old. Is she old?She is funny. Is she funny?把所学的单词编成歌曲，激起学生学习的兴趣1. The teacher gies the students a model.T: Shes /Hes your teacher.T: Yes /No 2. Get the students to practice in a group.Play a guessing game. One is describe teacher, the other one guess.S1: He/ She isS2: He/ She is our teacher, Mr/ Miss.通过描述和猜活动，让学生灵活运用所学句型，检验学生把握人物特征的准确性。To make up a chant.The students look at the pictures and try to describe them, then listen and repeat。Assignment1. Read the dialouge.2. Describe your favourite teacher and write down.教学反思1. 在教学时从学生生活实际出发来设计教学环节，对学生运用语言在实际情景中交际很有帮助，教学前的准备工作做得更充分一些：如准备学生熟悉的老师的照片，录制部分教师的声音，在描述和猜测之后展示效果会更好。2.通过上一课时的复习，对描述人物特征的词汇有了系统的掌握，为用句型表达奠定了基础，但是描述人物特