抵制网络不良信息的对策研究.doc

抵制网络不良信息的对策研究作者:苏乔明 单位:江苏省如皋初级中学 中学生处于世界观形成的关键时期，如何使他们自觉抵制不良信息的影响，健康、快乐地成 长，需要学校、家庭、社会三方面的共同努力对策之一：净化网络资源环境。个体家庭的电脑上网，可通过专用杀毒软件对网上不良 信息进行过滤或选择，从而达到净化的目的。街上随处可见的规模大小不一的各式“网吧” ，要想使之净化就较为复杂：首先，“网吧”业主要有理性的认识，不仅要看重经济效益， 更要考虑到中学生身心的健康成长，禁止未成年人进入“网吧”；其次，国家有关部门要建 立督查机构，规范管理网络技术的正确应用，制定相关法律法规，相关部门如文化，城管等 单位要加大管理力度，使“网吧”管治规范化、文明化。对策之二：增强学校家庭防范。学校要加强世界观、人生观、价值观及法制教育，提高 学生的觉悟，培养学生的情操，使学生能够自觉抵制西方腐朽思想、文化观念和价值观的侵 蚀，自觉抵制不健康思潮的精神污染；要对学生讲清网络技术的虚拟性、复杂性，讲清网络 不良信息的危害性，让学生对网络知识有一个全面而深刻的认识；要以适当的性教育、道德 教育来对学生进行心理疏导、情感沟通，并教给学生正确的自我保护办法，使他们能自觉控 制和调节自己的欲望，提高个人修养；要办好家长学校，专门讲解网上不良信息的严重影响 ，增强家长的防范意识。学校要和家庭联合管理学生的课余生活，对有条件上网的家庭通过 家访或其他方式进行联系，联合家长一起做好家长的心理健康教育，严格控制学生到不规范 、不健康的“网吧”上网，严格限制学生访问网站站名，正确引导学生游览有利于学习、生 活的健康向上的优秀网站。对策之三：加强自我心理教育。由于一部分中学生的道德观念、政治观念混乱，是非、 善恶不分，盲目崇拜影视作品中的“大侠”、“英雄”、甚至反面人物，带着心理误区和好 奇心理来看待网络世界中出现的种种不良信息。这样就难免对学生的心理健康产生严重影响 。鉴于以上原因，中学生加强心理健康的自我教育显得甚为必要。苏霍姆林斯基指出：“只 有促进自我教育的教育才是真正的教育”。自我修养、自我监督、自我克制、自我完善是中 学生自觉抵制网络不良信息的强大内驱力。中学生在网络遨游时要掌握上网的道德标准和要 求，以此来检查、分析、评判自我，以坚强的意志力、高尚的自尊心、健康的求知欲来克服 不良思想倾向，提高自身的道德境界，以增强自我“免疫力”。 综上所述，由于网络技术的发展，不良信息在网络上肆意传播，学生的心理健康正面临 着严峻的挑战，教育工作者要把工作做在前面，在想方设法为学生的健康成长提供“营养丰 富”的土壤的同时，还要加强对学生的教育和引导，充分发挥学生进行自我教育的能力，提 高学生的自我“免疫力”，使中学生迅速成长为适应信息社会需要的身心健康的时代骄子。运用电教手段 做好物理实验建湖县建阳镇袁高文近年来，我为上好物理课并做好演示实验和学生分组实验，设想并实践了一些电教手段，取 得了较好的效果，现介绍如下与大家共同探讨。一、利用录音录音传输信息有着特殊的效果，它可以创设一种轻松愉快的教学氛围，激发学生的求知 欲。在上初二物理课讲解什么是乐音和噪声时，我设置了这样两段录音：首先播放一段潺潺 的溪声、小鸟的欢唱声、微风吹拂树叶的沙沙声和优美动听的乐曲声，在轻松愉快的氛围中 ，我告诉大家这就是乐音，它有益于我们的身心健康；然后再播放一段喧哗、吵闹、高音喇 叭的尖叫声，使大家感到厌烦，同学们自然很快就明白了这就是噪声，它无疑有害于我们的 身心健康，这样同学们通过自身的感受很快就掌握了乐音和噪声概念。录音的播放能使学生 的注意力更加集中，并激励他们的情感，激发他们的学习兴趣，从而收到良好的效果。二、巧用投影投影仪的使用具有生动、活泼、明快的特点，有利于提高学生的学习兴趣，最大限度地 调动了学生的学习积极性。我在教学中除了正常使用与教材配套的教学投影片之外，还结合 教学的需要，自己精心设计制作了一些投影片。例如有些仪器同学们在使用过程中会出现这 样或那样的问题。针对这种情况我就把同学们容易出问题、比较难掌握的地方制成了投影片 ，比如天平的游标、电表的刻度盘等，上课时通过投影放大进行讲解，使同学们看得清楚、 听得明白。除此之外，在实验教学过程中我还注重进行实物投影，例如在讲温度计、体温计 、比重计、比轻计的构造时，我就把它们直接放在投影仪的载物玻璃上，通过投影放大进行 讲解。在演示用量筒测不规则物体的体积、验证液体内部压强公式时，我设法把投影侧过来 放在讲台上，调好焦距后，让教者或学生在投影仪的载物玻璃前进行操作。同学们可以通过 投影清楚地看到操作过程或观察到有关的物理现象，这样既直观、又方便，效果甚佳。三、借助录像录像能将图片、文字、声音直观地展现出来，将学生带进生动丰富的知识世界，同时进 行实验仿真的教学，构成一种开放性的教学环境。每次上实验课时，我总是将预先准备好的 有关实验操作过程的录像带通过电视机让学生边听讲解、边观察规范的操作过程，对重点、 难点的地方，再通过慢放或重复播放，使同学们看得一清二楚。这样同学们便很快掌握了实 验操作的要领，做起实验来得心应手。在此基础上我还注意教学反馈的使用，将部分同学的 实验操作过程用摄像机录下来，在