机器人教学-10疯狂小发明—地月系.doc

编 号 ： 教 学 方 案 日期： 2013 年 5月 15日活动主题：疯狂小发明之地月系教学对象：6+活动准备：简单机械套装9656 图片 黑板 白板笔 球两个活动目标：身体动作（精细动作技能，手眼协调）。形成同一性（自我意识和自我控制），发展社会关系（合作和轮流，听从指令，解决冲突，发展和同伴及成人的关系），发展自我表达（想象和创造），具体知识：知识目标： 初步了解和掌握自转和公转的原理。技能目标： 掌握运用滑轮组合及杠杆的原理进行理解。建构目标： 通过对于公转和自转的了解进行设计模型。活动重点：1. 在太阳系中有几大行星？它们分别叫做什么名字？那么地球围绕着太阳转动叫做什么？你们想一想地球自己是不是也在转动？2. 有哪颗星球是围绕着地球转动的？月球上有没有人居住？3. 我们人类有没有登上过月球？玩乐高，学英语：词 汇：公转 自传 滑轮 杠杆活 动 过 程教学调整或记录一：联系：（一）通过游戏的形式让小朋友认识和了解自传和公转的区别。游戏导入：在上课的时候，首先老师和小朋友先来玩一个游戏:请一个小朋友站在一个圆圈的中间，自己转动自己的身体，请另外一个小朋友绕着中间的小朋友在圆圈上走。1.通过游戏我们会发现，中间的小朋友是自己在转动，而站在圆圈上的小朋友是围绕着中间的小朋友按照轨迹进行转动。（二）通过讨论理解太阳系中的公转以及地球的自传。1.小朋友们，还记得我们之间在太空探险中学习的航天飞机吗？在那节课里面我们了解到太阳系中有哪些行星？/us/63291269/19049838.shtml?ptag=vsogou/us/3911637/2142004.shtml/watch/08460966891735960180.html?page=videoMultiNeed（太阳系，由太阳、行星及其卫星与环系、小行星、彗星、流星体和行星际物质所构成的天体系统及其所占有的空间区域。）2你们知道太阳系中有几个行星吗？（8颗。水星，金星，地球，火星，木星，土星，天王星，海王星。）3它们是按照什么样的顺序围绕太阳转动的？（依照至太阳的距离，行星依序是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、和海王星，8颗中的6颗有天然的卫星环绕着。）（三）进一步理解地球与月球之间的相互关系，探索自传和公转的概念。1.那么我们知道地球是围绕太阳转动， 那么地球在转动的时候，自己是否也在转动？地球围绕太阳转动知道叫做什么吗？（一个天体围绕着另一个天体转动叫做公转。太阳系里的行星绕着太阳转动，或者各行星的卫星绕着行星而转动，都叫做公转。公转是一件物体以另一件物体为中心所作的循环运动，一般用来形容行星环绕恒星或者卫星环绕行星的活动。）2.一般的情况下，地球围绕太阳转动一圈是一年的时间，那么你们知道为什么我们的地球会有白天和黑夜之分吗？（因为地球自传的原因，地球绕着地轴自西向东转动。地球自转：地球绕自转轴自西向东的转动，从北极点上空看呈逆时针旋转，从南极点上空看呈顺时针旋转。）3.下面我们通过图片来进行进一步的认识和了解。 4通过刚才的游戏我们发现在圆圈上走，给孩子解释在圈中的小朋友在作“自转”，它的意思就是以自己为轴或中心来转；而绕着他的小朋友就是“公转”，意思就是绕着另一个孩子转。现在请所有的小朋友“自转”，接下来自己站在中间，请孩子绕着你公转，你们能不能同时自传和公转？二：建构：（一）通过讨论和理解进行设计和建构地球与月球之间的公转和自传。1.下面我们就来一起设计和建构这样的模型，在建构的时候我们发现，月球比地球的体积小，那么可以利用大一点的球作为地球，小一点的球作为月球。2.在传动的时候，我们可以利用齿轮的传动进行设计，设计的时候，以中心部位作为地球的位置，月球部分可以利用一根11孔单梁进行设计，并且学会固定。3.可以选择利用涡轮的传动进行减速，这样可以更加的理解转动。 4.传动的过程中，转动曲柄我们会发现，月球的部分可以围绕着地球进行转动。地球以它自己为自传，月球可以围绕着地球公转。其实自己转动的同时也是围绕着太阳公转，但是今天的模型不会表示出来） 三：反思：（一）巩固和加深本节课所学习的相关知识点。1.本节课我们搭建的主题是什么？太阳系中有哪些行星？（太阳系，由太阳、行星及其卫星与环系、小行星、彗星、流星体和行星际物质所构成的天体系统及其所占有的空间区域。）2.那么我们知道地球是围绕太阳转动， 那么地球在转动的时候，自己是否也在转动？地球围绕太阳转动知道叫做什么吗？（一个天体围绕着另一个天体转动叫做公转。太阳系里的行星绕着太阳转动，或者各行星的卫星绕着行星而转动，都叫做公转。公转是一件物体以另一件物体为中心所作的循环运动，一般用来形容行星环绕恒星或者卫星环绕行星的活动。）3.一般的情况下，地球围绕太阳转动一圈是一年的时间，那么你们知道为什么我们的地球会有白天和黑夜之分吗？（因为地球自传的原因，地球绕着地轴自西向东转动。地球自转：地球绕自转轴自西向东的转动，从北极点上空看呈逆时针旋转，从南极点上空看呈顺时针旋转。）4.那么今天我们在建构的部分是如何设计的？（在传动的时候，我们可以利用齿轮的传动进行设计，设计的时候，以中心部位作为地球的位置，月球部分可以利用一根11孔单梁进行设计，并且学会固定。可以选择利用涡轮的传动进行减速，这样可以更加的理解转动。传动的过程中，转动曲柄我们会发现，月球的部分可以围绕着地球进行转动。地球以它自己为自传，月球可以围绕着地球公转。四：延续：1.用灯泡代表太阳光，地球绕着太阳公转时，能从月亮上看到地球的影子吗？观察影子发生什么样的变化。（当他们试着移动光源时，解释尽管太阳光没移动，地球在移动。）附件： 备注：家长说明会尊敬的家长你好，下面我来介绍一下本节课的主要内容。今天我们的教学内容是6岁疯狂小发明主题中的第节课地月系。本节课的主要内容有3个知识点：知识目标： 初步了解和掌握自传和公转的原理。技能目标： 掌握运用滑轮组合及杠杆的原理进行理解。建构目标： 通过对于公转和自传的了解进行设计模型。通过本节课的学习让孩子在3个方面得到了提高：1. 对于地球的公转和自传我们通过游戏的形式掌握一个天体围绕着另一个天体转动叫做公转。太阳系里的行星绕着太阳转动，或者各行星的卫星绕着行星而转动，都叫做公转。公转是一件物体以另一件物体为中心所作的循环运动，一般用来形容行星环绕恒星或者卫星环绕行星的活动。由于地球会有白天和黑夜因为地球自传的原因，地球绕着地轴自西向东转动。地球自转：地球绕自转轴自西向东的转动，从北极点上空看呈逆时针旋转，从南极点上空看呈顺时针旋转。2. 在传动的时候，我们可以利用齿轮的传动进行设计，设计的时候，以中心部位作为地球的位置，月球部分可以利用一根11孔单梁进行设计，并且学会固定。可以选择利用涡轮的传动进行减速，这样可以更加的理解转动。传动的过程中，转动曲柄我们会发现，月球的部分可以围绕着地球进行转动。地球以它自己为自传，月球可以