德育优秀学校交流材料

1 / 4 德育优秀学校交流材料 创办于 1962 年的 初级中学，是一所具有四十多年悠久办学历史和优良办学业绩的初级中学。学校长期坚持 “ 以人为本、以德树人、以质立校 ” 的办学指导思想，在总结发扬优良传统的基础上，从学生主体出发，从学校实际出发，确立学校皆德育、社会皆德育的大德育观念，建立既有时代特征又有 初中特色的德育模式，努力为学生创设民主和谐、激励奋进的良好成长环境，实现社会责任感、成才意识与常规养成的培养，增强学生的德育素质，帮助学生养成健全的人格。在长期的办学历史发展过程中， 初中形成了底蕴深厚的学校文 化和德育特色，这就是：爱国爱校的优良传统、探索科学的进取精神、和谐共振的师生关系、文化理想的追求。 四十多年来，正是这种底蕴深厚的学校文化，激励着全校师生承前启后，继往开来， “ 求实、创新、团结、奋进 ”的校风，不断超越自我，充满生机与活力。学校的德育工作注重在基础上花力气、在改革上做文章、在实效上下功夫，实现了 “ 五个转变 ” ，即：在指导思想上，从纯正校风、保证教学转变为德育为首、五育并举、全面发展；在德育管理上，从经验型转变为规范化、制度化、经常化；在教育形式上，从较单纯的活动教育转变为贯穿至教育的全过程、渗 透至教学的各环节；在德育队伍上，从以政教处及班主任为主2 / 4 转变为依靠全员的共同参与；在工作着力点上，从提高德育认识、摆上工作位置的浅层次转变为优化德育队伍素质、提高科学化水平的深层次上来。从而形成了鲜明的德育特色，进入了新的发展时期：初步建成了 “ 以德树人、民主和谐 ”的德育模式，优良的校风、学风逐步形成，连续荣获 、德育先进集体、 安全文明学校、 绿色学校、艺术节十佳、 文明单位、 先进学生群体、 育教育特色学校、 无流生学校、收费规范学校等荣誉称 号， 年又被评为 “ 德育先进特色学校 ” 。 教育质量和办学效益稳步上升 ,回顾学校走过的成功历程，关键在于我们始终坚持以人为本、德育核心、民主管理、依法治校、观念更新、特色创建和自强不息的努力。 一、树立以人为本理念 建设全员德育机制。 “ 关乎人文，以化成天下。 ” 近年来，在陆辉校长的领导下， 初中全力打造 “ 人文教育 ” 的品牌。学校各项目标的制定，各种规章制度的健全，都是从有利于学生、教师、学校、社会的发展的角度去考虑。 “ 人文教育 ” 对学生而言包括做人、求知、做事、审美等基础。因为 初中对他们来说是走向更高阶段网 学习和成就人生事业的知识摇篮，更是铸就自己人生未来梦想的道德基地；作为学校管理者，我们清醒地认识到：传统的学校教育和管理手段同时代的需要相比已经表现了很大的被动性。学校教育的培养目标的制定必须服从民族3 / 4 发展对未来人才素质的需求。 初中以 “ 人本观念 ” 为出发点在德育教育上展开全方位的探索。多年来 “ 全方位育人 ”的方针得到切实的履行：以养成教育为基础，以课堂德育渗透为主渠道，以 “ 爱国、爱校、爱家 ” 教育为特色。 初中师生在校领导的带领下，用一切行动去诠释德育的真谛。 首先，领导高度重视德育工作。建立德育领导机构，切实 将德育工作摆上首位（从德育机构设置、人员配备、经费投入都能体现德育的首要位置）。结合本校实际，建立了由校长室、政教处、团支部、班主任、学生会等 5 个部门组成的德育领导机构和四线德育网络（即以校长为核心线，以政教处、年段、班主任为主力线、以团支部、团小组、学生会为辅助线、以班干部、值日生为保证线）相结合的一套制度，汇编成 初中班主任管理条例，分发给各位德育骨干，通过班主任培训会议、主题班会、教师例会、集会、竞赛、活动等各种形式，进行学习探讨、落实执行，坚持不懈地对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教 育以及行为习惯养成教育和心理健康教育。学校建成了统一领导、全员德育、分层管理、务实高效的德育网络。 二、加强德育队伍建设。 重视师德师风教育，树立正确的舆论导向。要求广大教师爱岗敬业，为人师表，教书育人，人人充当德育工作者，共同抓好学校的德育工作。如每学期每个月的 “ 班级卫生大检查 ” ，都是全员出动，取得很好效果。再如，为做到4 / 4 教书育人、管理育人、服务育人，我校强调意识到位，提出“ 每个教职工都应该是德育工作者 ” 、 “ 不会当班主任的教师不是一个合格的教师 ” 、 “ 转变一个后进生与培养一个尖子生同样光荣 ” 等激励教师教书 育人。我校还强调学科学渗透德育内容，努力做到 “ 双纲 ” 进课堂，不少教师在这方面做了有益的探索。在制定有关规定时，注意政策导向有利于德育工作。如提高班主任津贴，